呼和浩特市張穎慧名師工作室  第四中學(xué)小學(xué)部  張艷春

“花香時時修人性”， 我在呼市教研室張穎慧老師的名師工作室和諧、探究、向上的氛圍中成長著。 “讀寫結(jié)合”是工作室課題研究之一，我在低段教學(xué)中極重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，嘗試各種各樣的教學(xué)實踐活動。去年暑假，我充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)智能手機微信平臺，為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣另辟蹊徑。

放假時，我與往常一樣給二年級小學(xué)生推薦了課外閱讀書目。假期家訪時，有家長焦慮地反應(yīng)孩子不主動讀書，讀書效率低。我靈機一動，何不利用微信激勵孩子們讀書呢？于是，我約同學(xué)們每周六晚八點在班級微信圈里進行讀書交流活動，每次交流都由自薦的學(xué)生當(dāng)主持人。我會提前指導(dǎo)主持人準(zhǔn)備交流時要討論的話題，之后在每周一，主持人將交流話題發(fā)在群里，讓同學(xué)們帶著問題讀書、思考。當(dāng)同學(xué)們從微信中看到交流話題后，我就會馬上跟進，開始在群里“煽情”，煽起孩子們讀書的興趣與積極性。到了約定的那一天，孩子們報名參加，我繼續(xù)“煽情”，煽起孩子們發(fā)言交流的熱情。晚上八點，小主持人在微信群里開場白，拋出一個個問題，孩子們通過小小的手機屏幕踴躍發(fā)言，主持人和我相機點評，有時還吸引來家長們發(fā)言。次日，我及小主持人的家長會對交流會做出總結(jié)，并會統(tǒng)計出同學(xué)們的發(fā)言次數(shù)做進一步的反饋，使孩子們得到鼓勵與引導(dǎo)，揚長避短，更上一層樓。第四次交流活動，《小小孩的春天》這本書寫得是七十年代人們有趣的童年生活，我們的家長、老師正值那個年代，老師、學(xué)生、家長在交流中都有了共鳴，分別回憶講述自己當(dāng)年的童年趣事，學(xué)生們在老師家長的帶動下，將交流活動推向高朝，讀書的氛圍、學(xué)習(xí)的氣氛濃郁而熱烈，這樣的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一節(jié)課里有限時間內(nèi)的有限人數(shù)的發(fā)言互動。

暑假四次微信讀書交流活動過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們越說越流暢，越說越愛讀，由只說一句話到能說三句、五句甚至更多，最關(guān)鍵的是孩子們能清楚地表達(dá)自己的想法，讀書有收獲。不僅如此，開學(xué)后，我還有了許多意外的收獲，以前發(fā)言聲音小的同學(xué)，此時聲音宏亮了；以前不敢發(fā)言的同學(xué)敢于自信地表達(dá)自己的見解了；同學(xué)們沒有了往日放假的松懈。生生之間，師生之間的情感更深厚了，班級的凝聚力更增強了。這所有的收獲，讓我喜出望外。

高興之余，靜心思考：“讀書交流，另辟蹊徑”， 得益于工作室理念的提升，視野的開闊，我才能有這樣的靈感，使學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中不斷成長！我在工作室的引領(lǐng)下拾級而上，砥礪前行！