遼寧省阜新市李秋初中班主任工作室   趙春艷

2016年5月一天中午，接到了李秋老師的一個(gè)電話，她問我是否愿意參加她的班主任工作室。接到這個(gè)電話的時(shí)候，我還沒有意識(shí)到，這個(gè)電話對(duì)我未來的職業(yè)生涯將是怎樣的幸運(yùn)。我與李秋老師相識(shí)于2008年“遼寧省骨干班主任”培訓(xùn)會(huì)上，之后在參加阜新市班主任培訓(xùn)時(shí)多次聽過李老師的講座，每次我都很激動(dòng)，因?yàn)槲已瞿嚼罾蠋煹牟湃A，敬慕李老師對(duì)班主任工作的前沿引領(lǐng)和不懈的追求，這個(gè)電話改變了我，改變一位有著23年教齡的老班主任的教育情懷，讓我這位老班主任枯木又逢春，今日落筆之時(shí)，感嘆我是多么幸運(yùn)。

2016年6月24日阜新市第二批名師工作室成立，盡管這些年我自認(rèn)為在班主任工作中游刃有余，但是硬件條件和軟件條件按規(guī)定我都不符合標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過李秋老師多方努力，第一個(gè)幸運(yùn)地成為了李秋初中班主任工作室的一員。我興奮，興奮能與李老師共事；我惶恐，惶恐我不能勝任此事，因?yàn)槲覍?duì)工作室的工作職能一無所知。

“學(xué)然后知不足”對(duì)于這句話的意義，在工作室接下來的工作中，我得到了真正的領(lǐng)悟和理解。班主任工作室的引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，不是紙上談兵，而是需要每位成員真正具有專業(yè)化的知識(shí)和技能，每每在我黔驢技窮的時(shí)候，李老師都會(huì)伸出援手。

記得那次在為阜蒙縣二中 “送訓(xùn)”的時(shí)候，我一直認(rèn)為主題班會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)是我的強(qiáng)項(xiàng)，我也就沒有真正的領(lǐng)悟李老師的指點(diǎn)，沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果效果差強(qiáng)人意。我的發(fā)言結(jié)束后，自己甚是懊惱。覺得辜負(fù)了李老師的栽培，很對(duì)不起她。回來的路上，沒想到李老師拿出了記錄本，認(rèn)真的指出在做培訓(xùn)時(shí)我的視線、語速、語調(diào)上存在的問題，哪些培訓(xùn)內(nèi)容交代得不清楚，哪些地方需要改進(jìn)等等。那天李老師也做了兩個(gè)半小時(shí)的培訓(xùn)，她也很累，可是她很多時(shí)候?yàn)榱私o我們審稿件、幫我們策劃活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，常常凌晨還在工作。

“品牌是一針一線縫出來的”。在李秋老師的引領(lǐng)下，工作室發(fā)展目標(biāo)明確，研究前沿項(xiàng)目、策略科學(xué)，為每位成員搭起協(xié)同成長的平臺(tái)。用心打造班主任教師專業(yè)發(fā)展的品牌，課題研究、考察訪問、主題沙龍、在線引領(lǐng)等等，半年來，我們用心觸摸著初中班主任工作的脈搏，不斷梳理和錘煉自己，越來越發(fā)覺班主任工作社會(huì)責(zé)任的重大。工作室賦予了我們“德高為師，身正為范”的職業(yè)理想。幾個(gè)月下來，從生疏的平臺(tái)操作，到工作室網(wǎng)站的豐盛，我收獲了技術(shù)；從課題研究的無從下手，到真情流露的個(gè)人觀點(diǎn)，我收獲了思想；從自我的單打獨(dú)行，到與成員交流，我收獲了友情；通過向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，我得到了專業(yè)的引領(lǐng)與提升。

 一個(gè)好的教師需要一個(gè)成長的平臺(tái)。我是幸運(yùn)的，李秋班主任工作室給了我一個(gè)這樣的平臺(tái)，在李秋老師用心地引領(lǐng)下，讓我又重新看到了夢(mèng)想的所在。半年來，工作室的故事很多很多，我無法寫詳細(xì)具體，成長的平臺(tái)上，要點(diǎn)擊的關(guān)鍵詞有很多很多，在這里我只想點(diǎn)擊幸運(yùn)。