2013年9月12日，我記憶猶新的日子，導(dǎo)師李娥第一次對(duì)我進(jìn)行“一對(duì)一”的教學(xué)指導(dǎo)，我緊張忙亂了，想把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。我精心準(zhǔn)備，把幼兒教師的基本功“彈、唱、跳、畫”全部用上，但結(jié)果卻……
李娥老師像一位大姐姐,安慰我:“沒(méi)關(guān)系，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？”“你覺(jué)得教育環(huán)節(jié)上有什么問(wèn)題？”她就是這樣愛(ài)護(hù)著我們，關(guān)心著我們，沒(méi)有評(píng)判、沒(méi)有否定，讓我輕松敞開(kāi)心扉表達(dá)想法。李老師說(shuō)：“在你的活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得很好，可是放在一起就有些雜亂了，是否可以分成兩到三課時(shí)開(kāi)展活動(dòng)？每一次活動(dòng)重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題？”她的話讓我明白了幼兒教育活動(dòng)是圍繞一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)，各環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為這個(gè)重點(diǎn)服務(wù)的。而我設(shè)計(jì)的這個(gè)教育活動(dòng)因內(nèi)容太多，有些相關(guān)的內(nèi)容全部湊合在一起，重點(diǎn)較多，容量較大。在李娥老師的引導(dǎo)下，我改變了教育觀念，改進(jìn)了教育方法，達(dá)到了很好的教育效果，我像個(gè)孩子一樣一步步成長(zhǎng)著。
隨著每月一節(jié)公開(kāi)課、送教課、研討課的準(zhǔn)備、練習(xí)，我總能將一次次“一對(duì)一”教學(xué)情境中的收獲像放電影膠片一樣一幕一幕閃現(xiàn)。有一次教育活動(dòng)時(shí)，我自認(rèn)為設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)精美，總是想著快點(diǎn)展示給老師們看，在“趕課”中不知不覺(jué)忽略了幼兒的感受和反應(yīng)。李老師聽(tīng)完活動(dòng)后,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“如果老師在教育活動(dòng)時(shí)只想著教案，只顧著趕環(huán)節(jié)，而忽視了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)與表現(xiàn)，雖然活動(dòng)環(huán)節(jié)分明，但卻不能讓孩子和聽(tīng)課的老師感覺(jué)舒服，如果能多給孩子留一點(diǎn)時(shí)間思考就好了?！甭?tīng)了李老師的話，我開(kāi)始認(rèn)真思考：怎樣才能設(shè)計(jì)一節(jié)讓孩子享受的教育活動(dòng)呢？
還有一次，在大班語(yǔ)言《果醬小屋》課前準(zhǔn)備時(shí)，我為了追求教學(xué)效果，故事內(nèi)容事先讓幼兒知道了一些，當(dāng)我讓幼兒猜想故事中什么東西是有香味的，孩子們馬上就回答是果醬，非常配合老師，過(guò)程進(jìn)行比較順利。
課后李老師笑著對(duì)我說(shuō)：“耿老師，這個(gè)活動(dòng)非常好，你應(yīng)該換個(gè)班講一講?！蔽衣?tīng)取李老師的意見(jiàn)，在平行班再次開(kāi)展這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓我感到非常驚喜的是，同樣的問(wèn)題，別的班的小朋友，有很多意想不到的精彩回答，比如：媽媽的香水是有香味的；奶奶炒的菜是有香味的；花有香味等等。當(dāng)我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴李老師時(shí)，李老師對(duì)我說(shuō)：“幼兒活動(dòng)前拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是有必要的，但這個(gè)準(zhǔn)備不能過(guò)度。老師感覺(jué)孩子們熟悉活動(dòng)內(nèi)容，會(huì)積極配合，達(dá)到很好的教育效果。但我從孩子的眼中看不到興奮、好奇和投入，因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒(méi)了挑戰(zhàn)。”聽(tīng)完李老師的話，我突然意識(shí)到不要小看孩子，他們就像一面鏡子，照出了老師的不足。
再有一次，大班科學(xué)《疊疊樂(lè)》的小組活動(dòng)中，因?yàn)橐粋€(gè)材料比較吸引人，許多孩子都圍在那里玩，而另一種玩過(guò)的材料卻無(wú)人問(wèn)津，于是我就請(qǐng)了一個(gè)孩子去玩這種材料，孩子很不情愿地去玩了，可是眼睛還不時(shí)地看著新鮮的材料。課后李老師對(duì)我說(shuō)：“上課不是給別人看的，不是取悅于誰(shuí)的，而是帶著孩子們一起快樂(lè)尋找答案，是為了讓孩子和自己獲得成功的體驗(yàn)?！苯?jīng)過(guò)這次活動(dòng)反思，我選擇放手和孩子一起成長(zhǎng)，尋找共同進(jìn)步的空間，開(kāi)動(dòng)腦筋，探索世界。
李老師總是對(duì)我們說(shuō)：“真實(shí)的幼兒教學(xué)活動(dòng)是避免不了缺憾的，幼兒是活生生的人，你想得再周全，現(xiàn)場(chǎng)還有可能出現(xiàn)預(yù)料不到的狀況，這才是正常的現(xiàn)象。有缺憾才會(huì)有反思，有反思才會(huì)有成長(zhǎng)。”八次“一對(duì)一”指導(dǎo)， 李娥老師與我以聊天的方式交流學(xué)習(xí)、工作，我們相互是最忠實(shí)的聽(tīng)眾，這樣的一次次、一次次……，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，我的教育能力達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛越，無(wú)論是活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置還是導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用，包括評(píng)課水平都提高了很多，在工作室還承擔(dān)了送教任務(wù)，得到教育同行的認(rèn)可。我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步都離不開(kāi)李娥老師對(duì)我的鼓勵(lì)，在生活工作中無(wú)論我遇到什么困難，總想第一個(gè)告訴這位大姐姐，李老師在與我的聊天中幫我排解郁難，鼓勵(lì)我在生活工作上自我調(diào)節(jié)，一步步尋找幸福人生?，F(xiàn)在，就連幼兒園的同事都說(shuō)參加工作室的我和以前大不一樣了：人，長(zhǎng)大了；教育教學(xué)能力，提高了！
我是多么幸運(yùn)成為“銀川市李娥特級(jí)教師工作室”的一名學(xué)員，在李老師的指導(dǎo)下，我的教育觀念不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法不斷更新，教育教學(xué)能力有了很大的提升，逐漸形成自己的教學(xué)特色。我將秉持工作室“樂(lè)學(xué)、樂(lè)教、樂(lè)研”的精神，在成長(zhǎng)的路上走出別樣的精彩！
