在跟著白老師進(jìn)行“誦讀識(shí)字，助理閱讀”的課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓我對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。由原來(lái)的認(rèn)讀識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白x，說(shuō)，背，認(rèn)，寫(xiě)”五步教學(xué)法的更新，使我從理念上有了轉(zhuǎn)變。記得有一次，我們一行人下校去聽(tīng)課，一位語(yǔ)文教師在進(jìn)行誦讀識(shí)字教學(xué)時(shí)，利用漢字的起源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“隹”字，學(xué)生學(xué)得很有興趣。教師通過(guò)展示“隹”的演變過(guò)程，讓孩子明白了“隹”字與小型的鳥(niǎo)兒有關(guān)系，同時(shí)認(rèn)識(shí)了許多帶有“隹”字的漢字。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，老師教起來(lái)更輕松。一節(jié)課，書(shū)聲郎朗，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，真正的“動(dòng)”了起來(lái)。學(xué)生在課堂中，潛移默化的掌握了識(shí)字方法，培養(yǎng)了識(shí)字能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的津津有味，而我在課堂中，也同樣對(duì)這樣的識(shí)字方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我經(jīng)常利用課余時(shí)間翻閱書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)自理識(shí)字的方法，可以在識(shí)字過(guò)程中起到舉一反三的作用。這也是我們?cè)凇罢b讀識(shí)字，助理閱讀”的課題研究下，經(jīng)常推廣的一種識(shí)字方法。在教學(xué)中，這樣的識(shí)字方法，使我對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字產(chǎn)生了興趣，真切的感受到祖國(guó)文化的博大精深。在白老師的引領(lǐng)下，我們名師工作室的每個(gè)成員一起學(xué)習(xí)，研討，實(shí)踐，總結(jié)出許多便于學(xué)生識(shí)記的識(shí)字方法，更好地為我們的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

在這三年里，工作室開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。我在這個(gè)集體中，不斷地學(xué)習(xí)思考，漸漸地學(xué)會(huì)了思考，慢慢開(kāi)始對(duì)自己的教育教學(xué)的方式方法的優(yōu)劣進(jìn)行剖析，逐漸向“學(xué)習(xí)型”教師轉(zhuǎn)變。也正因?yàn)槿绱?，我與2015年年底，獲得了呼和浩特市“語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”的稱號(hào)。榮譽(yù)的取得是對(duì)我的業(yè)務(wù)能力的一種肯定，但更讓我感到我們這個(gè)集體的力量及凝聚力。那是因?yàn)樵谖覅①惽跋Γ覀児ぷ魇业乃谐蓡T為我搜集資料，幫助我梳理課文思路，白老師更是一遍又一遍的通過(guò)電話幫助我備課，從理念上為我把關(guān)，所以說(shuō)我的榮譽(yù)的取得離不開(kāi)大家，更是集體的力量成就了我。