一、我言秋日勝春朝

——第15團(tuán)隊主題研修前期研討

孟子曾說過：“今有璞玉于此，雖萬鎰，必使玉人雕琢之。”這是一塊精雕細(xì)琢的璞玉，還是一塊普普通通的頑石，全看怎樣去打磨，去溫潤。作為名師工作室領(lǐng)銜人的省特級教師駱志菊曾經(jīng)說過：“人生無坦途，我們不刻意而為，但是我們一定要順勢而行，讓口號真正成為鼓勵我們實現(xiàn)目標(biāo)的動力！”大師傅的話，時時刻刻言猶在耳，時時刻刻激勵我們從每一次活動中吸取經(jīng)驗，鍛煉，成長。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。大詩人劉禹錫的千古名句，讓我們有了“秋日暖陽，跨校共讀”的想法。自工作室承擔(dān)省級一般規(guī)劃課題——《名師工作室背景下的跨校學(xué)習(xí)研究》以來，我們工作室21個小團(tuán)隊前前后后一共開展了三十余次跨校學(xué)習(xí)主題研修，都取得了非常好的效果。因此，我們15團(tuán)隊暑期主題聊的核心目的，在于初步確立下學(xué)期團(tuán)隊研究的方向——作為工作室第15團(tuán)隊一直在進(jìn)行研修的主題——閱讀，在明確研究閱讀的基礎(chǔ)上，以“秋”為研究主題，把主題閱讀進(jìn)一步做細(xì)，做好。

我作為第15團(tuán)隊小師傅，在與大師傅領(lǐng)銜人進(jìn)行充分溝通后，第一次有了利用閱讀視頻進(jìn)行“跨校學(xué)習(xí)”的團(tuán)隊研修念頭。我們團(tuán)隊情況比較特殊，除了我和一位年輕的成員楊童老師以外，所有的成員都分散在五個不同的學(xué)校。我們不可能時時刻刻都能碰到一起來研究主題閱讀，但是可以通過這種方式，既突破了常規(guī)教研的模式，又能夠互相交流。這不但開創(chuàng)了跨校成員主題研修的新模式，還能極大增強(qiáng)主題研修的實用性和觀賞性，使主題研修的內(nèi)容更加豐富。

二、暮去朝來淘不住

——第15團(tuán)隊主題研修活動準(zhǔn)備工作

8月，大師傅在充分考慮主題研修活動的基礎(chǔ)上，整合了14、15團(tuán)隊的跨校學(xué)習(xí)主題研修方案。這是我們團(tuán)隊第二次走出新都，在更多的老師面前展現(xiàn)我們的團(tuán)隊成果。接到這個任務(wù)，我很自然就想到了暑期和我們的成員們所談到的那次與“秋”有關(guān)的閱讀活動。活動方向確定后，我們兩個團(tuán)隊小師傅通過各種形式，多次討論這次活動的初步想法，并把我們兩個團(tuán)隊的活動揉在了一起。

方案制定不是什么難事，但是最為困難的，是在大家都有各自繁忙的工作情況下，既要統(tǒng)一思想，又需要按照既定的主題準(zhǔn)備研修材料。因此，我們兩個團(tuán)隊的小師傅不斷與成員們反復(fù)討論，敲定流程和細(xì)節(jié)，同時將準(zhǔn)備情況不斷反饋給大師傅。在整個研修活動的準(zhǔn)備過程中，兩個團(tuán)隊的所有成員通力合作，利用各類機(jī)會進(jìn)行溝通。例如我們第15團(tuán)隊利用9月21日到新都區(qū)旃檀小學(xué)開展工作室教研活動的機(jī)會，召集團(tuán)隊成員就地召開研討會，研究主題研修活動的各個細(xì)節(jié)，大到分析簡陽閱讀活動開展情況、怎樣通過活動體現(xiàn)工作室“跨校主題研修”的宗旨；小到怎樣銜接每個活動的細(xì)節(jié)與過渡，在準(zhǔn)備材料中的各種注意事項等等。團(tuán)隊成員們在會議中暢所欲言，不斷提出非常有建設(shè)性的意見和建議。一次會議下來，我們的活動內(nèi)容更加完善，活動細(xì)節(jié)更加豐富。

三、梅花香自苦寒來

——第15團(tuán)隊主題研修活動資料制作與課堂打磨

準(zhǔn)備活動的過程無疑是辛苦的。作為團(tuán)隊小師傅，要審核大家發(fā)來的每一份資料，把大家的碎片材料進(jìn)行有效組合。同時，心里還惦記著團(tuán)隊成員的公開課準(zhǔn)備得怎么樣了……有如此多的事情需要去考慮，真是不得不讓自己興奮起來。

于是，我首先考慮的是怎樣把大家的視頻結(jié)合起來，才能最大程度體現(xiàn)我們兩個團(tuán)隊的閱讀之美。兩個團(tuán)隊一共9段視頻，來回拼接，不斷嘗試，前前后后一共修改了6次，方呈現(xiàn)出了一段自己還比較滿意的閱讀視頻資料，然后發(fā)給了大師傅。她對我們的這個創(chuàng)意給予了高度的贊賞，還給出了自己的修改意見，非常期待我們的展示。

和自己做資料比起來，團(tuán)隊成員陳佳林老師的課還是我最為牽掛的。開學(xué)第一個月實在是太忙，沒有工夫抽身去聽聽她的磨課。更多的時候，我們就在QQ上進(jìn)行交流。抽不出時間來聽課，她就在教室后面放上自己的手機(jī)，自己上課錄課，然后把視頻發(fā)送給我。就她自己的錄像課，我們在電話里經(jīng)常交流到深夜。她還自己主動邀請老師們?yōu)樗フn，以至于清流學(xué)校所有二年級的教室都被她“光顧”了一遍。最后實在是沒有班上了，就讓她到龍橋來借班上課，然后和成員楊童老師一起花了一個下午的時間與佳林字斟句酌，幫助她把課打磨圓潤，然后又是一次熬夜交談，修改教案，與團(tuán)隊成員在QQ群上就她的課再提出修改建議……一次又一次打磨與修改，她的課韻味也越來越足了。

距離10月11日已經(jīng)越來越近，作為小師傅的我，不斷提醒成員們注意事項，每天的腦子里都在一遍又一遍過各個細(xì)節(jié)。在整個準(zhǔn)備過程中，我們每個人最為注重的，除了細(xì)節(jié)，還是細(xì)節(jié)。研修因為細(xì)節(jié)而精彩，活動因為細(xì)節(jié)而豐富。

四、最是橙黃橘綠時

——第15團(tuán)隊主題研修活動成果呈現(xiàn)

經(jīng)過一個月左右的準(zhǔn)備，第14和15團(tuán)隊聯(lián)合開展的“駱志菊名師工作室跨校學(xué)習(xí)主題研修活動——讀味馨香，聲度體驗”跨校閱讀主題活動在10月11日開展。

本次主題研修活動由第15團(tuán)隊成員、新都區(qū)教壇新秀陳佳林老師的課拉開了序幕。她首先在一首歌曲中出示了《山行》這首充滿了秋意的古詩，讓孩子們在聽歌與唱歌中感受秋天的美。接著，通過不斷朗讀、欣賞圖畫，點出學(xué)習(xí)方法——走進(jìn)畫面讀，帶上想象讀，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌，走到詩人杜牧的身邊，感受楓林之美。接下來，她話鋒一轉(zhuǎn)，出示了一首有趣的兒童詩《秋天的柿子》，用一片美麗的秋林對比一顆紅彤彤的柿子，并點出“全景之美和細(xì)節(jié)之美”的對比，很好展現(xiàn)了兩篇文章的對比閱讀。接下來，又通過兩篇與秋有關(guān)的現(xiàn)代詩進(jìn)行群文閱讀，讓孩子們進(jìn)一步感受秋日的韻味。孩子們讀得美，老師點撥也恰當(dāng)及時，把對比閱讀和群文閱讀運(yùn)用得恰到好處。這其中包含了佳林老師多少的心血，我們都清楚。一堂課下來，就像同樣經(jīng)歷過磨課洗禮的團(tuán)隊成員楊童老師說的那樣，不流幾次眼淚，就不可能成長。

佳林的課，讓我們看到了一片美麗的“秋”，而我們的讀書沙龍也從理論和實際兩個方面闡述了我們對于閱讀的理解。我們是要歌頌秋日背后的什么？這對我們實際生活有什么啟發(fā)？我們從成員的回答中，引申出閱讀的評價、閱讀的方法、讀書的推薦、怎樣讀好書……大家的回答內(nèi)容豐富，給每個人深刻的啟迪。之后，我們兩個團(tuán)隊的讀書視頻——閱讀，一段童年的“橙黃橘綠”，更是把整個活動推向了高潮。通過視頻，我們每個人都展示出了閱讀中最為驚艷的一面——讀國學(xué)、唱詩歌、用平臺、錄微信、打節(jié)奏……成員們的講解，充分展現(xiàn)出了大家對于閱讀的理解。美麗的閱讀，美麗的故事，在14、15團(tuán)隊美麗的文字之間恣意流淌。

五、海內(nèi)存知己  天涯若比鄰

我們工作室充分利用來自不同學(xué)校構(gòu)成名師團(tuán)隊的特性，改變傳統(tǒng)教研模式，借名師工作室平臺建立起不同成員學(xué)校之間的橫向聯(lián)系，立足學(xué)校和教師需求，拓寬研究思路，創(chuàng)新研究方法，通過打破校本教研制度壁壘，整合名師優(yōu)質(zhì)資源，在跨校學(xué)習(xí)的探索與實踐活動中，促進(jìn)工作室成員及其成員所在學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的健康成長，從而促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展

1.主題研修活動的跨校推進(jìn)，為不同的教學(xué)方法在同一主題下碰撞出思維的火花提供了更多的機(jī)會，促使教師專業(yè)水平不斷提升，從而豐富內(nèi)化教師們的課堂呈現(xiàn)效果，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.主題研修活動的跨校實施，更為青年教師的發(fā)展提供了難得的鍛煉機(jī)會，主題式的研究讓隨意性、盲目化的教研目標(biāo)更加明確、專一。聚焦主題，圍繞目標(biāo)，不同學(xué)校的教師們都積極參與其中，大家互相學(xué)習(xí)，共同切磋，從思考到實踐，從環(huán)節(jié)到細(xì)節(jié)，從多個角度研讀，鍛煉了老師們的思維能力、合作能力，探索出教師發(fā)展的新路徑。

我們第15團(tuán)隊的七位成員分別來自于新都區(qū)龍橋小學(xué)、木蘭小學(xué)等五所學(xué)校。盡管距離遙遠(yuǎn)，見面不易，但是從2018年春季至今，我們團(tuán)隊在工作室的指引下，完成了近20萬字的研修筆記、教學(xué)資料或教學(xué)反思，制作了長達(dá)300多頁的活動資料集，并在成都市、簡陽市、新都區(qū)三次獨(dú)立策劃開展跨校研修活動，提供研究課、講座與沙龍談話等研修活動。在主題研修的活動中，正因為不斷的思考和觀點的碰撞，我們才能集百家之長，縱論古今，才能品味閱讀無窮的魅力。駱志菊名師工作室將繼續(xù)秉承“助人助己，同悅共贏”這一發(fā)展理念，將跨校研修不斷深入貫徹，讓老師們在教育研究的道路上開放更為鮮艷的智慧之花！

劉  進(jìn)  成都市新都龍橋小學(xué)教導(dǎo)主任，成都市駱志菊名師工作室成員。