2014年，我有幸被推選為銀川市名班主任培養(yǎng)對象，分配到了銀川市唐徠回中孟曉老師的工作室?；仡欉@一年的學(xué)習(xí)生活，我們的團(tuán)隊在孟老師的關(guān)心指導(dǎo)下，每一個人都有了很大的收獲?，F(xiàn)就工作室開展的活動和收獲回顧如下：
2014.6.3， 我們在孟老師的帶領(lǐng)下一起討論了工作室的計劃，以及孟老師給我們提的一些建議。
2014.6.26 我們在唐徠回中聆聽了徐文娟老師組織的自主復(fù)習(xí)班會。班會由學(xué)生自己組織，一起討論臨近期末考試，如何安排自己的復(fù)習(xí)工作，學(xué)生分學(xué)科進(jìn)行介紹，整堂班會學(xué)生組織有序，學(xué)生積極發(fā)言，最后，徐老師畫龍點(diǎn)睛做了系統(tǒng)的歸納總結(jié)。通過這節(jié)班會，豐富了主題班會的形式?；氐奖拘：螅乙矅L試的組織，讓學(xué)生主持召開了一次以《感恩教育》為主題的班會，學(xué)生很積極，效果比較好。
2014.7.12 我們聆聽了程紅兵、成尚榮教授的講座。主題明確，實效性很強(qiáng)，專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育方法，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！如何當(dāng)好領(lǐng)路人。
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。班主任要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”。
作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心?！⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，一名師傅，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。
2014.9.24 在銀川九中舉行的銀川人才發(fā)展高峰論壇上聽取了馮洪恩、陳玉昆教授的《新思路、新驅(qū)動》專題講座，以及在實驗小學(xué)聆聽了鐘志農(nóng)教授的《名師成長之路》專題講座。專家講到：班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。
聽完專家的講座后，感觸很深，我嘗試的去做，平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生鼓勵，有些學(xué)生要求嚴(yán)格，有些學(xué)生真誠關(guān)心。經(jīng)過一段時間，取得了一些效果。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。
2014.10.27 在孟老師的組織下，我們在唐徠回中聽了兩節(jié)主題班會。一是賈艷霞老師的《與父母有效溝通，快樂成長》，二是歐紅老師的《人際交往中如何做到適度的表露自我》。聽了之后感觸很深。
2014.11.28 在孟老師的組織下，我們在銀川實驗小學(xué)學(xué)習(xí)交流聽班會和中隊會。
2015.3.21—2015.3.22 我們聆聽了鐘志農(nóng)教授《教育必須走在發(fā)展的前面》。講的很實際、很深動。鐘教授認(rèn)為如果教育工作落后于發(fā)展，那就不叫教育而叫“補(bǔ)救”，或者說是“打補(bǔ)丁”而“打補(bǔ)丁”一定是會留下痕跡的，今后如果再次“爆胎”，很可能就爆在這塊“補(bǔ)丁”上，這是毋庸置疑的。
講座通過嬰幼兒期、小學(xué)階段、中學(xué)階段、高中階段以及職業(yè)學(xué)校這幾個部分來具體分析在教育過程中孩子的心理變化，而孩子心理變化則直接影響教育的成敗。鐘教授的講座內(nèi)容充實而意義深遠(yuǎn)，也讓我再一次感受到作為一個教育工作者的責(zé)任。尤其，對中學(xué)生心理變化的規(guī)律和特征，對初中不同年級的學(xué)生如何開展心理健康教育，每學(xué)期開展幾次心理健康教育主題班會都講的非常透徹。人們都說一花一世界，而我更覺得是一心一個世界，作為一名年輕的初中班主任，每一個孩子都有他自己的小世界，我們?nèi)绾巫屵@個小世界茁壯的成長。將是我們一直追尋和探討的問題，也是我們一直努力的方向。
2015.4.10 在孟老師的組織下，我們在唐徠回中聽了兩節(jié)感恩主題班會。
2015.5.27—2015.5.28 在銀川市實驗小學(xué)聆聽了鐘志農(nóng)教授的《關(guān)于學(xué)生心理健康發(fā)展的基本需要》專題講座。感覺特別實用，受益匪淺。鐘老師對教育的熱愛和對青少年的關(guān)心令我非常感動，他仿佛是在用自己的心在講課。
“人的心理健康水平的維持，主要是以人的中間層次的需要即‘安全’、‘愛與歸屬’、‘尊重’的需要的滿足為前提條件的?！弊屛覀兞私饬撕⒆觽兊男枰门c孩子如何溝通，給每個孩子搭建平臺找到自尊的需要?！皼]有愛的教育會出問題，但不一定會出大問題；沒有歸屬感的教育，那一定會出大問題?！辩娎蠋熰嵵氐靥嵝盐覀冊鯓幼鲆粋€合格的班主任。讓我們明白了作為一個班主任要把班級建設(shè)成有安全感、有愛與歸屬感、有尊嚴(yán)感，那才是成功的班集體。“每個孩子在學(xué)校只有獲得注意，才會有歸屬感?！备嬖V我們在教育教學(xué)工作中一定要積極關(guān)注每個孩子，這樣才可以讓所有的孩子能健康快樂的成長。
我回味了鐘老師的每一句話，覺得不僅僅適用于我們的工作范圍，也適用于我們自身的生活。我想在我們的生活成長歷程中，其實每個人的心理或多或少都會遇到一些問題的，只不過我們運(yùn)氣好，可以遇到了生命中的貴人指點(diǎn)，于是一個坎就跨過去了。“家”的建設(shè)同樣需要安全感、愛與歸屬感以及尊嚴(yán)感，因為家是一個讓人可以擁有安全感、歸屬感與愛的港灣，可惜，越來越多的家只徒有虛名，欠缺實質(zhì)，以致使子女不但不能正常成長，相反地遭受傷害。正如林孟平博士所說：“我常常想，當(dāng)一個人生活各方面都無法獲得歸屬與安全感時，那種無根而漂浮的感覺，很可能就直接或間接地決定了他的人生取向。靜思之中，我只覺得內(nèi)心的絞痛，又有那深沉的惋惜和遺憾。”所以我們要積極調(diào)整自己的心態(tài)，維護(hù)自己的心理健康，這樣才有可能為“以心為本”的教育創(chuàng)造基本的前提。
2015.6.24 在孟老師的組織下，我們在唐徠回中聆聽了林樹青班級管理講座。
總之，一年來，我們聆聽了許多教育專家的講座，參加了多次主題班會的觀摩學(xué)習(xí)，通過這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，見識了主題班會召開的各種形式，學(xué)到了一些好的管理學(xué)生的方法。從心理學(xué)角度教育學(xué)生有了深刻的認(rèn)識。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
