在郝佳老師的帶領(lǐng)下，我們工作室研討了關(guān)于如何讓第一課時(shí)的教學(xué)變得扎實(shí)有效？有些老師提出了語(yǔ)文課堂教學(xué)要三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。這些觀念給我們以啟迪，扎實(shí)、有效讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識(shí)字，應(yīng)當(dāng)是第一課時(shí)的教學(xué)追求。幫助學(xué)生在掃清閱讀障礙的同時(shí)，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲、文意。第一課時(shí)要達(dá)成的目標(biāo)就是每一個(gè)學(xué)生都能把課文正確流利地朗讀出來(lái)。所以這個(gè)初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好語(yǔ)感的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)要獲得的一種最基本的語(yǔ)文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識(shí)地訓(xùn)練。

通過(guò)研究、實(shí)踐，總結(jié)出一些有效的方法：

一、緊扣課題，讀通讀順課文

文章的標(biāo)題就像眼睛一樣。出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點(diǎn)睛的作用。因 此 引導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先要學(xué)會(huì)讀題目。文章題目就是學(xué)生展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)的突破。

二 、由預(yù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生初讀解惑

培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一課時(shí)教學(xué)時(shí)需要對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查、反饋。

三 、由作者導(dǎo)入，帶著興趣讀課文

了解作者相關(guān)信息之后再來(lái)讀課文相信可以成為作者的知音。讓學(xué)生讀課文，說(shuō)出自己對(duì)課文的初步理解，再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分段讀課文，達(dá)到讀通課文，掃除障礙的目的。

四 、抓住關(guān)鍵詞句，讓 學(xué) 生 讀得扎實(shí)有效

在第一課時(shí)的教學(xué)中，我們可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有目的地進(jìn)行字詞學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。閱讀教學(xué)第一課時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)在“讀通課文”上。要把課文“讀通”，字詞必須讀準(zhǔn)。教師更應(yīng)舍得花時(shí)間讓學(xué)生學(xué)字學(xué)詞，舍得給機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)讀文，達(dá)到了“讀通課文”的要求后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，感悟精華。

課堂教學(xué)是一個(gè)永恒的話題。它，浸潤(rùn)著我們的操勞和智慧；鐫刻著我們的惆悵和欣喜。我想，如果真的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真的讓每一個(gè)學(xué)生都讀通了課文，真的訓(xùn)練了學(xué)生的寫字水平，那么我就覺(jué)得第一課時(shí)的教學(xué)就是成功的了。好的教學(xué)也會(huì)引起無(wú)限的遐想。語(yǔ)文第一課時(shí)在結(jié)課時(shí)，教師或簡(jiǎn)要闡述或引導(dǎo)概括文本主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，設(shè)置疑問(wèn)，在矛盾處戛然而止，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，留給學(xué)生思考的空間，引起學(xué)生細(xì)讀的欲望，達(dá)到課雖下、味還在、趣仍濃、思無(wú)限的藝術(shù)效果。