楊翠校長，作為張槎中心小學(xué)楊翠名校長工作室的領(lǐng)銜人，秉承著“追求卓越，敢為人先”的教育理念，致力于學(xué)校管理的實(shí)踐與研究，在指導(dǎo)校內(nèi)教師專業(yè)成長的同時(shí)，更引領(lǐng)張槎學(xué)區(qū)四校共同體的成員，探索適合各校發(fā)展的新思路，并在不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)中，走出了一條四校共贏之路。

引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展的中樞

2014年，禪城區(qū)教育局吹響了探索學(xué)校合作共贏新機(jī)制的號角，多姿多彩的學(xué)校發(fā)展共同體紛紛登場。在陶智鋒副局長的關(guān)懷下，以張槎中心小學(xué)領(lǐng)銜，聯(lián)合下朗小學(xué)、大富小學(xué)、?？谛W(xué)的“四?？沙掷m(xù)發(fā)展共同體”也應(yīng)運(yùn)而生。

四校均處禪西片區(qū)，各校均有其發(fā)展的優(yōu)勢，但由于師資、生源、學(xué)校硬件配備等不一致，導(dǎo)致各校的發(fā)展也不一致。如何通過楊翠名校長工作室的引領(lǐng)，加強(qiáng)四校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮張槎中心小學(xué)領(lǐng)銜校的作用，以特色教育實(shí)現(xiàn)四校共同發(fā)展？這是擺在楊翠校長面前的全新課題。首次四校共同體的會議中，這個(gè)議題成了討論的焦點(diǎn)，各校的正副校長均對此問題進(jìn)行了深入的探究。經(jīng)過大家慎密的考慮，最終達(dá)成共識：共同體四校由于地處禪西片區(qū)，除戶籍生外，非戶籍生的人數(shù)占的比例較高，使孩子們更好地了解佛山融入佛山，更多地接觸新事物、學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展，是當(dāng)下發(fā)展的共同目標(biāo)。除了落實(shí)國家和地方課程的教學(xué)外，更應(yīng)積極開發(fā)適合各校自身發(fā)展的校本課程，通過搭建特色平臺，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長，培養(yǎng)陽光自信的氣質(zhì)。張槎中心小學(xué)通過多年的課程開發(fā)，“獅書畫樂”（龍獅、繪本閱讀、版畫、民樂） 已經(jīng)成為學(xué)校的辦學(xué)特色，中心學(xué)子在課程實(shí)踐中加深了對家鄉(xiāng)的本土文化的認(rèn)識，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏的精神，提升了儒雅自信的氣質(zhì)。中心小學(xué)特色課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、身心良好發(fā)展的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，給各校的未來發(fā)展思路提供了極具價(jià)值的參考意義。四校共同體通過會議磋商，決定把推動(dòng)特色課程開發(fā)作為學(xué)校今后發(fā)展的重要任務(wù)，以推廣中心小學(xué)開發(fā)得較為完善的“龍獅” 課程經(jīng)驗(yàn)為突破口，引領(lǐng)四校開發(fā)適合自身發(fā)展的課程，從而收獲共贏，實(shí)現(xiàn)高位均衡發(fā)展。

好的構(gòu)思還需有嚴(yán)密的計(jì)劃，完善的組織、合理的人員分工等才能推動(dòng)實(shí)質(zhì)的發(fā)展。于是，以楊翠名校長工作室為基地，多次舉行四校校長和相關(guān)工作人員的研討活動(dòng)，首先取得共識：各校的校長要引領(lǐng)老師明晰本校的辦學(xué)宗旨、教育哲學(xué)理念，并在認(rèn)真實(shí)施國家課程、地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用學(xué)校、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)生家長資源，確立開發(fā)適合各校自身發(fā)展的校本課程。繼而對各校自身的優(yōu)勢進(jìn)行分析：大富小學(xué)雖然只有12個(gè)教學(xué)班，但學(xué)校的管樂一直以社團(tuán)活動(dòng)的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的管樂手，音樂老師也擅長這個(gè)方面的教學(xué)；下朗小學(xué)的啦啦操，是全校性的普及運(yùn)動(dòng)，每天的大課間時(shí)間，伴隨著強(qiáng)勁的音樂，師生共同起舞，在動(dòng)人的節(jié)拍中舞動(dòng)著生命的旋律，成為了下朗小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景；?？谛W(xué)的孩子善于動(dòng)手操作，愛提問題，更有部分學(xué)生樂于在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行積極探究，收效頗豐……此外，又經(jīng)過各校行政班子多次會議的討論和縝密的考量，工作室最終敲定四校共同體的特色發(fā)展方案：以張槎中心小學(xué)“龍獅”課程為引領(lǐng)，共同體成員校開發(fā)“三園”特色課程，即?？谛W(xué)科技園，下朗小學(xué)體藝園，大富小學(xué)管樂園，通過特色課程構(gòu)建，充分開發(fā)和利用地域自然、文化資源，創(chuàng)建辦學(xué)特色，涵養(yǎng)特點(diǎn)鮮明的學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)四校協(xié)同發(fā)展。

聯(lián)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

教師是課程構(gòu)建的主力軍，要使四校共同體擰成一股繩，在合作中交流，在交流中促進(jìn)，人員的互通、互訪、互學(xué)是必不可少的。本學(xué)期，工作室把中心小學(xué)的語文骨干教師杜笑梅、體育骨干教師唐勛、匡新平分別交流到?？谛W(xué)、下朗小學(xué)、大富小學(xué)。?？?、下朗、大富小學(xué)也派出語文骨干教師陳少珍、體育骨干教師李偉強(qiáng)、關(guān)桂文到我校工作。三位老師在張槎中心小學(xué)走進(jìn)了“龍獅”特色文化，一起品味唐代著名詩人白居易描述的“假面胡人假獅子，刻木為頭絲作尾。金鍍眼睛銀貼齒，奮迅毛衣擺雙耳”（《西涼伎》）的詩情畫意。課程開發(fā)不是一件容易的事，從課程綱要的撰寫、教學(xué)內(nèi)容的確立、教材的編寫等，都需要經(jīng)過不斷的推敲；各年段教學(xué)內(nèi)容必須由淺入深，循序漸進(jìn)，并且有所關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過六年的學(xué)習(xí)，通曉中國龍獅文化，初步掌握龍獅舞動(dòng)的技巧，并通過信息收集與處理，了解龍獅文化在國外的傳播程度以及變遷等，在學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、傳承本土傳統(tǒng)文化的同時(shí)，增強(qiáng)國際理解，這些都是課程開發(fā)所需要考慮的問題。陳少珍、李偉強(qiáng)、關(guān)桂文三位老師由于初來乍到，對于這一切都是陌生的。所以在課程開時(shí)，學(xué)校特意把肖春華、楊瑪婭、鄒海文等一批在課程開發(fā)方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師與他們進(jìn)行結(jié)對子活動(dòng)，手把手地指導(dǎo)他們進(jìn)行龍獅課程的開發(fā)。集體的智慧是無窮的，幾位參與交流的老師很快就熟悉了龍獅課程的操作技巧，并積極地參與到課程開發(fā)的工作中去。他們常常以“新手”的角度去審視課程，將心中的疑惑、認(rèn)為可改進(jìn)的方面毫無保留地與我校的老師進(jìn)行溝通交流。對于已經(jīng)開發(fā)了六年的龍獅課程，我們認(rèn)為已經(jīng)相對完善，但“旁觀者清”，他們用不同的視野去觸及這門課程，提出的意見和建議給了我們很多的啟發(fā)。體育科組長肖春華老師聽取了這些意見和建議后，歸納匯總，再集中力量對課程開發(fā)進(jìn)行進(jìn)一步的完善。一個(gè)學(xué)期過去了，三位到我校交流的老師已經(jīng)融入了中心小學(xué)的龍獅文化，積極參與每天的大課間龍獅操輔導(dǎo)，在龍獅社團(tuán)輔導(dǎo)活動(dòng)也能得心應(yīng)手。他們與全體中心人一起，在鑼鼓喧天龍獅起舞中，領(lǐng)略特色課程的魅力，感受孩子身上發(fā)生的質(zhì)變。

為了引領(lǐng)共同體各校的課程開發(fā)，楊翠名校長工作室每月定期進(jìn)行“請進(jìn)來，走出去”的活動(dòng)?！罢堖M(jìn)來”是指把各校的骨干老師請進(jìn)中心校園，觀摩學(xué)校龍獅大課間、參與龍獅制作、走進(jìn)課堂參與社團(tuán)輔導(dǎo)活動(dòng)等。老師們在參與的過程中，把中心優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和做法帶回學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校的老師開發(fā)特色校本課程項(xiàng)目；同時(shí)也提出合理的改進(jìn)建議，為我校龍獅課程的進(jìn)一步完善出謀劃策?！白叱鋈ァ笔侵笇W(xué)校派出楊瑪婭、陳永棉、潘志輝等老師到下朗、大富、?？谛W(xué)，走進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)，和他們學(xué)校的老師一起參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，分享中心小學(xué)的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并與各校老師一起進(jìn)行科技、體藝、管樂等課程的開發(fā)活動(dòng)，在共同參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提升。

歲月無聲但留痕，共同體在楊翠名校長工作室的引領(lǐng)下，整合四校資源，以龍獅課程為突破口，共同開發(fā)適合自身發(fā)展的特色課程，強(qiáng)化了教師的科研意識，提升了課程開發(fā)能力；學(xué)生在參與特色課程的學(xué)習(xí)中，不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自我，養(yǎng)成自信陽光的樂觀心態(tài)。在特色課程開發(fā)的道路上，張槎中心小學(xué)與?？?、下朗、大富小學(xué)攜手同行，在互學(xué)互幫中享受豐收的喜悅。

“龍獅”課程全區(qū)秀風(fēng)采

11月14日，禪城區(qū)第十二屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會暨陽光體育嘉年華盛大開幕式在惠景中學(xué)拉開帷幕。張槎中心小學(xué)的特色大課間跑操、龍獅操震撼亮相。480名學(xué)子跑著整齊的步伐豪邁登場，吹響區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會沖刺的號角。首先進(jìn)入觀眾眼簾的是學(xué)生在跑動(dòng)中組成的奧林匹克五環(huán)。整個(gè)跑操美輪美奐，于傳統(tǒng)中創(chuàng)新，跑出文化，跑出特色，博得全場的陣陣掌聲。接著是富有傳統(tǒng)文化特色的龍獅操。480頭靈動(dòng)的小醒獅翻騰起舞，多彩幻變，氣勢磅礴，激起全場歡騰，出色的表演贏得了觀眾的一片喝彩，展現(xiàn)了張槎中心人敢為人先的精神風(fēng)貌，為開幕式增添了絢爛奪目的光彩。

12月10日上午，佛山市中小學(xué)生冬季長跑啟動(dòng)儀式暨大課間展示活動(dòng)在張槎中心小學(xué)隆重舉行啟動(dòng)儀式，上級領(lǐng)導(dǎo)為我市12所被國家教育部評選為“第一批全國體育工作示范學(xué)?！钡膯挝贿M(jìn)行頒獎(jiǎng)，楊翠校長上臺代表學(xué)校領(lǐng)取了這塊金燦燦、沉甸甸的獎(jiǎng)牌。

成績的獲得不是偶然，全體中心人付出的艱辛和努力是人們無法想象的。如何在短短的四個(gè)月時(shí)間，統(tǒng)籌、編排、組織、訓(xùn)練和成型，一個(gè)個(gè)難題急需解決。具體方案設(shè)計(jì)的任務(wù)落到體育科組長肖春華和音樂科組長楊瑪婭這兩位工作室骨干成員的肩上；五六年級的所有任課老師全程參與學(xué)生的訓(xùn)練與指導(dǎo)；學(xué)校各行政也身先士卒，在訓(xùn)練時(shí)間到場檢查訓(xùn)練效果，提出合理建議。九月烈日當(dāng)空，480名學(xué)生在操場揮汗如雨，跟隨著音樂節(jié)奏或進(jìn)行走位練習(xí)，或舞動(dòng)龍獅翩然起舞。十一月寒風(fēng)刺骨，孩子們毫無畏懼，一條條生猛的巨龍、一只只威武的雄獅在中心校園偌大的操場上躍動(dòng)，伴隨著剛勁的音樂聲，在冬日的陽光下，唱響了春天般動(dòng)人的故事。

歷時(shí)四個(gè)月的艱苦訓(xùn)練，師生都付出了辛勞，同時(shí)收獲著成功的幸福。孩子們因?yàn)橛?xùn)練落下的課程，老師們主動(dòng)爭取時(shí)間補(bǔ)回來，做到學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤；訓(xùn)練時(shí)累了，你給我揉揉腿，我為你捶捶背，暖意在孩子們之間相互傳遞；每個(gè)人都曬得黑不溜秋的，笑言為健康加點(diǎn)色素；誰的動(dòng)作不過關(guān)，大伙兒在休息的時(shí)候幫忙糾正糾正……這就是中心的老師！這就是中心的學(xué)子！手足情深，風(fēng)雨同舟，龍獅起舞耀中傳遞的是滿滿的愛，滿滿的正能量。

笑看“紅杏枝頭春意鬧”

“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！北彼卧娙怂纹畹摹队駱谴?春景》詞中的名句，描繪出一幅生機(jī)勃勃、色彩鮮明的早春圖，這也正是四校發(fā)展的真實(shí)寫照。在張槎中心小學(xué)“龍獅”課程的引領(lǐng)下，共同體各校的特色課程開發(fā)各顯其美，呈現(xiàn)了可喜的發(fā)展勢頭。“三園”特色課程——?？谛W(xué)科技園、下朗小學(xué)體藝園、大富小學(xué)管樂園已經(jīng)日漸成熟，成為深受師生追捧的課程。作為國家和地方課程的補(bǔ)充，特色校本課程的開發(fā)，使各校形成了自己的課程特色，豐富了課程體系，為課程注入了活力；不但更新了教師的知識結(jié)構(gòu)，還能更大限度地調(diào)動(dòng)教師課改和科研的積極性；而對于學(xué)生，特色校本課程在一定程度上突破了國家課程和地方課程的局限性，學(xué)生可以在自主選擇參與課程實(shí)踐的過程中體驗(yàn)生活，走向社會，更好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和思辨能力。看：下朗小學(xué)的體藝園春色撩人——“游泳進(jìn)課堂”孩子們最喜愛的活動(dòng)，學(xué)校的宗旨是人人都能學(xué)會游泳，希望他們在強(qiáng)身健體之余還能掌握一項(xiàng)生存自救技能，并通過游泳運(yùn)動(dòng)使孩子的個(gè)性和潛能得到充分的發(fā)揮，給孩子的生命成長賦予更多的色彩；“太極拳”是中華傳統(tǒng)文化，全體下朗人秉承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神，積極開發(fā)太極拳校本課程，在輕柔樂韻中悠然舒展肢體，既能頤養(yǎng)性情，又能強(qiáng)身健體；啦啦操是下朗小學(xué)的體藝特色校本課程，由體育、音樂、美術(shù)老師合作開發(fā)，全體教師和學(xué)生共同參與的一門藝術(shù)課程，節(jié)奏鮮明的音樂、整齊劃一的圖案、強(qiáng)勁有力的動(dòng)作、自信陽光的笑容，構(gòu)成了下朗小學(xué)一幅生動(dòng)和諧的畫面。2015年11月28日上午，在廣州舉行的“全國啦啦操大賽”中，伴隨著動(dòng)感十足的韻律，當(dāng)下朗小學(xué)14位一、二年級的孩子完成固定動(dòng)作的啦啦操表演時(shí)，臺下頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。下朗小學(xué)從上百支參賽隊(duì)伍中脫穎而出，獲得了第一名的好成績。海口小學(xué)的科技園春意盎然——科技小組捷報(bào)頻傳，2015年5月16日在市級比賽中以23人獲獎(jiǎng)的優(yōu)勢脫穎而出，于6月13日進(jìn)入省第六屆少兒科技活動(dòng)決賽，獲一等獎(jiǎng)5人、二等獎(jiǎng)4人、三等獎(jiǎng)19人、優(yōu)秀獎(jiǎng)3人、團(tuán)體賽二等獎(jiǎng)的好成績；在2015年度“小小科學(xué)家” 全國中小學(xué)科學(xué)教育體驗(yàn)活動(dòng)總決賽中，表現(xiàn)突出，再創(chuàng)佳績，11名學(xué)生分別參加了天文地學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)三個(gè)大項(xiàng)的比賽，4人獲金獎(jiǎng)，4人獲銀獎(jiǎng)，3人獲銅獎(jiǎng)，團(tuán)體賽獲二等獎(jiǎng)；李若琳同學(xué)榮獲全國“十佳選手”稱號；?？谛W(xué)被評為“全國中小學(xué)科學(xué)教育體驗(yàn)活示范學(xué)?！?，并獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；饒東懷老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。大富小學(xué)的管樂園春風(fēng)得意——管樂團(tuán)不斷發(fā)展壯大，到2014年擴(kuò)大到80人，管樂樂器配套108件。管樂團(tuán)從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，獲得過省、市、區(qū)級別的不少榮譽(yù)，受到各界人士、尤其是管樂教育與演奏專家的好評；2015年11月14日，禪城區(qū)第十二屆中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會開幕式暨陽光體育嘉年華在惠景中學(xué)運(yùn)動(dòng)場隆重舉行，大富小學(xué)管樂團(tuán)被區(qū)教育局選派在開幕式現(xiàn)場進(jìn)行迎賓展演。當(dāng)天，管樂團(tuán)以激昂的旋律，優(yōu)美的樂曲輪番演奏《最炫民族風(fēng)》和《先鋒進(jìn)行曲》，展現(xiàn)出學(xué)校管樂團(tuán)訓(xùn)練有素、積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌；大富小學(xué)的管樂課程開發(fā)帶動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，全面提升了辦學(xué)質(zhì)量，成為禪城區(qū)首批優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

一年多的實(shí)踐，由楊翠名校長工作室領(lǐng)銜，通過開發(fā)特色課程引領(lǐng)學(xué)校整體發(fā)展，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，讓禪西片區(qū)四校特色辦學(xué)前進(jìn)了一大步，贏得社會各界的一致好評。表明這個(gè)決策有利于加速學(xué)校管理的科學(xué)化，教育教學(xué)的高效化，特色建設(shè)的優(yōu)質(zhì)化，增強(qiáng)辦學(xué)綜合能力的持續(xù)化。

子曰：君子和而不同。禪西片區(qū)四校共同體學(xué)校在張槎中心小學(xué)龍獅特色課程帶動(dòng)下，秉承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化，各自創(chuàng)出一片嶄新的天地。各校教學(xué)質(zhì)量躍升區(qū)小學(xué)前列，鄉(xiāng)村的孩子更陽光更自信，令人刮目相看，形成社會認(rèn)可口碑好的多贏態(tài)勢。今日的成功，為工作室注入了無窮的動(dòng)力，工作室將繼往開來，深化課程改革，引領(lǐng)四校在適合自己發(fā)展的道路上煥發(fā)生機(jī)，共同譜寫春意融融的華美樂章！