國立夫名師工作室接到了寧夏海原縣教育局邀請，邀請一線教師代表前往海原縣為即將參加高考的高三學(xué)生做考前指導(dǎo)，能夠參加這次助教活動，我感到無比幸運。工作室的成立，為我們提供了學(xué)習(xí)平臺，國立夫老師的敬業(yè)精神感染著、激勵著我們每一位成員。工作室自成立以來，秉承愛的教育，注重對學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生積極情感、端正態(tài)度和正確價值觀的樹立。在工作室里，我認識了很多有理想、有干勁、有智慧的伙伴，一次次的工作室活動，凝聚了我們的團隊，使我們在交流學(xué)習(xí)中提高了自身素養(yǎng)。
接到海原縣教育局邀請后，工作室非常重視這次活動，為了更好地與西部地區(qū)教師探討教育理念更新，教學(xué)方法改革，國老師組織工作室的成員對這個專題進行了研究討論，我們苦熬了幾個晝夜，不斷修正方案。每個成員伙伴都鼓勵我，支持我，幫我樹立信心，同時用深厚的專業(yè)功底幫助我梳理和修正教學(xué)細節(jié)。他們扎實務(wù)實的工作態(tài)度讓我很感動，也很感激。國立夫老師更是不辭辛勞，一遍遍地幫我磨課、評課。即使做了這樣相對周全的準備，我的心中依然是忐忑不安。
同時參加助教活動的還有外校的五個教師，初次見面，他們的熱情與淳樸打消了我的不安。但是，一路走來，即使已經(jīng)做了充足的準備，路上的行程還是讓我們有點吃不消。從銀川下了飛機，汽車在高速公路上疾馳了兩個多小時后又在盤山公路上顛簸了兩個半小時，才到達雪山腳下。我們要助教的兩個學(xué)校就坐落在雪山腳下的縣城。一路上，當?shù)亟逃重撠?zé)同志向我們介紹了他們的現(xiàn)狀，海原縣位于寧夏中南部，地處干旱地帶，交通不便，距離銀川市有三百公里的山路。很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)之后就留在大城市工作生活，不愿意再回到生源地。當?shù)啬壳敖處熧Y源緊缺，教育理念、教育方式亟需提高。為了升學(xué)，很多學(xué)生從海原轉(zhuǎn)學(xué)到銀川市里學(xué)校，整個縣城優(yōu)秀生源流失非常嚴重，學(xué)校面臨巨大的生源壓力。
了解到這些情況后，我們當天下午展開了助教行動。我給孩子們指導(dǎo)的是高考完形填空的解題策略，這是高考英語當中最難以把握的題型。通過孩子們的課堂表現(xiàn)和溝通，我了解到，大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對于一些常用的重點詞匯把握不牢固；在整體閱讀上更沒有形成良好的方法習(xí)慣和解題思路。孩子們的這些不足恰恰是我們工作室正在思考的，工作室曾對于目前高中生英語的閱讀和寫作狀況開展過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀和寫作現(xiàn)狀令人堪憂。表現(xiàn)在閱讀量和寫作量不足；閱讀習(xí)慣有待于改進；寫作存在詞匯，語篇多方面的困難。為此，近兩年國立夫老師帶領(lǐng)我們申請了關(guān)于英語課外閱讀和課程資源的省級課題和國家級課題。針對目前學(xué)生閱讀和寫作中存在的問題，我們工作室編寫了多本校本教材，幫助學(xué)生在詞匯上穩(wěn)打基礎(chǔ)，同時在各個年級展開了分層次指導(dǎo)閱讀和寫作，從讀前準備到閱讀中習(xí)慣技巧的培養(yǎng)，再到讀后“以讀促寫，讀寫結(jié)合”。
課后與當?shù)氐慕處熥劷涣鲿r，他們介紹說現(xiàn)在教學(xué)進入到一個轉(zhuǎn)型期，一方面教學(xué)中存在資源匱乏和學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱等多重困難；一方面遇到教學(xué)信息化和國家對少數(shù)民族教育扶持的機遇。為了改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，他們堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，努力達到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。交流期間，我們討論了兩地學(xué)生存在的一些共性問題，分享了我們工作室在閱讀與寫作上取得的階段性成果及高考備考方案，他們對我們工作室的理念深深認同，并愿與我們實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和整合。
在助教過程中，讓我感觸最深的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課上他們積極的態(tài)度和對知識的渴望渴求讓我深深地觸動。課堂上所有人的眼神專注，充滿朝氣活力，對老師發(fā)的指令和講解的內(nèi)容反應(yīng)機敏，沒有一個學(xué)生懈怠拖拉，全班同學(xué)行動一致，整齊劃一，都在認真思考，專心聽講，積極跟進老師思路與點撥。這樣認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的好奇與渴求，恰恰是我們自己學(xué)生身上所缺乏的。我真正地體會到了教師跟著學(xué)生的思路和步伐上課，第一次認識到這才是理想的課堂，真正的學(xué)本課堂。兩個小時的課題完成后，我蹲在了地上，學(xué)生緊張地上前詢問，我說：“沒事，你們太熱情了，帶動地我都不由聲音太大，累得肚子疼?！被貋砗螅野盐业慕?jīng)歷和感受在課上和學(xué)生分享，同學(xué)們的心靈很受觸動，學(xué)生說如果我們有這樣的好奇心和這么強的求知欲望，那我們?nèi)巳硕紩蔀橐恢幻突?，一只乘風(fēng)而去的大鵬。
回到工作室，我和同志們匯報了海原之行的所見所聞所感，講到當?shù)亟處熀臀覀冊诮虒W(xué)理念上的一致性，秉承愛的教育，堅持人性的培養(yǎng)。講到了他們在艱難貧困的條件下注重自身成長和專業(yè)發(fā)展，努力奮斗、執(zhí)著追求的精神。講到西部學(xué)生和我們學(xué)生存在的共性問題，我們研究課題和分層次閱讀對他們的指導(dǎo)幫助。國立夫老師說這是對我們研究工作極大的鼓舞和肯定，我們更加堅定了教學(xué)改革的信念，并且在今后的研究工作中找到了目標和方向。
海原之行，我結(jié)識了很多志愿者朋友，學(xué)到了很多東西，更深刻地理解了奉獻的意義。想想剛剛參加工作的時候，青春熱血讓我充滿干勁，教學(xué)熱情使我不知疲倦，然而隨著時間流逝，熱情褪去，我感到迷茫、懈怠。是在國立夫老師和工作室的帶動下，我才慢慢地正確認識了教師這一職業(yè)，慢慢懂得了奉獻是一種責(zé)任。在這片純凈的土地上，距離蒼穹更近的地方，我覺得我的心靈也得到了凈化，從同行的身上看到了什么是“大愛無邊”。
我不敢說，我執(zhí)教的一節(jié)課會改變孩子多少或有多少影響。但是我可以肯定的說，這次助教活動是值得我懷念一生、激勵一生的。國立夫老師的諄諄教導(dǎo)指引著我奮進；工作室同行求真務(wù)實的情懷感染著我要腳踏實地；孩子們的求知熱情和朝氣活力讓我充滿斗志。
幾個月過去了，俯于桌案，立于窗前，偶爾會想起那一段海原之行，學(xué)生們的音容笑貌和求知的眼神仿佛就在眼前，遼域雪山的吶喊和賀蘭山下的錚錚鐵馬仿佛就在耳邊。我知道，這份記憶會永遠激勵著我，在名師的指引下和工作室的其他同志并肩共進，為了愛的承諾，不會停止追求夢想的腳步，不會忘記對職業(yè)的忠守。
國立夫名師工作室接到了寧夏海原縣教育局邀請，邀請一線教師代表前往海原縣為即將參加高考的高三學(xué)生做考前指導(dǎo)，能夠參加這次助教活動，我感到無比幸運。工作室的成立，為我們提供了學(xué)習(xí)平臺，國立夫老師的敬業(yè)精神感染著、激勵著我們每一位成員。工作室自成立以來，秉承愛的教育，注重對學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生積極情感、端正態(tài)度和正確價值觀的樹立。在工作室里，我認識了很多有理想、有干勁、有智慧的伙伴，一次次的工作室活動，凝聚了我們的團隊，使我們在交流學(xué)習(xí)中提高了自身素養(yǎng)。
接到海原縣教育局邀請后，工作室非常重視這次活動，為了更好地與西部地區(qū)教師探討教育理念更新，教學(xué)方法改革，國老師組織工作室的成員對這個專題進行了研究討論，我們苦熬了幾個晝夜，不斷修正方案。每個成員伙伴都鼓勵我，支持我，幫我樹立信心，同時用深厚的專業(yè)功底幫助我梳理和修正教學(xué)細節(jié)。他們扎實務(wù)實的工作態(tài)度讓我很感動，也很感激。國立夫老師更是不辭辛勞，一遍遍地幫我磨課、評課。即使做了這樣相對周全的準備，我的心中依然是忐忑不安。
同時參加助教活動的還有外校的五個教師，初次見面，他們的熱情與淳樸打消了我的不安。但是，一路走來，即使已經(jīng)做了充足的準備，路上的行程還是讓我們有點吃不消。從銀川下了飛機，汽車在高速公路上疾馳了兩個多小時后又在盤山公路上顛簸了兩個半小時，才到達雪山腳下。我們要助教的兩個學(xué)校就坐落在雪山腳下的縣城。一路上，當?shù)亟逃重撠?zé)同志向我們介紹了他們的現(xiàn)狀，海原縣位于寧夏中南部，地處干旱地帶，交通不便，距離銀川市有三百公里的山路。很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)之后就留在大城市工作生活，不愿意再回到生源地。當?shù)啬壳敖處熧Y源緊缺，教育理念、教育方式亟需提高。為了升學(xué)，很多學(xué)生從海原轉(zhuǎn)學(xué)到銀川市里學(xué)校，整個縣城優(yōu)秀生源流失非常嚴重，學(xué)校面臨巨大的生源壓力。
了解到這些情況后，我們當天下午展開了助教行動。我給孩子們指導(dǎo)的是高考完形填空的解題策略，這是高考英語當中最難以把握的題型。通過孩子們的課堂表現(xiàn)和溝通，我了解到，大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對于一些常用的重點詞匯把握不牢固；在整體閱讀上更沒有形成良好的方法習(xí)慣和解題思路。孩子們的這些不足恰恰是我們工作室正在思考的，工作室曾對于目前高中生英語的閱讀和寫作狀況開展過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀和寫作現(xiàn)狀令人堪憂。表現(xiàn)在閱讀量和寫作量不足；閱讀習(xí)慣有待于改進；寫作存在詞匯，語篇多方面的困難。為此，近兩年國立夫老師帶領(lǐng)我們申請了關(guān)于英語課外閱讀和課程資源的省級課題和國家級課題。針對目前學(xué)生閱讀和寫作中存在的問題，我們工作室編寫了多本校本教材，幫助學(xué)生在詞匯上穩(wěn)打基礎(chǔ)，同時在各個年級展開了分層次指導(dǎo)閱讀和寫作，從讀前準備到閱讀中習(xí)慣技巧的培養(yǎng)，再到讀后“以讀促寫，讀寫結(jié)合”。
課后與當?shù)氐慕處熥劷涣鲿r，他們介紹說現(xiàn)在教學(xué)進入到一個轉(zhuǎn)型期，一方面教學(xué)中存在資源匱乏和學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱等多重困難；一方面遇到教學(xué)信息化和國家對少數(shù)民族教育扶持的機遇。為了改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，他們堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，努力達到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。交流期間，我們討論了兩地學(xué)生存在的一些共性問題，分享了我們工作室在閱讀與寫作上取得的階段性成果及高考備考方案，他們對我們工作室的理念深深認同，并愿與我們實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和整合。
在助教過程中，讓我感觸最深的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課上他們積極的態(tài)度和對知識的渴望渴求讓我深深地觸動。課堂上所有人的眼神專注，充滿朝氣活力，對老師發(fā)的指令和講解的內(nèi)容反應(yīng)機敏，沒有一個學(xué)生懈怠拖拉，全班同學(xué)行動一致，整齊劃一，都在認真思考，專心聽講，積極跟進老師思路與點撥。這樣認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的好奇與渴求，恰恰是我們自己學(xué)生身上所缺乏的。我真正地體會到了教師跟著學(xué)生的思路和步伐上課，第一次認識到這才是理想的課堂，真正的學(xué)本課堂。兩個小時的課題完成后，我蹲在了地上，學(xué)生緊張地上前詢問，我說：“沒事，你們太熱情了，帶動地我都不由聲音太大，累得肚子疼?！被貋砗螅野盐业慕?jīng)歷和感受在課上和學(xué)生分享，同學(xué)們的心靈很受觸動，學(xué)生說如果我們有這樣的好奇心和這么強的求知欲望，那我們?nèi)巳硕紩蔀橐恢幻突?，一只乘風(fēng)而去的大鵬。
回到工作室，我和同志們匯報了海原之行的所見所聞所感，講到當?shù)亟處熀臀覀冊诮虒W(xué)理念上的一致性，秉承愛的教育，堅持人性的培養(yǎng)。講到了他們在艱難貧困的條件下注重自身成長和專業(yè)發(fā)展，努力奮斗、執(zhí)著追求的精神。講到西部學(xué)生和我們學(xué)生存在的共性問題，我們研究課題和分層次閱讀對他們的指導(dǎo)幫助。國立夫老師說這是對我們研究工作極大的鼓舞和肯定，我們更加堅定了教學(xué)改革的信念，并且在今后的研究工作中找到了目標和方向。
海原之行，我結(jié)識了很多志愿者朋友，學(xué)到了很多東西，更深刻地理解了奉獻的意義。想想剛剛參加工作的時候，青春熱血讓我充滿干勁，教學(xué)熱情使我不知疲倦，然而隨著時間流逝，熱情褪去，我感到迷茫、懈怠。是在國立夫老師和工作室的帶動下，我才慢慢地正確認識了教師這一職業(yè)，慢慢懂得了奉獻是一種責(zé)任。在這片純凈的土地上，距離蒼穹更近的地方，我覺得我的心靈也得到了凈化，從同行的身上看到了什么是“大愛無邊”。
我不敢說，我執(zhí)教的一節(jié)課會改變孩子多少或有多少影響。但是我可以肯定的說，這次助教活動是值得我懷念一生、激勵一生的。國立夫老師的諄諄教導(dǎo)指引著我奮進；工作室同行求真務(wù)實的情懷感染著我要腳踏實地；孩子們的求知熱情和朝氣活力讓我充滿斗志。
幾個月過去了，俯于桌案，立于窗前，偶爾會想起那一段海原之行，學(xué)生們的音容笑貌和求知的眼神仿佛就在眼前，遼域雪山的吶喊和賀蘭山下的錚錚鐵馬仿佛就在耳邊。我知道，這份記憶會永遠激勵著我，在名師的指引下和工作室的其他同志并肩共進，為了愛的承諾，不會停止追求夢想的腳步，不會忘記對職業(yè)的忠守。
