我們工作室從成立后就以小學語文精讀課第一課時為研究內(nèi)容。其實小學的精讀課文都需要至少兩課時完成。可是作為一篇課文的第一課時到底應該怎么上，上什么內(nèi)容，到現(xiàn)在為止也沒有一個統(tǒng)一的模式或方法。所以就老師們教學的這個困惑定為我們工作室的研究內(nèi)容。經(jīng)過兩年多的研究實踐，我自己也學到了很多?，F(xiàn)在就我在工作室的一點收獲和體會談談。

為提高語文教學實效，在有限的課堂教學時間完成教學任務，教師在小學語文閱讀的第一課時，一定要激發(fā)學生的學習積極性。通過多種渠道，煥發(fā)起孩子們對所學課文的濃厚興趣，使學生成為課堂學習的主導者，在興趣的支配下，積極主動探索課文內(nèi)容。教師通過對第一課時的把握，圍繞課文內(nèi)容和學生的心理，營造形象生動的課堂教學情境，科學指導學生進行課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，合理有效的控制課堂教學進程，提高閱讀教學第一課時的有效性。

一、課文閱讀指導要激發(fā)學生的興趣和探索精神

小學語文閱讀教學中，特別是在第一課時，一般情況教師都會讓學生閱讀一遍課文。在閱讀的過程中引導學生逐步走進課文中。第一課時要完成的任務很多，而且非常關(guān)鍵，但能夠有效激發(fā)學生的閱讀探究興趣是至關(guān)重要而不可輕視的一個環(huán)節(jié)。在小學語文的重點課文教學實踐中，要大力弘揚學習課文中的先進文化，激發(fā)學生崇尚課文中的英雄人物，熱愛祖國的萬水千山，鐘情行云流水般的語言文字……學習各民族先進人物，激發(fā)孩子們崇尚美的興趣，強化對小學生精神文化素養(yǎng)的積極影響。通過第一課時的課文閱讀指導，讓學生對各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和風俗習慣產(chǎn)生濃厚的興趣，有了進一步探索的學習欲望。通過有效的閱讀指導，讓學生對優(yōu)秀的歷史人物，各民族的風土人情等一切課文中涉及的內(nèi)容，產(chǎn)生極大的關(guān)注熱情，并且以此為契機，有了進一步探索學習的主體意識。第一課時教學以激發(fā)學生的學習興趣為重要任務，通過各種渠道激發(fā)學生的學習熱情，讓同學們在興趣的支配下，積極主動地學習，改變傳統(tǒng)學習方式，有利于學生在新奇和愉快的狀態(tài)下學習新的知識。語文教師在第一課時，必須抓住這一良好契機，讓同學們在愉快和新奇的過程中學習課文內(nèi)容，幫助學生制定適宜的閱讀計劃，讓孩子們帶著問題在興趣中閱讀課文，符合小學生的心理需要。有了興趣的潛在因素作動力，語文教學變得輕松而且活躍。

二、利用多媒體營造相應的教學情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，應用多媒體為小學語文課堂教學提供了極大的方便和良好的輔助作用，使傳統(tǒng)的課堂教學模式更加豐富多彩。在第一課時，教師針對課文內(nèi)容設計相應的教學課件，用形象的、活潑的、生動的教學情境，把學生的注意力牢牢抓住，為后面的教學過程夯實基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)應用于語文教學的第一課時，能夠讓孩子們在愉快的氛圍中快速融入新課文的情境中，有利于課堂教學高效化的實施。在小學語文精讀課第一課時應用多媒體輔助教學，圍繞具體教學內(nèi)容設計一些趣味性很強的教學情境，把相關(guān)知識融入其中，這樣很容易激發(fā)小學生的學習熱情，能夠充分調(diào)動孩子們的學習積極性。

三、正確引導學生進行課內(nèi)外閱讀結(jié)合

小學語文精讀課第一課時，教師在與學生充分溝通的基礎(chǔ)上，針對所學課文的需要，特定設計安排一些必要的課外閱讀活動，在促進課程學習的過程中，進一步拓展教學資源，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的目標。

提高閱讀教學第一課時的有效性，是每一個負責任的語文教師面臨的重要課題之一。筆者在教學實踐過程中，探索總結(jié)了教師在閱讀教學的第一課時應該必須做好的幾方面工作，希望與同行共勉。