作為張穎慧老師名師工作室的一員，借助工作室開展的形式多樣、富有針對性的教學(xué)研討活動，許多一直困擾我的課堂教學(xué)問題得到了解決，而且借助這一平臺，我與許多優(yōu)秀教師加強了交流，增進了了解。聆聽他們對于課堂教學(xué)的思考，打破了我多年從事小學(xué)語教學(xué) “只管低頭拉車，不懂抬頭看路”的教學(xué)局限，讓我有了更廣闊的教育教學(xué)視野。

隨著工作室活動的不斷推進和教學(xué)研究活動的延伸，以“培養(yǎng)學(xué)生核心語文素養(yǎng)為中心，依據(jù)文本特點簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出訓(xùn)練點。”為主要特點的生本課堂，高效課堂逐漸成為我對課堂教學(xué)的追求，持續(xù)影響著我的教學(xué)行為。

    近年來我參加的各類的課堂教學(xué)比賽中均取得了較好的成績，都得益于工作室為我提供的學(xué)習(xí)交流平臺，和工作室成員對我的幫助。“呼和浩特市教學(xué)能手”、“名師之路全國中小學(xué)名師同課異構(gòu)大賽”特等獎、第五屆全國“教壇新星杯課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)大賽”一等獎，這些榮譽的背后總能看見，工作室成員忙碌的身影。每次回想起在備課、上課、研討的過程中，我們集體的智慧在交流，對教學(xué)工作的熱情在彼此間傳遞，總是讓我在工作中平添無窮動力。

工作室不僅有力地推動了工作室成員的個人專業(yè)發(fā)展，還使“名師工作室”的作用輻射到更廣闊的區(qū)域，推動了區(qū)域內(nèi)更多教師的專業(yè)成長。加入工作室后，我積極參加工作室組織的各類“送教”活動，還按照工作室的要求，把工作室的教研成果推向各自所在的學(xué)校。近年來我積極參加了我所在學(xué)校開展的教師之間的“傳、幫、帶”活動，與我校三位年輕教師“結(jié)對子”，和他們共同備課，一起研討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。我向他們講述我的專業(yè)成長經(jīng)歷，和自己參加工作以來課堂教學(xué)中的一次次成敗得失，努力幫助他們在專業(yè)成長的道路上少走一些彎路，讓他們在各自的崗位上盡快找到職業(yè)的成就感，快樂地投入教育教學(xué)工作中。經(jīng)過我們共同的努力，他們的課堂教學(xué)技能均有較大的提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的工作也給予了一致肯定。

    我會牢記自己的職責(zé)，珍惜“名師工作室”為我們教師搭建的專業(yè)發(fā)展平臺，與工作室的成員一起，全心全意為新一輪課程改革貢獻自己的力量。