很想寫一點文字，來記錄一下佛山三中語文工作室的點點滴滴。想了很久，還是先從自己說起吧。我是從湖北2010年走綠色通道過來咱們禪城的，似乎冥冥之中有些注定，禪城對我來說是個剛剛好的人生約定。不多不少，在自己黃金年齡，與一座富有禪意的城市邂逅，就像我在博客中所說的“醉臥紅塵天在水，半在紅塵半為仙”，其實自己很想過一種純粹的語文教育生活，差點不食人間煙火。我來到三中，自然有點水土不服，這時候，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)專家、市局的教研員、三中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文科同事，就成了我生命中的貴人。后來，我榮幸成了區(qū)名師工作室的主持人，這里面就有黃旭濤副校長、羅敬雄科長、姚巍主任、王衛(wèi)陽老師、劉凡珍老師、蔡木媱老師；這些成員，我與他們共事的時間雖然不長，但是依然給我留下了非常深刻的印象。

黃旭濤校長留給我最初的印象，是在高三，他對每次段考成績的分析，絲絲入扣，數(shù)據(jù)表格做得不亞于任何一個理科教師，他的數(shù)據(jù)分析，可以追溯到前三屆，他的例證，居然可以找到往屆同時期的學(xué)生典型；他分析出重點人數(shù)、臨界生生人數(shù)、2A、2B上線人數(shù)估計，大多與高考無甚出入；也聽過黃校長講文言文、講詩歌鑒賞，站得高，看得遠(yuǎn)，方法適用。我以前一直在省重點中學(xué)工作，因為生源好，老師們分析備考，大多粗略，來三中給我教育最大的，應(yīng)該就是這位不抽煙、不喝酒，愛打球的，對工作特別嚴(yán)禁細(xì)致的黃校長。記得有幾次在一起吃飯，黃校長坐我旁邊，問我孩子、房子、車子的事情，沒有架子，不賣關(guān)子，覺得既像我的長輩又像我的鄰家大哥，覺得特別親切、舒服、暖和。

黃校長做人做事，疏能走馬，密不透風(fēng)，這是一種境界。羅敬雄先生比黃校長年齡要小得多，他的愛人和孩子，都是嬌小可愛的那種，有次在學(xué)校飯?zhí)?，我遇見了他們?nèi)谥?，敬雄先生滿滿的驕傲寫在臉上。這個一個幸福的男人，這個男人一定在工作中充盈著正能量。翻看這幾年的科組工作，各種檔案密密麻麻，科組活動，細(xì)化到人到點到細(xì)節(jié)，跟蹤一步一個腳印，很緩慢，但是慢工出細(xì)活、出好活，出佳作，出精品。比如我們科組編寫的限時訓(xùn)練題，題題經(jīng)得起推敲，真是讓人起敬。我也曾編寫過很多資料，甚至出版過很多輔導(dǎo)用書，大多得益于高水平的學(xué)生，而三中的師生，自然趕不上重點中學(xué)，要出點成績，真的就要像敬雄先生那樣，終日在自己的教育天地里挖掘、開墾、播種，施肥，最終才有那么一點點收獲，這點收獲，真是比真金還貴??！這幾天，敬雄先生貼出了老家新修的房子，點擊率很高，與他談到新房子、新車子，談到上海的教授華師的編輯，敬雄先生的笑容很萌很可愛，看來他在經(jīng)營教育的油鹽醬醋的背后，依然是顆未老的童心。

工作室比較瘦的，應(yīng)該是姚巍主任了，別人戲稱他“老妖”，我卻稱他“巍哥”，雖然他的實際年齡比我小，這里面絕對有對他的感佩與尊重。他有一雙可愛的女兒，一個同做教育的太太。巍哥的瘦，別人都叫他“排長”，是說他瘦的只剩排骨了，也許，濃縮的都是精華。他做教科室的負(fù)責(zé)人，常常挑燈夜張，腦袋里總有一些很好的點子，問題想得比我周全、細(xì)致。10月份咱們工作室接待國培班的事情，巍哥怕我大條，硬是要我將詳細(xì)方案寫好給他，他還一條一條的補(bǔ)充，再去落實，把我感動得不行。我這個人，除了教育教學(xué)教研比較認(rèn)真之外，其他方面真是不敢恭維，巍哥大活能干，細(xì)活也能干，他11月份上的區(qū)級研討課，講“論說文閱讀”，硬是將近三年的高考細(xì)細(xì)地滾了個遍，然后歸納總結(jié)，真是細(xì)致入微，讓人起敬！這樣的人，既有才氣，又有匠氣。巍哥常說，上樸實的課，做純粹的人，做個真實的人。他是這么說的，也是這么做的。

在工作室的女教師中，我覺得王衛(wèi)陽老師是最有仙氣的，咱們大家伙都叫他“仙女”，“仙女”四十出頭，跟我一樣，是北方人，但是氣質(zhì)非凡，有點不沾人間煙火似的脫俗之氣。她的辦工作上，經(jīng)常擺放著五谷雜糧，什么紅薯地瓜玉米饅頭之類的，被我偷吃了不少。一直以為“仙女”就是弱不禁風(fēng)的那種，其實不然，現(xiàn)在她做高二創(chuàng)新班班主任，她跟學(xué)生打賭說，隨進(jìn)步了，我就演示“倒立”給他看，“仙女”不會“倒立”，為了孩子，她就敢40多歲了去練倒立。這等精氣神，羞煞我等男兒身！“仙女”最讓人佩服的，就是那股教育的韌勁和專勁，我這個人，做事有點急躁，干什么就希望馬上又結(jié)果，“仙女”恰好相反，她常說“我的學(xué)生是慢熱型的，越到最后越好”，這就像她的做事風(fēng)格，她負(fù)責(zé)年級的作文教學(xué)，一年下來，硬是積累了厚厚一沓作文資料，這些資料，幾乎成了三中作文教學(xué)看家本領(lǐng)！

相對來說，凡珍的年齡就偏小些，但是我們都叫他“珍爺”，上課、說話、做事，都有板有眼，再加上有才氣，有想法，上的課，寫的文章，教的班，帶的學(xué)生，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｗ罱鼛啄?，發(fā)展更是迅猛，是區(qū)名教師候選人，省骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員，年級級長，成了三中名副其實的中堅力量，凡珍每次喝酒，總是不勝酒力，但是其心胸、其氣量，也是不讓方家的。凡珍為“爺”，有很多講究，比如大氣、方正，比如非凡等等；工作室最年輕的，當(dāng)屬蔡木媱為代表的剛工作不久的老師，蔡老師小家碧玉，大學(xué)時就是有名的主持人，后來在三中，也主持過很多重要的節(jié)日。初登講臺，就在區(qū)“菱角的喜劇”說課比賽榮獲一等獎；是最受學(xué)生喜愛的語文老師之一。這些年輕老師的加入，注入了教育的新鮮血液。

我從湛江一中來到三中，蒙佛山不棄，感念于區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)，尤其是與專業(yè)相關(guān)的安教授、李主任、老郭（老哥）、還有市教研室的林老師、唐主任，以及存仁兄、波波姐等各位同仁，使我有機(jī)會和三中這么優(yōu)秀的同事，以工作室的名義開展一種非常有價值的工作。我們以“嶺南文化三進(jìn)課堂研究“這一省級課題為抓手，學(xué)校重視，工作室成員上下齊心，計劃、安排周全詳實，利用學(xué)校開辟的學(xué)術(shù)委員會辦公室，定期開展研究活動，作為工作室的成員，姚主任、衛(wèi)陽老師包括我，都上過區(qū)級及以上的公開課或做過講座，我們工作室的成員，圍繞課題，又有相應(yīng)的研究任務(wù)，并且階段性成果也非常明顯，本人的專著《地域文化與中學(xué)語文教學(xué)》，于2015年夏季出版，我們的學(xué)生“文化作文”系列文集，現(xiàn)在已編輯到第八本，工作室成員輔導(dǎo)學(xué)生獲獎、發(fā)表論文、公開課獲獎，達(dá)到80余人次。我們工作室正是有了這么好的成員，才有了這么好的中期效果。

孩子是祖國的春天，教育是春天的事業(yè)。工作室的故事也是春天的故事，更是每個成員的故事。我誠惶誠恐，因為我有15年的教齡是在省重點中學(xué)度過的，現(xiàn)在，是工作室的成員告訴了我什么是虔誠、什么是深情、什么是熾熱。教育從來就不是宏觀的，她是微觀的、也是沉浸在心靈的，她是一種態(tài)度，更是一種精神，面對工作室取得的些許成果，我們無甚感念，倒是對我們所擁有的每一個平凡的教育日子，懷有深深的感恩、感激。這是因為，春天的事業(yè)，本來就是潤物無聲的，本來就是春泥護(hù)花的事業(yè)。感謝平凡、感謝云淡風(fēng)輕，讓我們彼此握溫暖的手，走向教育的、明媚的春天！