尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！我是天津市武清區(qū)“張英明名師工作室”的成員教師——王蓮蓮?，F(xiàn)在我區(qū)楊村第七小學(xué)從事美術(shù)教學(xué)工作。我交流的內(nèi)容是：“浴名師氛圍 促專業(yè)成長”。
“張英明名師工作室” 于2014年底建立，建室之初，我便融入工作室，成為其中一員。我們這個(gè)工作室不僅是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，更像一個(gè)友愛互助的大家庭，導(dǎo)師張英明是天津市特級(jí)教師，業(yè)務(wù)精湛；工作室成員是市、區(qū)級(jí)名師，能力突出。在這樣的集體里，我感覺是幸福的，因?yàn)檫@里是我專業(yè)夢(mèng)想起飛的地方。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，在同伴的幫助下，我獲得各種學(xué)習(xí)、研修的機(jī)會(huì)，也在這一過程中，逐漸豐實(shí)理想，提升能力。下面我將自己在工作室中的成長與收獲之路，從三個(gè)方面與大家共享。
一、 浴名師氛圍 學(xué)眾家之長
古有言：“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士。”作為一名青年教師，能在名師工作中成長歷練，得專家指引，得名師相助，耳習(xí)目染，獲益自然豐盈。工作室的領(lǐng)銜專家張英明老師的中國畫，無論是在寫意山水還是花鳥領(lǐng)域均有很高的造詣。工作室成員嚴(yán)瑞老師、王起鵬老師及年俊華老師擅長寫意山水，黃文奇老師、王寶俠老師、及楊玉老師擅長寫意花鳥，孟春燕、王書秀老師與張弛老師兼工帶寫、細(xì)致生動(dòng)，郭麗娜老師的扎染蠟染手藝功力深厚，刁宇雄老師的油畫創(chuàng)作技法嫻熟高超等。這些都是我身邊的榜樣。面對(duì)優(yōu)秀的工作室同伴，感到慶幸的同時(shí)又不免愧疚。慶幸的是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就在身邊，愧疚的是自覺才疏學(xué)淺和大家有很大差距。于是，我格外珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無論是外出寫生，還是送教導(dǎo)研時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)揮毫，我都積極學(xué)習(xí)。各位同伴也對(duì)我不吝賜教。從用筆、用墨到畫面布局構(gòu)圖的巧妙安排，無不彰顯出傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的博大精深。常跟在大家身邊，讓我這中國畫領(lǐng)域的“門外漢”也沾染上些許墨香。
除了繪畫領(lǐng)域的收獲之外，在教學(xué)技能方面我也收獲頗豐。每次展示課、聽評(píng)課活動(dòng)中，工作室老師在教學(xué)上的認(rèn)真態(tài)度、靈活高超的教學(xué)方法也讓我受益匪淺。同伴們勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)更是深深的感染著我，激勵(lì)著我，讓我對(duì)待教學(xué)工作不敢有一絲懈怠。在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)之余，我也勤學(xué)苦練，努力趕上大家的步伐。
二、研學(xué)生特點(diǎn) 定特色方向
工作室是促進(jìn)教師成長的搖籃，身為工作室的一員，我更加深切地感受到導(dǎo)師的引導(dǎo)、啟發(fā)對(duì)我思想的觸動(dòng)和實(shí)踐的引領(lǐng)，導(dǎo)師張英明老師經(jīng)常激勵(lì)我們，選擇一種教師專擅又適合學(xué)生操作的美術(shù)形式作為學(xué)校特色課程，開展教學(xué)實(shí)踐。我在大學(xué)及讀研期間研習(xí)版畫專業(yè)，因?yàn)榻Y(jié)緣于版畫，所以自覺版畫的學(xué)習(xí)過程對(duì)一個(gè)人成長過程所帶來的深厚影響。因此希望學(xué)生也能在學(xué)習(xí)版畫的過程中有所受益。經(jīng)過向?qū)煆埨蠋焻R報(bào)想法后，他耐心指導(dǎo)我要從實(shí)際出發(fā)，要研究：版畫課程如何開展更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)版畫能夠給孩子們帶來什么？
工作室的郭麗娜老師在楊村第十三小學(xué)做的扎染蠟染特色教學(xué)非常成功。也多次向郭老師求取真經(jīng)。她告訴我，“無論是哪種特色教學(xué)，必須以生為本。要把我們成人學(xué)到的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為適合孩子的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，來開啟孩子的想象力、提高孩子的動(dòng)手能力、欣賞能力與交流能力?！?/p>
得到啟發(fā)，我便開始了我校的版畫教學(xué)之路。帶著學(xué)生做版畫最早接觸的是吹塑紙版畫和紙版畫。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，為了開發(fā)出更多能激發(fā)孩子興趣且適合孩子表現(xiàn)的版畫形式。我隨著工作室的腳步到處調(diào)研，回來總結(jié)與研究。針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，我們又開展了三種不同的版畫形式。分別是脫膠版畫--以膠代墨，直白粗礦，適合一二年級(jí)孩子用簡單的、象征性的大筆觸進(jìn)行表現(xiàn)；木刻版畫--更適合在五六年級(jí)的學(xué)生中開展，除了對(duì)木刻刀的使用要求腕力和控制力，學(xué)生到了五六年級(jí)，觀察能力和感受能力都提升了，能夠概括表現(xiàn)物象特征與空間關(guān)系；有機(jī)玻璃版畫--以有機(jī)玻璃為“版”，印刷分兩版進(jìn)行，彩版和線版。過程簡單有趣，各年級(jí)均可嘗試。
確定了孩子的學(xué)習(xí)形式，也就有了關(guān)于內(nèi)容的思考。工作室的導(dǎo)師張老師經(jīng)常教導(dǎo)我們，孩子作品的真實(shí)性就在于他們用自己的語言描述自己的生活，對(duì)我們成人來講，可能畫面不太真實(shí)，但是那卻是孩子最真的心象。
學(xué)生畫出命題草稿，再通過版畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的中，讓孩子去“看”、去“聽”、去“感受”過程。美國教育家杜威就曾經(jīng)說過，“最好的教育就是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)、從做中學(xué)。教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件。”那么，版畫就是一個(gè)很好的鍛煉途徑。
三、修自身素養(yǎng) 促專業(yè)成長
美術(shù)教師的專業(yè)技能是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。為提高工作室成員的藝術(shù)素養(yǎng)，工作室多次驅(qū)車赴京。步入“中國美術(shù)館”、“國家博物館”等高雅藝術(shù)殿堂參觀展覽，感受名家作品的藝術(shù)魅力，體會(huì)大師的藝術(shù)追求，在感悟中提升藝術(shù)理解。
如果說觀展可以拓寬藝術(shù)視野，那么實(shí)踐便可提升專業(yè)能力。我是版畫專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)工作室各成員專長之外，自身的專業(yè)技術(shù)更應(yīng)得到夯實(shí)。工作之余，我或創(chuàng)作油畫創(chuàng)作版畫。每每創(chuàng)作出新作，我都會(huì)與導(dǎo)師及同伴交流研畫，感受每位老師的不同創(chuàng)作理念，吸取建議，提高認(rèn)識(shí)。
四年多來，無論是自己還是輔導(dǎo)的學(xué)生，無論是參展還是獲獎(jiǎng)，都是我在工作室中成長的見證。工作室的平臺(tái)為我們青年教師提供了自由翱翔的天空，在這片天空里，我們磨礪羽翼。因?yàn)橛袎?mèng)，故筑夢(mèng)飛翔。我的匯報(bào)結(jié)束，謝謝大家！
王蓮蓮工作于天津市武清區(qū)楊村第七小學(xué)，張英明名師工作室成員，現(xiàn)為武清區(qū)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教研中心組成員。所撰寫論文《一切知識(shí)都是從感官開始的—論版畫教學(xué)在提升小學(xué)生認(rèn)知能力方面的優(yōu)越性》獲天津市小學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；《心畫映象—我校小學(xué)版畫教學(xué)探析》獲天津市基礎(chǔ)教育“教育創(chuàng)新”三等獎(jiǎng)。曾獲天津市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，第十屆全國中小學(xué)師生藏書票大展一等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
