自從走進(jìn)教師這一行，我一直努力的尋找各種方法，讓自己擁有深厚的底蘊(yùn)，能夠在課堂上為渴求知識(shí)的孩子傳遞知識(shí)。然而這條看似簡(jiǎn)單的路上卻充滿荊棘，教學(xué)并不能一蹴而就。那時(shí)的我常常有一種找不到方向，混混沌沌的感覺(jué)。直到幾年前，名師工作室的出現(xiàn)仿佛是在漆黑的海面上突然出現(xiàn)的一座燈塔，為我指明了方向。工作室的第一次揭牌儀式令人緊張而激動(dòng)，能夠親眼看到，并且與名師大家李淑章教授那么近距離的接觸是我從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的。能夠在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)并提升自己是我一直以來(lái)所向往的，然而首先擺在眼前的就是怎樣突破瓶頸，讓自己的教學(xué)更上一層樓。一想到這些，心情不免有些小小沉重。但是當(dāng)聽著李教授講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，想象著曾經(jīng)在那樣艱苦的環(huán)境下，他依然堅(jiān)持求教，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，如今的我有什么資格感到沉重呢！是的，就像歌詞里說(shuō)的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹！抱著這樣的信念，我開始了一次次的嘗試與探索。我們區(qū)的工作室研究主題終于敲定，“關(guān)于第一課時(shí)的探究”。這是大家共同討論的結(jié)果，同樣也是我自己遇到的瓶頸之一。該如何沖破這一難關(guān)呢？我陷入了深深的思索。自己從教將近十年，對(duì)于第一課時(shí)該如何上，我一直沒(méi)有找到有效的方法。而現(xiàn)在為了攻克這一難題，我必須上一節(jié)這樣的公開課供大家研究。我能上好這節(jié)課嗎？忐忑不安的心情困擾著我。

為了拿出一節(jié)像樣的課，我開始查閱大量的資料，但是對(duì)于第一課時(shí)的研究，并沒(méi)有現(xiàn)成的資料。是呀，如果別人已經(jīng)研究出來(lái)了，那我們還有什么研究的意義呢！自己摸索吧。這樣的過(guò)程我還是第一次經(jīng)歷，但是正因?yàn)樾枰约郝芯棵?，所以才有了大量閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。在幾次試講之后，我終于拿出了自己的成果，也終于得到了大家的初步認(rèn)可！我想這就是我出發(fā)的動(dòng)力！在我們工作室不斷研究的同時(shí)，我還可以聽到其他區(qū)工作室同樣優(yōu)秀的示范課。而每一次活動(dòng)后，張穎慧老師的講座都可以讓我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。這樣的感受如同冰封了整個(gè)冬季的花兒重新綻放。

現(xiàn)在的我也會(huì)像過(guò)去一樣會(huì)遇到各種教學(xué)中的難題，但不同的是，我不再畏懼他們。因?yàn)槲矣辛送黄齐y關(guān)的勇氣和力量，這力量的源泉就是我背后一直支持我，并不斷為我提供資源的工作室。我相信，堅(jiān)持下去，我就會(huì)有把孩子送往理想彼岸的力量。