我們是一群追夢人。在工作室里，我們找到了共同的目標，我們滿懷著對小學語文的熱愛，懷揣著對小學語文執(zhí)著的追求，奔著目標，不怕困難，一路前行。

一、在學習中成長

我們都知道讀書的重要性，可平時真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。加入名師工作組后，在看到各位優(yōu)秀名師的風采之后，我愈發(fā)感到自己在文學素養(yǎng)上的匱乏，在她們的激勵下，在工作室的組織與引導下，我又認認真真地讀起書來。除了白莉萍老師推薦的朱光潛的《談美》，李政濤的《教育賞識》，孫志毅的《做有策略的教師》，傅佩榮的《推開哲學的門》，我還和學生一起讀了《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《昆蟲記》、《草房子》等一系列兒童讀物，我一本一本地看，一本一本地讀，時而圈圈點點，時而摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變。

在呼市教研室的精心安排下，我有幸觀摩了張穎慧老師、董靜老師、孟繁亮老師三個工作室的活動，聆聽了著名教授李書章的講座，走進不同學校真實的課堂……各工作室的活動異彩紛呈，緊扣課題進行多角度的研究；授課教師課堂精彩，教學設(shè)計新穎獨特，教學語言精準明確，課堂真實、務(wù)實；工作室主持人見解獨到；專家教師點評耐人尋味，這些都令我收獲頗多，受益匪淺。

二、在實踐中提高

在工作室的活動中，我有幸承擔了三種不同類型的觀摩課，有拼音課《j q x》，識字課《北京》，學寫日記課《日記兩則》，并分別送教到賽罕區(qū)綠地小學，烏拉特前旗第一小學，托縣第六小學。其中，我感觸最深的，是教學二年級的《日記兩則》。二年級識字寫字是重點，很多老師講這一課時，把重點放在了識字上，把難點放在了指導學寫幾個帶有“女”字旁的生字上，分兩課時將兩篇日記按文章順序逐一梳理，而對于怎樣寫日記，卻“蜻蜓點水”，一帶而過。但我認為，個別特殊的課文，也要因課而異，區(qū)別對待。

在這一課，我進行了大膽的挑戰(zhàn)，摒棄了老師們常用的教學流程和方法，采用了比較創(chuàng)新的教學方法，將教材進行重組，沒有按部就班地順課文內(nèi)容，教該教的，教給學生方法，教給學生如何靈活運用知識……我覺得在這一課，教給學生怎樣寫日記，怎樣寫好日記，是本課的重中之重，所以我把重心放在了這兩篇日記上，通過《日記兩則》這個范例，指導學生會寫日記，寫好日記。

首先在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，我讓學生將兩篇日記進行比較，發(fā)現(xiàn)兩篇日記的聯(lián)系后，讓學生明白，日記中寫的事情，是可以連續(xù)寫的。接著讓學生思考：寫日記的小女孩，從早到晚，一天當中會做許多事情，為什么單單寫這件事？在學生思考后，我羅列出小女孩一天當中做的事情，讓學生一目了然，原來，日記寫的是最想寫的，最有意義的事情，這是教給學生寫日記時怎樣選材。然后，讓學生自己發(fā)現(xiàn)日記和其它課文的不同，原來日記是有自己的格式的。這三個部分的教學，以學生為主體，給學生留下空間，讓他們感知文本，又跳出文本，最后，帶領(lǐng)學生現(xiàn)場寫日記，讓學生將學到的新知識應(yīng)用到自己的實踐中。

這一課，我最后能取得成功，除了自己的努力外，更有賴于白莉萍老師對我的幫助。在備課時，白老師給我進行了詳細的指導，從環(huán)節(jié)設(shè)計，到學生評價、如何提問，甚至是教師形象，都提出了許多好的建議，又親自聽我試講，直言不諱地為我指出不足。在白老師的幫助下，在一次次地磨課和研課中，終于講出了自己想要的效果，而且也得到現(xiàn)場聽課老師們的好評。我體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺得自己在這個過程中經(jīng)歷了一次成長，學到了不少好的教學經(jīng)驗和方法，充實自己。我非常感謝白老師給予我的關(guān)懷與幫助，我深深地感受到，能參加“白莉萍老師名師工作室”真是我的幸運。

三、努力成長，發(fā)揮輻射作用，共同前行

加入工作室的時光，是我成長的時光。工作室在白莉萍老師的帶領(lǐng)下，有不同于以往的務(wù)實精神。好的集體總能帶動個人的不斷努力，兩年多以來，我積極參加工作室的活動，每次學習都積極汲取營養(yǎng)，收獲頗豐。在上學期，我因工作突出被學校提拔任用到教導處工作，并專門負責語文教學工作。

作為我校語文中段教研的負責人，我在語文教研活動的組織開展中，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試高效課堂，營造務(wù)實認真的教研氛圍。因為受到工作室的熏陶，我作為名師工作室的一名成員，在學校的工作中，能有意識地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度來影響學校教師。我還帶領(lǐng)著兩位徒弟——青年教師彭娜、楊陽，和她們一起，向著優(yōu)秀，行走在路上。去年剛畢業(yè)一年的彭娜老師，參加我校第二屆青年教師課堂教學大賽，獲得了二等獎。在名師工作室里，與懷揣相同夢想的同伴們一路走來，我過得充實而精彩。