一、牽手，穿越成長的風景

我與工作室結緣，和其她成員不同，既不是導師欽點，因為我當時在鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)小上班；也沒有高人介紹，因為我只是一個剛畢業(yè)的黃毛丫頭。

那時，我剛參加工作2年多，在全縣的培養(yǎng)對象選拔中脫穎而出，成為2009年東營市第二批小學語文培養(yǎng)對象之一。我收到的通知上赫然寫著師父——崔燕。崔燕是誰？她會怎么帶我成長呢？……一連串的問題縈繞心頭，我迫不及待想與師父相見，一探究竟。與師父初見，源于邀請我去聽她的常態(tài)課。她溫柔爾雅、睿智大方、語言溫和、舉手投足間洋溢著濃厚和不可遮擋的文學素養(yǎng)。聽她的課真是一種享受，更是沉浸在智慧的殿堂里。那時我才頓悟：原來語文課可以演繹的這般曼妙，也可以這樣“潤物細無聲”。從她身上我不僅學到了語文課堂上的教學方法，更多的是悟到了“為師者、育人者、博學者”的真諦。跟師父一學便是三年，為我以后的成長牢牢地夯實了基礎。

我正擔心三年的重點對象培養(yǎng)期結束后，和師父的聯(lián)系就會越來越少。然而讓人驚喜的是，2015年1月，崔燕老師被遴選為東營市名師工作室主持人，我欣然加入。7月，我們竟然都調(diào)入到了同一所學校。

一次次的提升與實踐讓我感受到破繭成蝶的快樂。自己的點滴進步，都凝聚著師父的悉心栽培與諄諄教導，為期三年的培養(yǎng)已經(jīng)讓我變得成穩(wěn)重、睿智，但是成長沒有終點。

二、汲取，追尋教育本真

年輕教師上課一大忌就是自己能出多少“亮點”“彩頭”，緊緊抓住“我該怎么去教”不放，常常忽視根據(jù)學生的實際進行定位“教什么”。這一轉變是剛認識師父時所學到的。后來，我的課剪去了不少“亂花”，更多的是去鉆研文本和考慮學生。課是如此，育人亦如此。有一次，師父正在給我指導課，她的學生急沖沖地來告狀，這樣的現(xiàn)象對我們來說似乎早已熟視無睹。只見師父聽完后并不生氣，仍舊和藹地說：“這件事你們能自己解決嗎？”那幾個小家伙驚喜又自信的回答到：“能！”這看似平凡的小事卻流露出師父的育人智慧?！皠e小瞧我們的孩子，他們既是麻煩的制造者，又是麻煩的終結者?！睅煾溉缡钦f。古人云：“親其師而信其道”，在師父的影響下，我的教育教學工作很快進入了樸實而又踏實的嶄新階段。

一個優(yōu)秀的語文老師必須具有深厚的文學底蘊，讀書是必不可少的臺階。豐富的積累沉淀才能成就課堂上的游刃有余和那份充滿自信的氣定神閑。我也效仿古人的“書非借不能讀也”，向師父借起了書來。師父因我的勤奮而高興，一些好書她還沒來得及看完竟讓我得先。一本本書在師父與我之間來回穿梭，既成了我們師徒交流和探討的對象，也增進了我們濃濃的師徒情。

書不僅為我積蓄了寶貴的文化財富，而且讓我在班級管理上也得心應手。當時恰好擔任一年級班主任，孩子們很喜歡打小報告，班里的瑣事多如牛毛。以前碰到這種事我首先是暴躁、批評或大講道理，但是對于7歲左右的孩子來說，收效甚微。讀完薛瑞萍的《心平氣和的一年級，我平靜與理智多了，處理學生間的事情操縱自如。讀書，讓我獲得智慧的同時，更擁有了較為廣闊的教育視野。

用書中的精髓作導航，讓我品嘗到了收獲的喜悅。2014年10月，我執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一課，獲得全國協(xié)作區(qū)孔子杯小學課堂教學大賽暨第十七屆嘗試教育學術年會（小學分會場）課堂教學大賽一等獎。至今回想那一遍遍磨課的過程，都覺得上一節(jié)好課也正如文中那顆沙粒一般，都需要一個長時間的艱苦乃至于痛苦的過程，才能孕育出那“美麗的珍珠”。同年11月，東營市教學能手的評選，恰逢自己晉職稱，一連串的事情堆積如山。還記得，那是周一上午第一個講課的就是我，周日學生們不在校，根本沒有試講機會。前一天晚上，我趕緊抽時間寫出初步設計，周日打電話與工作室的專家張翠枝老師溝通，隨后，又向師父請教。于是，帶有自己風格的一節(jié)《玩出了名堂》圓滿地落下了尾聲。若不是我在工作室的學習和錘煉，在沒有試講的前提下，是不可能這般氣定神閑的順利通過的。

三、拔節(jié)，在團隊超越自我

等待一場姹紫嫣紅的花開，是一種幸福；在陽光下和志趣相投的人一起筑夢，是一種幸福；守著一段冷暖交織的光陰，在語文的叢林里來來回回行走，更是一種幸?！覀?，就是這樣一群幸福的人。

在崔燕名師工作室里，我作為工作室的一員“笨鳥先飛”類型，如饑似渴地學習著。師父向我們帶來了課程開發(fā)的春風。首先，胡希霞老師制作了《仲秋誦讀課程》，師父以此為例，向我們講解了如何開發(fā)和研究課程?！拔覀兪窃趯嵺`意義層面最有話語權的一群人，”師傅的話又一次提醒了我。課程也在我的頭腦中依稀有了模型，我的“懼怕感”也在漸漸淡化。正當自己在慢慢消化這些理念的時候，胡希霞老師的一期“小音符詩歌朗誦會”，給我提供了學習的平臺。胡老師借助中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，設計了與月亮有關的古詩及文本資源，給學生一個完整的體系，對一年級孩子來說，語文味已經(jīng)非常十足了。

我們工作室圍繞《一線教師如何親近課程開發(fā)》進行了線上的論壇活動，大家對課程的認識越來越清晰。更可喜的是我們的第一期微論壇成果被《小學語文教師》刊登報道。

在加入工作室之前，我是個老愛想不愿意動筆的人。平時有什么感想，或者一閃而過的念頭，總是沒有及時捕獲住，而讓它隨風而去。可是，進入工作室后，我不自覺地變得勤快起來，是工作室的凝聚力和推動力“逼迫”著我不得不多動筆。寫寫小隨筆，已經(jīng)成了家常便飯了，也養(yǎng)成了好習慣。讓讀書與反思一起成長，讓讀書與課堂一起成長，讓讀書與寫作一起成長，成了我這一學期的追求目標。作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高教育教學水平。一句話：要讓反思成為我們的習慣。

彈指一揮間，在工作室已經(jīng)有兩個年頭了，可是，沒有人愿意畢業(yè)。因為工作室，已經(jīng)成了我們生活的一部分。因為我們看到了自己的成長，享受到了成長的喜悅：在師父的一再“逼迫”下，我終于也有文章在核心刊物發(fā)表了，2016年我也評為了墾利區(qū)名師?？纯粗車ぷ魇依镆黄鸬耐聜?，也都看到了自己成長的軌跡。陳成君被評為東營市第二批名師，她也成立了自己的“名師工作室”。張潔、萬雪燕也被評為了東營市教學能手。李芳，現(xiàn)在是我們學校的副校長。許娟娟、譚爽、程亞男這些85后的加入，讓我們的工作室又有了新的生機與活力。一路行來，一路思考；不斷地動手實踐，不斷地豐厚思想；在忙忙碌碌的工作中付出辛勤與勞累，在失敗與成功中感悟到人生的遺憾與快樂，在語文課堂教學中領略到祖國語言文字的無窮魅力……我愿和工作室的伙伴們一起，傾注辛勤的汗水，澆灌滿園的蓓蕾，收獲成功的快樂，讓自己的教育人生更加豐厚，更有價值！

很多年前，我喜歡上了兩個字——惜緣?？傆X得人與人的相識是多么的不容易，如若有緣相處更應珍惜。如此，一路走來，便會收獲許多美好。即便將來，當夢想漸行漸遠，我們依然能從歲月的縫隙里拾取一些美麗的過往，以便將來依靠這些回憶來喂養(yǎng)寂寥，典當一些日子來滋潤情懷。和工作室的每一個同伴在一起，在教育的道路上結伴而行，且行且思，這本身就是一種緣分。我珍惜！在記憶的埂上留下幾朵娉婷，而工作室的幸福就像這娉婷一樣，在每一瓣靜處的月朗下，靜靜地綻放……