銀川市特級(jí)教師閆梅工作室 西夏區(qū)六小 趙文娟
我迷茫，我彷徨，我無(wú)措，我無(wú)奈，我似迷路的羔羊，分不清方向，望蒼天，霧霾遮日，看四周，迷霧蒙蒙……這是我走上三尺講臺(tái)19個(gè)年頭后的真實(shí)感受。但自從一年前，有幸成為閆梅工作室的一名成員后，無(wú)奈的教學(xué)生涯里出現(xiàn)了燦爛溫暖的曙光；困惑的情感世界里迎來(lái)了明媚的春天。
在導(dǎo)師閆校長(zhǎng)地帶領(lǐng)下，在團(tuán)隊(duì)同伴們地幫助下，我覺(jué)得自己又有了二十歲小姑娘剛工作時(shí)的激情，又有了備戰(zhàn)中考時(shí)埋頭學(xué)習(xí)的信心，又像新生的嬰兒一般快速地成長(zhǎng)著。我的教學(xué)生涯又迎來(lái)了一個(gè)又一個(gè)春天的故事。
一、心活了。
工作近二十年了，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我漸漸明白了“鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵”的真正含義，不再因?qū)W生的畢業(yè)離去而傷心落淚，也不再有剛上班時(shí)的那份激情。我默默地工作著，“不求無(wú)功，但求無(wú)過(guò)”，心慢慢趨于平靜，無(wú)浪無(wú)花，日子過(guò)得也挺順心。
記得剛進(jìn)入工作室，2015年12月10日工作室安排我們這批
新學(xué)員到銀川唐中高中部觀摩前一批學(xué)生考核結(jié)業(yè)活動(dòng)。雖然當(dāng)天霧霾彌漫，但絲毫不能影響大家的熱情。早上八點(diǎn)之前，不管是被考核的學(xué)員，還是學(xué)習(xí)的學(xué)員，甚至各位評(píng)委老師和相關(guān)負(fù)責(zé)人都已經(jīng)到位，各考核室坐滿了人，屋內(nèi)的人各個(gè)精神抖擻，熱氣騰騰的場(chǎng)面浸潤(rùn)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。雖然參加過(guò)很多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但是這次我的心里卻漾起了一圈又一圈的漣漪，被臺(tái)上師兄、師姐們的精彩講解感染著、激勵(lì)著，被臺(tái)下專(zhuān)家們的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)折服著、推動(dòng)著。
我沉睡多年的內(nèi)心，終于又迎來(lái)了春天的第一枝迎春花，她慢慢地盛開(kāi)，金燦燦，黃艷艷的，隨風(fēng)搖曳，她又活了。
二、心動(dòng)了。
每次參加工作室的活動(dòng)后，我都被閆校長(zhǎng)精彩地點(diǎn)評(píng)和滔滔地講解打動(dòng)著，被兄弟姐妹們精彩、新穎的授課方式感染著，感動(dòng)于他們孜孜不倦地學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地做事，不斷進(jìn)取的力量。如不知疲倦，神一樣的——閆梅校長(zhǎng)；詩(shī)一樣的——王曉娟老師；學(xué)者一樣的——朱珊老師；踏實(shí)肯干的---丁麗、張春娜老師；講故事高手——陳靜老師；還有課型設(shè)計(jì)新穎的---周靜、衡莉教師等。欣賞著他們的精彩表現(xiàn)，我也渴望成為一個(gè)像他們一樣優(yōu)秀的教師。參加工作室以來(lái)，他們的言行如春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著我，影響著我，使我內(nèi)心沉睡多年的睡蓮醒了，我心動(dòng)了。
三、心醉了。
參加工作室的學(xué)習(xí)后，我漸漸明白了今天的語(yǔ)文教師不僅要講授課本上的知識(shí)，還要引導(dǎo)孩子們閱讀課外的相關(guān)篇幅；不要只看眼前一時(shí)的成績(jī)，還要為孩子們的將來(lái)著想。因此教學(xué)過(guò)程中除了努力完成課本知識(shí)的傳授，還要讓孩子們完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量。這是一項(xiàng)難度大，難操作，難掌控的工作。在參加閆校長(zhǎng)工作室之前，我一直很困惑，很苦惱，覺(jué)得這項(xiàng)工作太難做：一是老師平時(shí)的工作就比較繁，比較雜，特別是語(yǔ)文教學(xué)更是內(nèi)容多，什么時(shí)候去組織學(xué)生閱讀課外書(shū)，選什么書(shū)讀，怎么落實(shí)，一想我就覺(jué)得腦袋大。二是老師就算把此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容列入日常的教學(xué)活動(dòng)中，如每天布置學(xué)生讀書(shū)10---20分鐘，或是更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，但怎么推進(jìn)，怎么檢查，怎么落實(shí)，這也是問(wèn)題。
可如今加入閆校長(zhǎng)工作室之后，這個(gè)問(wèn)題得到了解決。2016年12月13日，我參加了唐小推進(jìn)課堂教學(xué)變革---語(yǔ)文“主題閱讀”研討活動(dòng)，一天中聽(tīng)了唐小五年級(jí)組六位老師的六節(jié)課，都以第八單元為主題，開(kāi)展多種形式的閱讀課型。各位老師各顯其能，從不同方向，抓不同重點(diǎn)，通過(guò)不同的課型，讓學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)的能力得到了提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟、交流、傾聽(tīng)、分享等方法。而且他們的課環(huán)環(huán)相扣，步步提升，似美味的冰糖葫蘆，既相互交融，又各自獨(dú)立。首先張春娜老師的單元導(dǎo)讀推薦課<<走進(jìn)一代偉人毛澤東>>，從整體上讓學(xué)生把握教材主題，明確學(xué)習(xí)方向。并快速閱讀課內(nèi)外不同類(lèi)型的文章，大概了解不同類(lèi)型的毛澤東。這如推開(kāi)了一扇了解毛澤東的一扇大門(mén)。其次王曉娟老師的以文帶文講讀課<<七律.長(zhǎng)征>>，通過(guò)誦讀毛澤東的課外詩(shī)篇，學(xué)習(xí)課本上的詩(shī)文，整堂課如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著孩子們從讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)、誦詩(shī)等方面深入了解毛澤東的偉人形象。老師借助現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，使孩子們一步一步走近毛澤東，感悟他詩(shī)人的情懷。第三是吳娟老師的自主略讀交流課<<毛澤東在花山>>，老師整堂課顯得悠閑自在，而孩子們卻一會(huì)兒讀，一會(huì)兒畫(huà)，一會(huì)兒想，一會(huì)兒寫(xiě)，一會(huì)兒說(shuō)，忙得不亦樂(lè)乎。老師引導(dǎo)孩子通過(guò)抓文中寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方法，了解毛澤東對(duì)待老百姓平易近人的形象。并通過(guò)補(bǔ)充閱讀<<兩個(gè)紅辣椒>>、<<毛澤東和傷員>>進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)方法，拓展偉人形象。第四是劉靜老師的感悟分享課<<毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì)>>，通過(guò)讓孩子們課前搜集毛澤東三個(gè)時(shí)期的詩(shī)詞，并背會(huì)誦讀，讓孩子們?cè)诒硌葸^(guò)程中享受詩(shī)詞盛宴。孩子們或小組交流，或個(gè)人展示，或互相對(duì)決，或集體誦讀，都表達(dá)了孩子們對(duì)詩(shī)人毛澤東深深的敬意和愛(ài)戴。第五是王永香老師的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)練習(xí)課<<場(chǎng)面描寫(xiě)>>，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)反復(fù)誦讀課本中的精彩片段，想象當(dāng)時(shí)情景，分析寫(xiě)作方法，并最終達(dá)到運(yùn)用此法寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的終極目標(biāo)。最后是劉恒瑞老師的整本書(shū)閱讀推薦課<<爺爺率紅軍走過(guò)>>，將本單元的學(xué)習(xí)推向了高潮，使孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸至更深遠(yuǎn)的課外，對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)也更全面，更深刻。這六節(jié)語(yǔ)文課如一面鏡子，清清楚楚地影射出如今教學(xué)改革浪潮下，語(yǔ)文課到底應(yīng)該怎樣上，才能上出語(yǔ)文味。課內(nèi)外閱讀到底應(yīng)該怎樣結(jié)合，才能相得益彰。
留戀其間，我似身處春天的百花叢中，四周香氣怡人，令人心醉，久久回味，久久留香。
四、心喜了。
隨著學(xué)習(xí)次數(shù)的遞增，每一次的相聚，工作室的成員們都會(huì)帶來(lái)令我震撼的一些新名詞。如希沃、匯冠、普羅米修斯等白板軟件，還有“導(dǎo)學(xué)助學(xué)型模式”、“單元導(dǎo)讀課”、“以文教文”、“以文帶文”、“以文帶教”、“單元主題閱讀”、“導(dǎo)學(xué)點(diǎn)”、“生成點(diǎn)”、“點(diǎn)撥點(diǎn)”、“反思點(diǎn)”等這些教學(xué)術(shù)語(yǔ)。還有一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)思想，使我的教學(xué)不再是無(wú)頭序的事。而是有法可依，有章可循，有模式可套的事了。漸漸地，我的成長(zhǎng)也得到了學(xué)校同事們的認(rèn)可，如在我校崔老師講完<<唯一的聽(tīng)眾>>后，在評(píng)課過(guò)程中我指出崔老師的課在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注重老教授和“我”的情感交流，教給孩子們學(xué)習(xí)這類(lèi)文章的寫(xiě)法，要重視一課一得等。我的評(píng)課大家都很認(rèn)同，后來(lái)馬老師講課時(shí)專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)我去聽(tīng)課，并做點(diǎn)評(píng)。學(xué)校也安排我在聽(tīng)完老師們的課后組織大家進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)?？吹阶约旱某砷L(zhǎng)被身邊的老師認(rèn)可，我內(nèi)心喜悅無(wú)比，但我不敢懈怠。要衷心地感謝閆校長(zhǎng)和工作室成員對(duì)我影響和指導(dǎo)。
五、心醒了。
自從走上三尺講臺(tái)，我熱愛(ài)自己所從事的這份神圣的工作，熱愛(ài)我的同仁，熱愛(ài)我的學(xué)生，一路走來(lái)，有他們相伴，有他們鼓勵(lì)，我也努力著，追求著，學(xué)習(xí)著?？晌乙恢眱H限于把自己放在西夏六小這個(gè)小天地中，就像一只頑固的蠶蛹始終不肯破繭而出，每次有展示自己機(jī)會(huì)的時(shí)候，我都退避三舍，不想出來(lái)，也沒(méi)有勇氣出來(lái)，我不想把自己的任何缺點(diǎn)暴露出去。
可參加工作室的學(xué)習(xí)之后，我不僅要參加各種各樣的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，完了按時(shí)寫(xiě)心得體會(huì)，還要參加到其它學(xué)校送課、講課的活動(dòng)中，我害怕了，心慌了。但既然參加了，就要和大家一樣，努力拼搏，很好地展示自己。我內(nèi)心深處那顆勇敢且不甘落后的心，如清晨四點(diǎn)綻放的牽?；ù灯鹆诵±?，欣然睡醒了。如2016年11月1日，在閆校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在同伴們的鼓勵(lì)下，我在工作19年后第一次走出了自己的學(xué)校，第一次和自己班級(jí)以外的孩子共同完成了<<長(zhǎng)城>>一課的學(xué)習(xí)，這是我教學(xué)生涯中的里程碑。這節(jié)課讓我明白了要趕快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，授課方式要由逐段分析講解向板塊模式轉(zhuǎn)變，要摒棄逐段分析講解，要發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，要引導(dǎo)孩子們一課一得。同時(shí)我也明白了一節(jié)好課評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師講了多少，而是要看學(xué)生學(xué)了多少，教師就是組織者、引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者，就是在最短的時(shí)間里，幫助學(xué)生有最大改變和收獲的人。
每次參加完工作室的學(xué)習(xí)，聽(tīng)同伴們授課，聽(tīng)閆校長(zhǎng)和工作室成員的說(shuō)課、評(píng)課，聽(tīng)閆校長(zhǎng)講座，我都受益匪淺，處于死機(jī)狀態(tài)的大腦就會(huì)重新轉(zhuǎn)動(dòng)，飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，每次我都覺(jué)得熱血沸騰，沉睡多年的激情被再次點(diǎn)燃了。心靈深處那片慢慢趨于寧?kù)o的湖水，被他們的言行打破了，激起了浪花，他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教材的把握，對(duì)教學(xué)的研究精神刺激著我，震撼著我，沖擊著我，使我平靜了十幾年的心泛起了漣漪，為我苦悶、掙扎的心點(diǎn)亮了航燈，沉睡多年的激情被再次點(diǎn)燃了，使我決心想做點(diǎn)什么。同時(shí)在閆校長(zhǎng)的特級(jí)教師工作室里，我又看到了一批為學(xué)生，為學(xué)校，為教育而“奔跑”的創(chuàng)事業(yè)的人們，他們的行為，他們的語(yǔ)言，他們的思想，他們的精神把迷糊的我撞醒了。
總之，這一年的工作室學(xué)習(xí)、交流、討論，幫助我解開(kāi)了多年的教學(xué)困惑，使我重新樹(shù)立了教好書(shū)的信心，也為我今后的教學(xué)指明了方向，就像閆校長(zhǎng)說(shuō)的“改變從自我開(kāi)始”，“改變從現(xiàn)在開(kāi)始”，我會(huì)在工作室這個(gè)溫暖、向上、積極的家庭中繼續(xù)努力成長(zhǎng)，因?yàn)槲乙呀?jīng)“改變?cè)诼飞稀绷恕Ｏ嘈哦爝^(guò)后，春天就會(huì)來(lái)臨，我的教學(xué)生活必將一路芬芳。
