進入到工作室學(xué)習(xí)，在這里讓我從一位“老師”重新回到一名“學(xué)生”的身份，體會學(xué)習(xí)的快樂。在這里，我們開展了“誦讀識字”的課題研究，踏踏實實地進行了課題的實施。在課題實驗校的課題實施過程中，全體工作室的成員一起確定研究內(nèi)容，一起幫助教師設(shè)計教學(xué)過程，一起聽課，一起研討，從一次次的課堂實踐中找到方法，提煉精髓，將以課題為核心內(nèi)容的課堂教學(xué)的模式初見雛形。

每次工作室活動，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，白老師作為一個熱情洋溢的主持人，都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到白老師全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到課堂上的沖動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福！

三年來，有幸多次聽各學(xué)校老師的常態(tài)課。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改下我們所研究課題的內(nèi)涵；課堂生動，預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達成度高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上的老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學(xué)生廣泛開放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場所，使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。在所有參加實驗的實驗校、實驗班級內(nèi)，我們看到了學(xué)生身上的可喜變化。從剛剛?cè)雽W(xué)時的懵懂，識字量不足，到升入二年級時的自信，流利地誦讀詩歌、故事。我們也感受到了家長的欣慰與肯定，看到孩子的成長與進步，聽到孩子的朗朗讀書聲，家長們都對我們的課題實驗嘖嘖稱贊。我們也看到了參與實驗的教師與我們自己的專業(yè)化成長，

每次聽年輕老師上課，都能感覺得到她們一次比一次有進步，不管是課堂教學(xué)設(shè)計還是數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書設(shè)計、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。白老師的教學(xué)研討活動中，她建議讓學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收獲，有工作室這個學(xué)習(xí)成長平臺真好！

最有收獲的一次，還是我校教師姜惠執(zhí)教的《學(xué)有余力》這一節(jié)課。白老師給予年輕教師的關(guān)懷、鼓勵和幫助令我記憶猶新。為了幫助她上好這一節(jié)課，白老師主動在繁忙的工作中多次抽出時間聽老師的課，并進行指導(dǎo)。在磨課過程中，有遇到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒有秩序的時候，白老師親自示范，教她們?nèi)绾尾僮骱徒M織學(xué)生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節(jié)課。試教后白老師還會悉心的指導(dǎo)，大到一節(jié)課怎樣設(shè)計課堂更高效，小到課堂中一句話、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細(xì)節(jié)，真正是手把手的指導(dǎo)，使青年教師從對這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。

回家后我們還利用QQ、電話，短信進行交流。根據(jù)聽課的情況在思考環(huán)節(jié)該怎么處理，怎么讓學(xué)生進行反饋等細(xì)節(jié)方面向白老師請教，白老師在每一處細(xì)節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。

一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都有白老師細(xì)致且專業(yè)的指點，這讓我收獲頗豐。在白老師一次一次的磨課指導(dǎo)中，讓老師們確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法。我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺得自己在這個過程中經(jīng)歷了一次成長，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，充實了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。

能到工作室來學(xué)習(xí)是我的幸運，在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。