2007年春天，鄂爾多斯市東勝區(qū)學(xué)科中心組成立大會(huì)隆重召開(kāi)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中心組正式掛牌成立。從此，這支由各校業(yè)務(wù)骨干組成的團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)著全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，成為東勝學(xué)科中心組的中堅(jiān)力量。

2009年9月，東勝區(qū)引進(jìn)由全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)，民進(jìn)中央專職副主題朱永新發(fā)起的國(guó)家“十一五”重點(diǎn)課題----“新教育實(shí)驗(yàn)”，學(xué)科中心組做為區(qū)域新教育實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，又將培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)作為重要任務(wù)，致力于推進(jìn)兒童階梯閱讀項(xiàng)目，并更名為“毛蟲(chóng)與蝴蝶”工作室。“毛蟲(chóng)與蝴蝶”工作室由此而來(lái)。

一、關(guān)于我們—— “毛蟲(chóng)與蝴蝶”工作室介紹

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，它必然承載著深厚的意義。在團(tuán)隊(duì)建立初期，我們明確了團(tuán)隊(duì)共同的愿景和目標(biāo)，制定了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)細(xì)則。

“毛蟲(chóng)與蝴蝶”這個(gè)命名來(lái)源于一個(gè)經(jīng)典的繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，在故事中，一只小小的毛毛蟲(chóng)，不停地吃啊吃，最后蛻變?yōu)橐恢幻利惖暮?。將團(tuán)隊(duì)命名為“毛蟲(chóng)和蝴蝶”，蘊(yùn)含著在團(tuán)隊(duì)中，每一位成員都將經(jīng)歷成長(zhǎng)，走向卓越，而每一位遇到我們的孩子，將在我們的影響下茁壯成長(zhǎng)，完成從毛蟲(chóng)到蝴蝶的美麗蛻變。

成立“毛蟲(chóng)與蝴蝶”工作室的意義：

1.“破壁”功能：打通學(xué)校之間的文化界限，推動(dòng)區(qū)域各學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)放和共融。

2. 發(fā)揮“榜樣效應(yīng)”：讓優(yōu)秀教師從學(xué)校，走向區(qū)域。帶動(dòng)引領(lǐng)他人，成就自己，走向成熟卓越。

3.培養(yǎng)扶植一批區(qū)域榜樣教師，使其得到及時(shí)的幫助和引領(lǐng)而迅速成長(zhǎng)，同時(shí)有效利用區(qū)域資源，將教育教學(xué)工作不斷向前推進(jìn)，提升區(qū)域教育的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展：

我們的使命：

1.做最勤奮的學(xué)習(xí)者和思考者，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；做教育路上堅(jiān)持不懈的行路人，以自己的實(shí)踐成果告訴他人：只要行動(dòng)，就有收獲。

2.做教育路上的領(lǐng)頭羊，毫無(wú)保留地與全區(qū)教師分享自己的資源和成果，引領(lǐng)本校乃至全區(qū)教師朝向完美。

3.書(shū)寫(xiě)教育敘事，努力用一路走過(guò)的足跡與故事，成就幸福完整的教育生活。

我們的工作愿景：

1. 努力建設(shè)屬于自己的一間完美教室，點(diǎn)亮孩子的閱讀心燈，用美麗的童書(shū)陪伴孩子美好的童年，使他們的生命得到最大的滋潤(rùn)和豐盈。

2.營(yíng)造一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)環(huán)境，使區(qū)域教育教學(xué)工作走向深入。

我們的成長(zhǎng)模式：

1.接觸全國(guó)最前沿的教育思想：

加入全國(guó)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)成員積極參加了全國(guó)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)“毛蟲(chóng)與蝴蝶培訓(xùn)群”、“種子教師群”、“全國(guó)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)校”，向全國(guó)優(yōu)秀教師虛心學(xué)習(xí)，共同行走，不斷進(jìn)步。

請(qǐng)進(jìn)全國(guó)專家，與他們近距離學(xué)習(xí)交流，接受大家的思想熏染。幾年來(lái)，我們多次聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的專家面對(duì)面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，為自己的專業(yè)發(fā)展導(dǎo)航。

同時(shí)，本著培養(yǎng)榜樣，扶植榜樣的目標(biāo)，我們優(yōu)先派出團(tuán)隊(duì)成員走出去，到全國(guó)各地學(xué)習(xí)最前沿的教育教學(xué)理論，用自己的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)周圍的老師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)。

2. 堅(jiān)持專業(yè)閱讀寫(xiě)作：我們堅(jiān)信，堅(jiān)持閱讀，才能促進(jìn)成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)積極組織定期的讀書(shū)交流活動(dòng)。每學(xué)期團(tuán)隊(duì)領(lǐng)讀者將書(shū)目在QQ 群里通知，大家及時(shí)關(guān)注，并按時(shí)完成閱讀任務(wù)，每學(xué)期進(jìn)行三次讀書(shū)會(huì)。同時(shí)倡導(dǎo)專業(yè)寫(xiě)作，每次學(xué)習(xí)之后，每天工作完成之后，或者讀完一本書(shū)后，撰寫(xiě)心得體會(huì)，來(lái)不斷思考并修正自己的教育教學(xué)行為。

3.利用榜樣引領(lǐng)：

團(tuán)隊(duì)?wèi){借一直延續(xù)的兩個(gè)精典活動(dòng)，來(lái)發(fā)揮榜樣引領(lǐng)的作用：

“相約星期二”活動(dòng)：利用每周星期二，工作室成員針對(duì)教育教學(xué)專題進(jìn)行研討，達(dá)成共識(shí)，然后在自己的工作中進(jìn)行實(shí)踐。

“榜樣言說(shuō)”活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)中的榜樣，輪流進(jìn)行教育教學(xué)展示，或講述自己的教育故事，來(lái)帶領(lǐng)全體成員共同成長(zhǎng)。

4.以工作坊為切入：

分領(lǐng)域，建立多個(gè)工作坊，如：專業(yè)共讀工作坊、讀寫(xiě)繪工作坊、整本書(shū)共讀工作坊、晨誦工作坊。每一個(gè)工作坊有負(fù)責(zé)人，分工負(fù)責(zé)專題活動(dòng)。學(xué)期有計(jì)劃，有活動(dòng)內(nèi)容，有評(píng)價(jià)考核。團(tuán)隊(duì)成員可在相應(yīng)的工作坊中深入專題研討，得到最大的收獲。

5.開(kāi)放自己的教室：

在團(tuán)隊(duì)中，相互開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作，跟進(jìn)班級(jí)相互觀摩學(xué)習(xí)交流成為常態(tài)。每人每學(xué)年開(kāi)放一次自己的課堂或者教室生活，打開(kāi)自己的教室門，勇敢的吸納眾人之長(zhǎng)，是大家成長(zhǎng)的共同目標(biāo)。

我們的收獲：

有行動(dòng)就有收獲。工作室成立以來(lái)，“毛蟲(chóng)與蝴蝶”工作室團(tuán)隊(duì)成員迅速成長(zhǎng)，對(duì)自身職業(yè)具有高度的認(rèn)同感。他們把自己的職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。他們對(duì)自己的學(xué)生和教室有激情、有夢(mèng)想，甘于默默守在教室里如鋪路石般的奉獻(xiàn)。同時(shí)，我們也感受著成功的喜悅：

歷年來(lái)，共有45位團(tuán)隊(duì)成員榮獲全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。2015年5月，吳海燕老師在全國(guó)教師群做主講，分享課程與班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

一小的劉美霞、趙玉琴老師，東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)的隋晶校長(zhǎng)、紡小的孫本旭老師的班級(jí)，先后被新教育研究院評(píng)為“新教育完美教室”、“十佳教室”、“完美教室”提名獎(jiǎng)等稱號(hào)。在各實(shí)驗(yàn)校，像這樣的老師、教室，還有很多。

2015年7月，隋晶在全國(guó)新教育年會(huì)上榮獲“全國(guó)年度榜樣教師”稱號(hào)，此項(xiàng)榮譽(yù)，全國(guó)一共10人。

在2016全國(guó)新教育年會(huì)上，劉文圣老師的＂向陽(yáng)花＂班級(jí)榮獲2016年度＂完美教室＂提名獎(jiǎng)；孫本旭老師榮獲2016年度＂榜樣教師＂提名獎(jiǎng)；付雪雁老師的＂小雨點(diǎn)＂好習(xí)慣課程被評(píng)為2016年度＂卓越課程＂；潘甜老師＂可愛(ài)的鄂爾多斯＂課程獲得2016年度＂卓越課程＂提名獎(jiǎng)；九名 老師榮獲全國(guó)新教育＂先進(jìn)個(gè)人＂稱號(hào)。

幾年來(lái)，團(tuán)隊(duì)共有154篇文章刊登在《東勝教育》新教育在線欄目中。2013年，12位老師的論文入圍全國(guó)新教育國(guó)際高峰論壇。2015年，楊靜、谷邵嫻老師的生命敘事在新教育新生命敘事論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。

“毛蟲(chóng)與蝴蝶”工作室團(tuán)隊(duì)，就像星星之火，在東勝區(qū)教育的沃土中發(fā)光發(fā)熱。他們中的每一員，都是學(xué)校教師中的佼佼者，他們具有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感，認(rèn)真的自我學(xué)習(xí)態(tài)度，過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)。在全區(qū)教育教學(xué)、地方課程建設(shè)、班級(jí)文化與管理工作中，起到了榜樣示范的作用?！懊x(chóng)與蝴蝶”工作室團(tuán)隊(duì)成為優(yōu)秀教師的匯聚點(diǎn)，青年教師的成長(zhǎng)營(yíng)?！懊x(chóng)與蝴蝶”工作室，以它特有的共同生活學(xué)習(xí)方式，激蕩著一群有教育夢(mèng)想的人的教育生活。當(dāng)然，我們更把這種生命中綻放的芬芳帶到自已的教室，使我們的教室和教室里的孩子成為美好事物本身。

三、閱讀，點(diǎn)亮自己，照亮他人——階梯閱讀項(xiàng)目介紹

朱永新老師曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。

一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育，一個(gè)不讀書(shū)的教師，只能是教書(shū)匠。

“毛蟲(chóng)與蝴蝶”工作室一直將“閱讀”作為改變自己，改變團(tuán)隊(duì)，改變學(xué)校、改變孩子，改變家庭的重要渠道。

我們從以下方面做起：

1.教師專業(yè)閱讀：

不讀書(shū)的老師，教育就是一片荒漠。在我們的團(tuán)隊(duì)，定期共讀討論，是團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的重要活動(dòng)。

共讀：每學(xué)期，團(tuán)隊(duì)共讀負(fù)責(zé)人推薦共讀書(shū)目，大家自由閱讀。負(fù)責(zé)人布置預(yù)習(xí)題，引領(lǐng)大家的閱讀與思考。最后就是共讀討論，采取的形式是：個(gè)人導(dǎo)讀+集體交流。在集體的力量下克服惰性，促進(jìn)自身的發(fā)展。

共寫(xiě)：及時(shí)記錄教育教學(xué)實(shí)踐反思，是團(tuán)隊(duì)成員一直堅(jiān)持的行動(dòng)。通過(guò)發(fā)思，梳理，成長(zhǎng)才成為一種有目標(biāo)的行動(dòng)，而不是盲目，隨意的重復(fù)行為。

2.兒童階梯閱讀的實(shí)踐研究

兒童階梯閱讀課程是新教育實(shí)驗(yàn)最有活力的內(nèi)容。我們一直堅(jiān)持這個(gè)項(xiàng)目，并且形成了一定的理論體系和操作方法，取得了良好的效果。

（1）推薦書(shū)目

我們使用的是由朱永新老師創(chuàng)辦的公益機(jī)構(gòu)新閱讀研究所推薦的《全國(guó)中小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》。優(yōu)秀書(shū)目的選擇，讓孩子的閱讀走上一條快車道。

（2）晨間誦讀

“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。曾經(jīng)，孔子這樣贊頌詩(shī)歌的價(jià)值。    誦讀，是我們正在進(jìn)行的一項(xiàng)課程實(shí)踐。每一天，孩子們用美好的詩(shī)歌開(kāi)啟黎明。孩子們?cè)诹甑臅r(shí)間里，將接觸大量符合年齡的特點(diǎn)的中外優(yōu)秀詩(shī)歌，潤(rùn)澤他們美好的童年，完成從知識(shí)到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。
（3）班級(jí)共讀

如何引領(lǐng)孩子們的閱讀，班級(jí)整本書(shū)共讀課，在推動(dòng)閱讀中發(fā)揮著重要的作用。主要形式有導(dǎo)讀、推進(jìn)、主題探討幾種形式。

班級(jí)整本書(shū)共讀，除了引領(lǐng)孩子們深度閱讀理解之外，我們還向語(yǔ)文學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科延伸。（語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合、兒童劇表演等）

（4）自由海量閱讀

要達(dá)到自動(dòng)化閱讀，必須進(jìn)行大量的閱讀。為保證學(xué)生的大量閱讀，我們這樣來(lái)保證：

每個(gè)班級(jí)都配制自由閱讀書(shū)架，形成具體詳細(xì)的班級(jí)閱讀激勵(lì)制度：如班級(jí)閱讀銀行、閱讀記錄、 閱讀評(píng)比活動(dòng)等。

孩子們的閱讀興趣濃厚，閱讀的深度廣度都達(dá)到非常驚人的水平。孩子們的閱讀量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的數(shù)字。

閱讀，改變著教師的成長(zhǎng)方式，改變著學(xué)校文化氛圍，改變著孩子的童年，更改變了父母的教育品質(zhì)，家庭的模式。

為提升地方教育品質(zhì)做堅(jiān)持不懈的努力！