一、工作室的創(chuàng)建與組成

下關(guān)一中初中部馮春名師工作室是云南省教育廳首批授牌的名師工作室之一。馮春名師工作室創(chuàng)建于2013年5月，11月正式啟動。工作室由下關(guān)一中初中部中學語文高級教師馮春擔任主持人，聘請大理大學副校長、教育科學院院長禇遠輝擔任顧問，成員主要包括高俊、趙江岳等十名老師，學員分別來自下關(guān)一中初中部、云龍縣諾鄧九年制學校、白石中學、彌渡縣彌城中學、巍山縣文華中學、鶴慶縣第二中學等一市四縣的十所中學。學員包括楊瀅和楊才武等50名老師，其中農(nóng)村學校的教師占到了80%以上。

工作室設(shè)在下關(guān)一中初中部語文教研組。顧問禇遠輝為二級教授、教育學博士，主持人馮春老師為云南省大理州語文學科帶頭人、大理州優(yōu)秀高層次人才，十名成員皆具有較強的專業(yè)引領(lǐng)、培訓指導能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業(yè)績突出，在全州乃至全省有一定的知名度，學員則以青年教師為主。工作室具體工作在云南省教育廳師范教育處、大理大學和大理州教育局教科所指導下進行，同時得到了十所成員學校領(lǐng)導的大力支持。

二、工作室的工作目標和管理制度

（一）工作目標

馮春名師工作室以課堂教研為主，在新課改的背景下，探索特色高效語文課堂教學模式，提倡教師必須更新教學觀念，改進教學方法，精講精練。 注重構(gòu)建以學生發(fā)展為中心的課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，促動學生有效學習，強調(diào)保持個性，發(fā)揮特長，使師生皆得到更好的發(fā)展。

同時，根據(jù)本地區(qū)教育教學的實際情況、民族特色，名師工作室確立了相關(guān)的課題，由名師引領(lǐng)，成員帶動，利用網(wǎng)絡、書籍，采取團隊學習、互幫互助、定期研討、自主學習、觀摩實踐等方式，成為少數(shù)名族地區(qū)“教師交流科研的平臺、優(yōu)秀教師成長的搖籃、名優(yōu)集群的輻射中心”。

（二）管理制度

工作室建立以后，根據(jù)云南省中小學名師工作室的相關(guān)規(guī)定，建立健全了相關(guān)的規(guī)章制度，并在省教育廳、州教育局教科所的指導下，由下關(guān)一中初中部領(lǐng)導監(jiān)督執(zhí)行。

1、經(jīng)費使用上，由主持人提出使用方案，下關(guān)一中初中部相互關(guān)領(lǐng)導審批，本校財務人員具體審定。

2、成員在主持人指導下，取得所在學校領(lǐng)導的支持，實施各成員校的具體工作，上好示范課，完成項目內(nèi)容，按時上報相關(guān)材料。

3、各學員在成員的指導下，上好研討課，聽滿示范課，并完成相關(guān)的研討任務。

4、定時幫扶，主持人和成員教師定時到弱勢學校了解情況、講課、組織教研。

5、年底，按《云南省中小學幼兒園名師工作室考評細則》對各成員校進行考評，對優(yōu)秀成員和學員進行表彰。

三、工作室活動開展情況

（一）積極開展教學示范

課堂是教師教育教學的主陣地，工作室強調(diào)聚焦新課程，打造高效課堂，在主持人馮春老師的帶領(lǐng)下，積極開展課堂教學示范。

示范課內(nèi)容有：語文課本具體篇目，如《馬說》、《鄉(xiāng)愁》等，并由此引發(fā)相關(guān)內(nèi)容的探討《<馬說>——單一課文教學與單元復習有機結(jié)合》、《<鄉(xiāng)愁>與新詩》；復習方法簡介，如《基礎(chǔ)要扎實——談基礎(chǔ)知識的復習方法》；中考考試知識及應考技巧，如《中考作文例說》、《夯實基礎(chǔ)，提高效率，再創(chuàng)輝煌——中考語文復習建議》。

授課形式：1、同課異構(gòu)形式，通過看不同教師對同一教材的處理和演繹，促進了對自己教學的反思，達到了取長補短、智慧共享和優(yōu)勢互補的目的；2、上公開課，觀摩體會課堂總體教學構(gòu)想、教學流程以及課堂教學各個環(huán)節(jié)的銜接，學習多媒體課件的制作，將教學變抽象為具體，變單調(diào)為有趣；3、走進教室，實地考察，感受名師教學的魅力。

授課地點：下關(guān)一中初中部、云龍縣白石中學、南澗碧溪鄉(xiāng)中學等成員學校。

授課人員有：主持人、成員、學員。

通過聽課評課，相互學習，工作室成員和很多學員提高了自己的教學水平，在各自的學校形成了積極的影響。他們用自己獨特的教學思想，按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格。例如:高俊老師在讀書社開展了“讀名著，讀經(jīng)典”活動。在大家的共同努力下，很多工作室的成員學校教學質(zhì)量普遍提高：下關(guān)一中初中部語文中考成績平均分和高分率一直位列全市第一名，云龍諾鄧九年制學校語文中考成績位列全縣第一，白石中學位列第三等等。教師的教學能力提高，如：高俊老師獲“真語文”說課大賽國家級二等獎，有兩位老師參加了云南省中考命題。學生的語文知識和能力相應地也得到了提高，例如：下關(guān)一中初中部段雨婷同學參加了2015年6月在河南安陽進行的全國漢字聽寫總決賽。

（二）深入開展教學研究

工作室要求學員認真聽課，做好讀書筆記，規(guī)定了教學研究時間，每兩周各校至少進行一次集中研討，有針對性地組織教師研討，幫助教師學會觀察、評價、改進課堂教學的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學效率。同時圍繞課題，開展教學研究，探索優(yōu)化語文課堂教學的最佳途徑，撰寫學習總結(jié)和教學論文。

工作室的教學研究主要圍繞《語文課程標準》（2011年版）和《2014年學業(yè)考試標準說明》等內(nèi)容，就中考考點及課堂復習要點等開展集體研討，對教學教法的創(chuàng)新進行教學研究。工作室按“學習討論要點——分部撰寫講稿——課堂教學實施——階段考察驗證”四步確定了具體教學研究的程序，完成了“新形勢下提高語文課堂教學效率的途徑與探索”課題第一階段、第二階段的研討，其研究成果已由云南教育出版社、云南人民出版社出版。工作室產(chǎn)生了豐碩的教研成果：主持人和成員在《云南教育》、《大理學院學報》發(fā)表多篇學術(shù)論文，編寫的《2014年云南省初中學業(yè)水平測試（語文）九套卷》已由云南教育出版社出版，多人獲得云南省教育科學研究院優(yōu)秀論文一、二、三等獎。工作室主持人、成員和學員也獲得了數(shù)量較多的教學和教研獎勵，如： “大理州優(yōu)秀高層次人才”、“大理州優(yōu)秀教師”、“大理市優(yōu)秀教師”等榮譽稱號，并在“教學設(shè)計”、“教師技能”、“課件比賽”和“教育論文大賽”中20人獲一、二、三等獎。名師工作室隊伍的素質(zhì)得到了提升，高級教師占了一半以上，其他老師多數(shù)都進了職稱。

（三）積極參與培訓和交流

本著“走出去，請進來”的目的，在各成員學校領(lǐng)導的積極支持下，名師工作室增加了老師的研修培訓活動次數(shù)。

2013年11月，主持人馮春老師參加了“云南省首屆中小學幼兒園名師工作室建設(shè)與發(fā)展研討會”，聆聽了江蘇省錫山高級中學校長題為《讓我們專業(yè)的生活》的專題報告，聆聽了全國著名特級教師、北京市教委“吳正憲工作站”主持人吳正憲題為《以高質(zhì)量團隊研修，促進教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。2014年4月，參加了“大理州名師工作室主持人培訓會”，聆聽了昆明市“周麗蓉名師工作室”主持人周麗蓉老師題為《抱團取暖，薪火相傳》的經(jīng)驗交流。應邀到大理大學教育科學學院為學前教育專業(yè)和小學教育專業(yè)的同學們做了題為《語文教學經(jīng)驗交流》的學術(shù)講座。5月，主持人參加了大理州初中學業(yè)水平考試（語文）研討會，聆聽了大理州教科所所長楊榮華老師題為《合理備考，規(guī)范答題》的專題講座。成員高俊和楊才武等五人參加了北京師范大學的高端培訓，楊瀅老師參加了“國培計劃2015”的培訓，曠雪梅老師參加了“全國中小學名師特色課堂與教學風格展示交流會”，何莉芹老師參加了北京大學“2016國培計劃”的培訓，等等。

在外出培訓交流期間，我們感受到了很多教育專家和特級教師們先進的教學思想、教育理念，看到了他們在課堂上的周密布局、匠心獨運，明白了老師要善于挖掘，創(chuàng)造一切可利用資源喚起學生傾聽的興致的道理。通過學習、借鑒，吸取其中的精華，嘗試運用到自己的課堂教學過程中，逐步地提高和完善自己的教學。在今后的教學中我們會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。

四、工作室的特色創(chuàng)新與輻射影響

名師工作室自創(chuàng)建以來，漸漸形成了自己的特色。同時通過不斷地交流輻射，對周圍地區(qū)、學校、老師產(chǎn)生了深遠的影響。

第一，工作室引進地方資源，從大理州教育科學研究所和大理大學獲取資料和相關(guān)數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡，將本地區(qū)的教育教學情況、少數(shù)民族語文教學的經(jīng)驗交流進行研究探討，大大增強了工作室教學與研究的深度和廣度。

第二，更新教師觀念，強調(diào)培養(yǎng)成員、學員的研究意識與能力。因為學生多、教學任務重、教學壓力大，很多老師缺少自我提高的意識和能力，忽視了教學研究的重要性。名師工作室強調(diào)“走出去，請進來”，開闊了大家的眼界，認識到了改變與提高的重要性。此外，以教研和課題研究為載體開展工作，取得了一些成果，既提高了學員的能力，也增強了大家主動開展教學研究的動力。

第三，名師工作室以培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師為主，活動內(nèi)容和方式契合本地區(qū)學校的實際。培訓工作有集中在下關(guān)一中初中部完成，也有主持人和部分成員專門到縣上學校進行針對性培訓的。培訓緊密結(jié)合初中語文教學的實際，在教學中研究，在教學中指導，在教學中提升。例如：工作室研究的一個重點就是語文基礎(chǔ)知識的教學，從最基本的生字詞的音、形、義抓起，符合本地區(qū)學校教師的實際，取得了較好的成績。

第四，教學輻射和影響力大。一方面，成員教師在主持人引領(lǐng)下，實現(xiàn)自我成長，以身作則，指導、幫助學員教師開展一系列教學常規(guī)工作，從理念上、教育教學方法上幫助他們解決遇到的困惑和存在的問題。另一方面，深入偏遠地區(qū)，了解弱勢學校的困難和需求，將總結(jié)的經(jīng)驗進行推廣，最大限度地顯示名師工作室的輻射作用?！昂粚嵒A(chǔ)，以點帶面”的語文課堂教學方法的改革，由于課堂教學效率和質(zhì)量的大大提高，促動了其他學校和學科的仿效，下關(guān)一中初中部相繼又成立了生物工作室、美術(shù)工作室，學校和白石中學、碧溪鄉(xiāng)中學結(jié)成了幫扶學校，定期派教師到幾所學校講課教研?！洞撼峭韴蟆吩凇敖袢贞P(guān)注”欄目中做了獨家報道。

第五，注重師德師風的建設(shè)。只有教師寓德于教，為人師表，才能取得最佳的教育教學效果。工作室發(fā)揮榜樣作用，弘揚敬業(yè)精神，主持人馮春老師和何莉芹、楊瀅幾位老師在教學之余，都參加了大理州的“春雨助學”活動，對部分考入高中的貧困學生在經(jīng)濟上給予幫助，在生活上多多關(guān)心，對許多老師和同學都起到了帶動作用，大家紛紛伸出援助之手。何莉芹老師被選為大理州第三屆道德模范，成為大家的學習對象。

五、工作室存在的問題和改進措施

在大家的共同努力下，工作室日益成長，但仍然存在一些遺憾，主要有以下五方面：1、主持人、成員和學員的教學與學生管理工作繁重，在一定程度上影響了在工作室上的時間和精力投入，同時一些成員、學員對研究任務有畏難情緒，影響了課題研究的積極參與；2、工作室由一市四縣十所學校組成，最遠的云龍白石中學離縣城有上百里的山路，集中全體學員研討還存在交通及安全等方面的困難；3、學員老師多來自鄉(xiāng)村，學校辦學條件落后，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡水平的應用有待提高，網(wǎng)上學習交流、互動能力有待加強；4、工作室資金落實不到位，地州縣補充的部分存在一定困難，培訓學習、開展活動只能在有限的范圍內(nèi)進行，大部分老師沒有機會外出學習或聽一些名家的講座；5、工作室應有的待遇解決不了，影響了成員和學員的積極性，加入名師工作室成了被動的行為。

改進措施：1、力爭減輕主持人、成員、學員的教學與管理工作量，盡力保證其在工作室的時間和精力投入；2、進一步加強學習，注重高層次培訓，用最新最科學的教育教學理念和方法影響老師們的教學行為；3、打造品牌工作室，讓工作室具有自己的特色，進一步擴大輻射面和影響力；4、多方籌措資金，改善工作室的工作條件和老師們的待遇。

名師工作室，為成員和學員以及廣大師生提供了沃土，不愧是成長的搖籃！