三年來，在白莉萍老師名師工作室里，在這個積極向上、不斷創(chuàng)新的團隊里，在白老師的引領(lǐng)下，我們?nèi)w成員互相幫助，互相探討，互相促進，共同提高。

一、終身學習是一種常態(tài) 

白老師經(jīng)常推薦我們多讀書，她還說“教師如果不學習，教研活動就會成為無本之木，無源之水”。名師工作室的老師們深知理念對于教師的重要性，配合賽罕區(qū)教研室的教研活動，多次聽取專題講座，如：北京的專家張立軍老師、柏春慶老師，對全區(qū)教師進行了課程目標的分析與解讀，從課標教材分析到教學技藝傳授，從課例研討到經(jīng)驗分享，從技能比武到解析文本。每一次講座都帶給我們更高的視角和新的理念，每一次活動都讓我們從實踐中得到提升。 

也正是這樣頻繁的活動，讓我一次又一次地意識到自己的不足，督促我再次埋頭走進書本的海洋。三年時間里，我研讀了《不跪著教書》、《第56號教室的奇跡》、《教育是沒有用的》等自己感興趣的教育書籍，同時還涉獵了像心理學、美學、經(jīng)典文學等提升自身修養(yǎng)的書籍。隨著閱讀量的不斷增加，我也越來越深刻地感到，要做一名好老師，絕不僅僅是上好課那么簡單，只有不斷堅持學習，向前輩學習、向同行學習、向書本學習，才能讓自己成為“源頭活水”。

二、親身經(jīng)歷是一種財富

白老師從工作室成員中推選出有教學經(jīng)驗的名師，繼續(xù)進行第二輪教材培訓。2014—2015學年第二學期，我就承擔了低段語文教學“名師教材培訓”的任務。我認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，盡可能地把在名師工作室的收獲融入到自己的教學實踐中去。

2014年9月，我工作室申報了中國教育學會教育實驗研究分會《中小學語文閱讀教學深化研究》的子課題《誦讀識字助力閱讀教學的課型研究》。在這個課題的開展中，我是學校的課題實驗負責人，借助課題積極響應白老師的號召與引領(lǐng)，在我校展開了轟轟烈烈的實驗活動與推廣，受到廣大學生與家長的認可，同時我也逐步對課題加深了解，就課題開展的經(jīng)驗做法到山東做經(jīng)驗匯報，在我校向區(qū)教研室領(lǐng)導做匯報，還去土旗金山小學做課題推廣交流。一次次親身經(jīng)歷，真的使我自己進步不小，收獲滿滿。所以經(jīng)歷是一種必不可少的鍛煉，也是自身修養(yǎng)塑造的寶貴財富。

三、融于一體是一種和諧

在這個組合起來的集體中，從名師身上讓我看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。白老師從來不和我們說大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷和積累多年的教育教學經(jīng)驗，指導我們，啟發(fā)我們，成員們深受感動。在教學活動、課題研討、做人做事方面他毫無保留地指導我們。       

工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里溫馨、團結(jié)、充滿學術(shù)氛圍，這里可以讓我們暫時忘卻工作的辛苦，從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。工作室學員各有特色，每一次的活動、每一次探討都閃現(xiàn)著我們的智慧，每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學習的機會。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵；在這里，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博采眾長。