轉(zhuǎn)眼間，我加入“崔燕名師工作室”已經(jīng)兩年有余，一路走來(lái)，我更加相信“你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)”。
工作室給我們推薦了很多有價(jià)值的書(shū)，自從有了這些書(shū)為伴，我的生活不再單調(diào)。讀書(shū)能使我的心態(tài)變得從容，豁達(dá)，思想更加豐富深刻。尤其是上海師范大學(xué)吳忠豪教授主編的《從“教課文”到“教語(yǔ)文”》這本書(shū)，給我?guī)?lái)很多教學(xué)上的方法和靈感?？赐暾緯?shū)，我認(rèn)為其中最重要的是教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)：在“語(yǔ)文課要用課文來(lái)教語(yǔ)文”這一重要思想的指導(dǎo)下，“圍繞課程內(nèi)容選擇教學(xué)目標(biāo)”，從進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。于是，我在我的課堂是就進(jìn)行了這美麗的轉(zhuǎn)身，改變以往的教學(xué)格式，以平和的心態(tài)，圍繞著課程內(nèi)容，確定了教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)了《淺水洼里的小魚(yú)》，并在星級(jí)課評(píng)選中獲得最高獎(jiǎng)。
作為一位教師要想成長(zhǎng)，單憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以必須通過(guò)各方面的書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)，尤其是教育教學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)，更要精心地細(xì)讀。感謝工作室給我們推薦許多好書(shū)。使我明白，在以后的教學(xué)工作中要抽空學(xué)習(xí)理論知識(shí)，尤其是那些科學(xué)的最新研究成果，更要精讀細(xì)嚼。在學(xué)習(xí)中，做到求新、求博、求用，用現(xiàn)代教育的新視角去獲取信息，拓寬自己的知識(shí)視野，使自己的頭腦中擁有長(zhǎng)流不斷的“自來(lái)水”并通過(guò)“感悟”，轉(zhuǎn)化成自己的東西，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
在不斷汲取的過(guò)程中，自己的心漸漸沉靜下來(lái)。教育教學(xué)中那些瑣碎的問(wèn)題漸漸變成我想研究的小課題，生活中的不公平的現(xiàn)象，不再觸動(dòng)我的情緒，而是激勵(lì)我去做最好的自己，平和的心態(tài)，讓生活變得美好而陽(yáng)光。
在扎扎實(shí)實(shí)實(shí)踐的過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)了通過(guò)內(nèi)在的反思不斷加快成長(zhǎng)的步伐。
孔子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”。工作室里經(jīng)常組織我們進(jìn)行讀書(shū)和教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)交流，從我們的交流中，有了更多的思想碰撞，有了更多的靈感來(lái)源，更多的是我們有了更多的反思。聽(tīng)評(píng)課是工作室教研活動(dòng)中最常見(jiàn)的一種形式，在聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)中如何能做到與新課程改革一致，做到高效有價(jià)值的教研活動(dòng)。于是我們工作室提出了“以學(xué)評(píng)教”的觀(guān)課評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生的發(fā)展結(jié)果評(píng)價(jià)教師的教?！耙詫W(xué)評(píng)教” 強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)效果最終體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)上。我們將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的狀態(tài)，即學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)，是否會(huì)學(xué)，學(xué)得如何，作為教師課堂教學(xué)活動(dòng)是否成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有了這樣的依據(jù)，我們?cè)趥湔n和聽(tīng)課時(shí)，就有了目標(biāo)和方向。
記得我們工作室在搞“以學(xué)評(píng)教”的教研時(shí)，針對(duì)《精彩極了和糟糕透了》我們進(jìn)行了激烈的討論，每個(gè)成員都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，有時(shí)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行一改再改的方案，最終我們確定了圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)從三方面入手：一是以愛(ài)為主線(xiàn)，讓孩子在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題，教師也提出自己心中的疑問(wèn)，讓學(xué)生幫助解決。師生之間，生生之間的相互評(píng)價(jià)。二要尊重學(xué)生的個(gè)性化感受，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達(dá)自己的感受。三要注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。我們最后設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生用一句格言來(lái)寫(xiě)自己的收獲和感受。孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位，有理有情。
從這一課里，讓我們感受到學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)形成和發(fā)展的過(guò)程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的參與和投入，語(yǔ)文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。
通過(guò)這次深刻的教研，引發(fā)了我很多的思考，從此讓我意識(shí)到，每次的教學(xué)都要進(jìn)行課前的比對(duì)，課后更多的是反思自己的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足。從此我就堅(jiān)持寫(xiě)反思，寫(xiě)隨筆，我寫(xiě)的《難忘支教歲月》發(fā)表到齊魯晚報(bào)上，《葡萄干的風(fēng)波》發(fā)表到東營(yíng)市《電視周刊上》。
由自己的成長(zhǎng)，讓我想到了美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出個(gè)人成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。可以說(shuō)，沒(méi)有反思就沒(méi)有教師的成長(zhǎng)。
通過(guò)與名師的近距離接觸，我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的思考。尤其是崔燕老師那種對(duì)教育深沉的熱愛(ài)和執(zhí)著深深地打動(dòng)了我。我慶幸自己在最寶貴的年齡，遇見(jiàn)了“崔燕名師工作室”，我要好好借助這個(gè)平臺(tái)，提高自己，用自己的成長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，我始終堅(jiān)信，“用心”兩個(gè)字，可以讓我在名師工作室的路上走得更遠(yuǎn)，因?yàn)?，一顆渴望美好的心一定會(huì)與美好相遇！
