我們是一群有夢想的人，我們是一群追夢的人。三年的時(shí)光，在呼市小學(xué)語文名師工作室中，我們找到了共同的目標(biāo)，成為了團(tuán)隊(duì)研修中的追夢人。2014年9月9日，在呼市教研室，隆重舉行呼市小學(xué)語文工作室成立儀式，揭開了名師工作室的帷幕。以郝佳老師命名的工作室共有8位成員，分別來自不同的學(xué)校，但都滿含著對小學(xué)語文的熱愛，都懷揣著對小學(xué)語文執(zhí)著的追求，開始了三年的逐夢之旅。

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，確立研究主題。

工作室成立之初，我們對工作室進(jìn)行了準(zhǔn)確定位：在研究中成長，在實(shí)踐中提升，在合作中前進(jìn)；也秉著“規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)”的理念，力在幫助所有工作室成員有所思，有所獲，有所進(jìn)步。所以，大家思量再三，沒有標(biāo)新立異，另辟蹊徑，而是從實(shí)際教學(xué)中著手，確立了“閱讀教學(xué)中第一課時(shí)有效性的研究”這一主題，這不是一個新鮮的話題，卻是所有老師教學(xué)新課時(shí)都會去做的事。

何為“第一課時(shí)”？語文教學(xué)過程中，一篇課文的教學(xué)很難在一節(jié)課40分鐘內(nèi)完成，一般都用二到三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。于是，人們習(xí)慣將學(xué)生接觸新課文，初讀文本的教學(xué)稱之為第一課時(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師認(rèn)為第一課時(shí)很簡單，就是教教生字、讀讀課文,為第二課時(shí)掃清障礙，沒什么好上的,也不用花多大心思。但正是因?yàn)楹芏嗬蠋煂Φ谝徽n時(shí)的教學(xué)有了錯誤的認(rèn)識,形成了思維定勢,才導(dǎo)致了第一課時(shí)效率的低下,出現(xiàn)了越位、錯位、僵化等“第一課時(shí)虛脫現(xiàn)象”。基于這樣的實(shí)際問題，我們開展了一系列研究活動。    

1．梳理課標(biāo)要求，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了準(zhǔn)確落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段目標(biāo)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)所帶年級的不同，我們利用假期分段整理教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，總結(jié)相關(guān)要求。在三年的活動中，郝佳老師組織大家認(rèn)真研讀，做到人人心中有“課標(biāo)”， 以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的年段要求為依托，第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)就有了方向和目標(biāo)，有了訓(xùn)練的重點(diǎn)和著眼點(diǎn)，第一課時(shí)的教學(xué)就會腳踏實(shí)地，我們的教學(xué)有了“根”。  

2．開展教學(xué)研討，實(shí)踐研究主題。

有了研究方向，大家就有了干勁，于是一次又一次的課堂教學(xué)活動在工作室中逐步展開。2014年9月，由工作室成員侯娟老師率先執(zhí)教三年級《風(fēng)箏》一課的第一課時(shí)，供所有成員研討。2015年4月，工作室成員張楠、劉佳佳兩位老師進(jìn)行第一課時(shí)同課異構(gòu)的教學(xué)研討，作課內(nèi)容是《鄉(xiāng)下人家》；同年11月，在我工作室面向全市開放的活動中，高圃青，于娜老師分別做課，研究“如何提高第一課時(shí)有效性”這一主題。會上，也得到了呼市小學(xué)語文教研員張穎慧老師的認(rèn)可，并對在場的老師關(guān)于第一節(jié)課時(shí)的教學(xué)給予指導(dǎo)，她說，“第一課時(shí)，不是雷區(qū)，只要大家準(zhǔn)確把握各學(xué)段不同目標(biāo)，就會體現(xiàn)出時(shí)效性”。

二、通過實(shí)踐研究，梳理教學(xué)流程。

為了更好地讓第一課時(shí)的內(nèi)容落到實(shí)處，經(jīng)過數(shù)次實(shí)踐，我們初步梳理出一套較為行之有效的第一課時(shí)教學(xué)流程，如下：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

“良好的開端就是成功的一半。”學(xué)生剛剛接觸新課文，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，吸引學(xué)生用心去學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)非常重要。為此， 在新課伊始，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)文本特點(diǎn)采用不同的方法導(dǎo)入新課，或故事簡述、或激情敘說、亦或是資料巧現(xiàn)，讓學(xué)生在教師溫情的話語中，在生動的畫面中，在動人的音樂中，在恰當(dāng)?shù)牟牧现凶哌M(jìn)文本，拉開學(xué)習(xí)課文的序幕，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得張楠老師講授《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，就采用音樂情景體驗(yàn)導(dǎo)入，播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生自發(fā)隨音樂節(jié)奏拍掌，老師就說：“今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!”隨后板書課題——鄉(xiāng)下人家，這樣一下就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

 2．識字學(xué)詞，落到實(shí)處。

學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的重點(diǎn) ?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行識字、寫字、閱讀、作文能力的培養(yǎng)，并指出要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有目的地進(jìn)行字詞學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語文教師要舍得拿出一定的時(shí)間，把識字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。侯娟老師在這一點(diǎn)上做得比較扎實(shí)。在《風(fēng)箏》這課的生字新詞教學(xué)時(shí)，首先出示學(xué)習(xí)要求，即“自己出聲讀課文，再把昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字、詞語讀一讀?！苯又鴮W(xué)生讀文后，出示幾個含有本課要求認(rèn)識生字的句子，指名讀，訂正讀音；隨后，出示生字的形近字，要求學(xué)生組詞，準(zhǔn)確區(qū)分，并強(qiáng)調(diào)形近字比較也是學(xué)習(xí)生字的好辦法。最后，讓學(xué)生在這6個字中，找出兩個多音字(磨、坊）,出示詞語讀一讀，教師順勢強(qiáng)調(diào)可以通過查字典的辦法，自學(xué)生字。這樣的識字教學(xué)，潤物無聲，扎實(shí)有效。 這節(jié)課學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識字學(xué)詞，感受語言，積累語言，培養(yǎng)語感。

3.緊扣課題，讀通讀順。

文章的標(biāo)題就像眼睛一樣。出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先要學(xué)會讀題目。文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。教師注意引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，這樣不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生就有了興趣，那閱讀的興趣會更濃些，接著教師再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀通一些難讀的句子，記牢幾個難讀、難寫、難理解的詞，這樣就把課文讀通順了。

4．抓住重點(diǎn)，理解課文。

在第一課時(shí)教學(xué)中，我們認(rèn)為首先要給足學(xué)生讀的時(shí)間，不管是什么體裁的文章，我們都應(yīng)把課文讀好、讀準(zhǔn)確作為第一課時(shí)的目標(biāo)。朗讀的形式是多種多樣的，可以引讀、范讀，可以指名讀，可以情境朗讀。工作室成員經(jīng)過實(shí)踐一致認(rèn)為，在這個過程中一定要注意細(xì)節(jié)的處理。如：每一次朗讀都應(yīng)給孩子確定一個明確的讀書目標(biāo)；注意讓孩子讀好重要的標(biāo)點(diǎn)符號；在孩子需要抒情時(shí)組織有效的朗讀。在進(jìn)行精讀感悟時(shí)，老師要抓住課文的重點(diǎn)，找到能統(tǒng)領(lǐng)課文的關(guān)鍵問題或句子，讓學(xué)生去感悟，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊工作。例如，于娜老師進(jìn)行的《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)，她先讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的語句,分析嘎羧與象鞍感情深厚的句子，抓住重點(diǎn)詞“焦躁不安”和“安靜下來”進(jìn)行對比，再指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解其中的含義，不需要過多的講解。讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，這對下文的學(xué)習(xí)有所幫助。這樣的解讀可謂令人眼前一亮，教師個人的對文本獨(dú)特的領(lǐng)悟與解讀讓我們受益頗深。                        

當(dāng)前，小學(xué)語文課提倡低耗高效。這就需要教師在課堂上精講精練，盡量壓縮講的時(shí)間，做到講練結(jié)合。當(dāng)然，這里的練習(xí)不能僅停留在訓(xùn)練朗讀課文上，還可以選取每一課有代表性的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，講解框架結(jié)構(gòu)，練習(xí)寫字和練習(xí)仿寫精彩語段等。特級教師于永正在《我怎樣備課》中提到：“第一課時(shí)，我們要考慮練習(xí)什么的問題？要求學(xué)生寫的字和詞語，我一定先寫一寫，每個要求寫的字應(yīng)注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準(zhǔn)，否則就寫不規(guī)范?！笨傊瑘F(tuán)隊(duì)的實(shí)踐研究讓我們體會到：第一課時(shí)的教學(xué)必須要抓好字詞教學(xué)，強(qiáng)化初讀效果。在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生利用關(guān)鍵句子理清文章脈絡(luò)，整體感知課文，為第二課時(shí)的精讀感悟做好充分的準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，自身不斷“充電”。

除了開展多次教學(xué)研究活動，日常的學(xué)習(xí)也是必不可少的。工作室成立伊始，在《呼市小學(xué)語文“名師工作室”方案》中明確提出，每個工作室成員制定個人成長規(guī)劃，建立個人成長檔案。我們工作室提出了“六個一”：學(xué)習(xí)筆記、聽評課記錄、個人成長小記、培訓(xùn)記錄、課堂實(shí)錄、專題論文。每位成員根據(jù)實(shí)際制定自己的三年成長規(guī)劃，大家紛紛表示要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開闊視野，給自己“充電”。

1．多讀書，拓視野，在學(xué)習(xí)中成長。

說到讀書，我們工作室成員會互相推薦適于教學(xué)的許多書籍，如，《小學(xué)語文教學(xué)》《問道名師》《思想引領(lǐng)下的教師團(tuán)隊(duì)研修的實(shí)踐探索》《名師 從這里起步》……大家或自學(xué)，或在活動中集體學(xué)習(xí)，并進(jìn)行讀書交流活動，分享收獲，學(xué)習(xí)到許多現(xiàn)在全國比較先進(jìn)的教育教學(xué)理念，例如，工作室參加“名師之路”小學(xué)課堂教學(xué)觀摩會匯報(bào)，李淑章教授講座《小學(xué)語文經(jīng)典古詩的學(xué)與教》，《小學(xué)語文讀寫訓(xùn)練的研究》北京之行匯報(bào)等，每人都記下了上萬字的筆記。通過不同方式的學(xué)習(xí)，使每位成員在工作室的大熔爐中不斷成長。

2.用理念，學(xué)方法，在實(shí)踐中成長。

這樣的讀書活動，讓老師們認(rèn)識到，自身還存在的不足，也了解到在自己的教學(xué)中，缺少新意，缺少“以生為本”的體現(xiàn)。隨著深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真琢磨，現(xiàn)在我們也有意識運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)理念，時(shí)效性較高的方法在自己的課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂變樣了。課堂采用嘗試自學(xué)（在教師的激勵與指導(dǎo)下，主動嘗試運(yùn)用已有的知識、方法和能力，自主閱讀，掃除閱讀障礙）、展示梳理（交流閱讀心得，掌握學(xué)情；提出難點(diǎn)、疑點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生再次閱讀）、合作探究（教師精心預(yù)設(shè)活動，師生、生生、生本的有效對話，完成對難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興趣點(diǎn)體驗(yàn)、感悟與理解，批文入情）、拓展運(yùn)用（師生合作，梳理學(xué)法；適度拓展，綜合運(yùn)用）四個環(huán)節(jié)。雖不能節(jié)節(jié)課都做得那么完美，但我們一直在努力嘗試著，在努力改變著……

四、規(guī)范管理，有效研究，教師不斷成長。

呼市小學(xué)語文工作室成立之時(shí)，就制定了“提升專業(yè)引領(lǐng)力，打造發(fā)展共同體”的目標(biāo)，這三年多的時(shí)間，工作室成為了語文課堂教學(xué)與研究的平臺，成為語文教師專業(yè)成長的加油站，成為個人迅速發(fā)展的練兵場。而郝佳名師工作室的成員們也在不斷努力，不斷成長，不斷收獲。成長是生命的節(jié)律，人人都渴望成長，我們工作室的每位成員都是這樣，我們像小草一樣，以自己并不高大的身軀，努力吸收著水分和陽光，追求者自己的夢想。在這條道路上，一直學(xué)習(xí)著、研究著、思考著、收獲著，為我們自己，也為呼市小學(xué)語文的發(fā)展努力著。