鄂爾多斯市康巴什區(qū)教體局  楊玖喜                           

 楊玖喜   康巴什區(qū)教體局  中教高級(jí) 自治區(qū)教學(xué)能手 自治區(qū)優(yōu)秀班主任

一、創(chuàng)立班主任工作室的初衷和背景。

康巴什的教育初行就像是春雨過(guò)后的竹筍，沉浸在泥土里滋養(yǎng)千日，破圖而出的瞬間，既要生發(fā)新生的銳氣，又要綻放蓬勃的張力還要篤定扎向泥土深處的韌勁。鑒此，康巴什教育在起步之初就確立了“高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高品質(zhì)發(fā)展”的建設(shè)思路。無(wú)論是高遠(yuǎn)的理想和宏大的目標(biāo)，還是科學(xué)前瞻的理念，都要通過(guò)果敢的魄力和不懈的努力一步一夯實(shí)地去尋求，去實(shí)現(xiàn)。這時(shí)候，創(chuàng)建一支思想活躍、德才兼?zhèn)?，積淀深厚，銳意進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)就像沙漠行舟的旅人尋求綠洲一樣迫切。

康巴什教育這片充滿(mǎn)靈性的沃土，教育的呈現(xiàn)方式浸潤(rùn)著政府投入的熱度，又迸發(fā)著新生的銳氣鋒芒。這里全部是新建的學(xué)校，每一座拔地而起的校舍不僅僅標(biāo)志著高端新銳的規(guī)劃，更是承載著人民對(duì)教育的殷切囑托。不論是新進(jìn)的大學(xué)畢業(yè)生還是引進(jìn)教師，就康巴什教育而言，大家都是初來(lái)乍到者，每個(gè)人的教育扉頁(yè)才要從這里重新開(kāi)啟。新教師、新班主任，新的教育隊(duì)伍，新的教育環(huán)境，新的教育契機(jī)。

為了讓這支全新的教育隊(duì)伍快速成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)區(qū)教育的快速發(fā)展，切實(shí)提高青年班主任的育人能力，不斷提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，區(qū)以“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、研討交流、實(shí)踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，成立了班主任工作室。

二、創(chuàng)建完整的班主任工作室研修體系。

（一）構(gòu)建自上而下的組織保障機(jī)構(gòu)。

       任何新生的事物的成長(zhǎng)都將經(jīng)歷一個(gè)由萌發(fā)到發(fā)展再到成熟的過(guò)程。一個(gè)完備的組織建設(shè)是班主任工作室持續(xù)有效成長(zhǎng)的堡壘陣營(yíng)。針對(duì)班主任工作室研修活動(dòng)，康巴什教體局專(zhuān)門(mén)成立領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)，由李美榮副局長(zhǎng)親自主抓，親自動(dòng)員部署、強(qiáng)化督促并具體指導(dǎo)。這樣一來(lái)，班主任工作室不僅歆享著組織關(guān)注的熱度同時(shí)也在環(huán)節(jié)督導(dǎo)和細(xì)節(jié)把握上實(shí)現(xiàn)了研修工作的落地生根，踏實(shí)穩(wěn)進(jìn)。確保了每次研修活動(dòng)都能扎實(shí)開(kāi)展，不走過(guò)場(chǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了教育與研修“兩不誤、兩促進(jìn)”，從而使得研修活動(dòng)效果顯著。

（二）搭建層級(jí)豐富的研修平臺(tái)。

     一個(gè)人可以走的很快，一群人能夠走的更遠(yuǎn)。搭建不同層次的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)在班主任研修過(guò)程中顯得尤為重要。工作室通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等方面的具體工作研究來(lái)整體提升班主任的工作能力水平，讓工作室成為學(xué)校青年班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)基地。專(zhuān)家的引領(lǐng)，成功經(jīng)驗(yàn)的分享，先進(jìn)模式的借鑒以及成員之間的相互交流，思想碰撞，都成為幫助青年班主任提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作能力的有效通道。

歷時(shí)八年，班主任工作室在逐步摸索逐步發(fā)展的運(yùn)行過(guò)程中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)， 呈現(xiàn)了多元典型的案例。我們一路走來(lái)，穩(wěn)步而厚實(shí)地實(shí)現(xiàn)了最初的定位：康巴什班主任工作室不僅夯實(shí)了班主任隊(duì)伍建設(shè)的常規(guī)基礎(chǔ)上，還在打造骨干的基礎(chǔ)向上成員普遍提升過(guò)度。我們?cè)诓粩鄬?shí)踐的過(guò)程中繼續(xù)探究，在日積月累的積淀中尋求飛躍。

（三）形成科學(xué)有效的研修模式。

在教體局的指引下，以班主任工作室為陣地，以工作室集體的智慧和力量為依托，通過(guò)日常教育教學(xué)管理的數(shù)據(jù)分析及整合，再結(jié)合每月一次的班主任工作研修活動(dòng)，我們最終形成了一種值得繼續(xù)探究并推動(dòng)向前的研修模式，從而進(jìn)一步完善了班主任工作體系。現(xiàn)在已經(jīng)形成的流程為：確定研修主題、前置學(xué)習(xí)、案例研究分析、現(xiàn)場(chǎng)討論、成果分享、分析點(diǎn)評(píng)、提煉整理、實(shí)踐應(yīng)用、二次研修，最終打造出一套完整的研修模式。

三、呈現(xiàn)班主任工作室的內(nèi)容及進(jìn)程

2.理出班主任常規(guī)工作框架，突出每位成員的核心位置。

教育本身是一場(chǎng)不經(jīng)意的邂逅，但是我們可以通過(guò)精心打造來(lái)完善過(guò)程，共享成果。班主任是班級(jí)的管理者也是班級(jí)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生主體的激勵(lì)者。因此，班主任首先要站位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，條理清晰。只有理得清晰，才能管得合理，實(shí)現(xiàn)有效，所以班主任研修室成立的第一件事情就是通過(guò)研修理出班主任工作的基本內(nèi)容。（如下圖所示）

班主任只是明晰自己在班級(jí)的定位和功能還不足以使班主任工作室有效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。作為工作室的成員，我們激發(fā)每一位班主任在站成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候有明確而強(qiáng)烈的歸位意識(shí)。每一個(gè)成員都秉持著自己身處C位的坐標(biāo)意識(shí)，從而將團(tuán)隊(duì)的運(yùn)轉(zhuǎn)內(nèi)化成為自我生命個(gè)體的激蕩和綻放。這樣，我么才能保證整個(gè)工作室持續(xù)而有效地在教育的征程中釋放著熱量。

2.  培養(yǎng)班主任的專(zhuān)業(yè)思維，提升專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)文化育人。

教育的本質(zhì)不是面對(duì)面地站位，而是彼此相攜地扶持。我們關(guān)注每一個(gè)成員的職業(yè)規(guī)劃和教育情懷，從生命體驗(yàn)的角度借助平臺(tái)進(jìn)行成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的分享和借鑒。其間成員對(duì)汲取文化的訴求尤為重要。我們通過(guò)各個(gè)層次的平臺(tái)，在專(zhuān)家引領(lǐng)下，讀者分享后鼓勵(lì)和引導(dǎo)成員閱讀各類(lèi)文化書(shū)籍，尤其是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)，為工作室的成長(zhǎng)發(fā)展提供了豐厚的養(yǎng)料，持續(xù)不竭的能量。

要求班主任看專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，用專(zhuān)業(yè)的話(huà)語(yǔ)體系交流， 用專(zhuān)業(yè)的思維來(lái)思考問(wèn)題，用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)管理班級(jí)，從而培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)技能精湛的班級(jí)培育的踐行者。

3.實(shí)效規(guī)劃，細(xì)節(jié)掌控，充分落實(shí)，積極分享。

工作室的周期規(guī)劃中要求每位成員，每周一在QQ群（康巴什班主任工作室326902889）輪流上傳一篇典型的教育案例。這一舉措就像石子激起浪花一樣，促成所有成員思想交流，既豐富了團(tuán)隊(duì)的探究課題又促進(jìn)了成員之間的交流，還錘煉了成員對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用技能。如水淬火一樣，磨礪了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的銳氣和鋒芒。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和每周針對(duì)典型案例在QQ群上發(fā)出自己的主張、學(xué)習(xí)反思與感悟。

4.每位成員都要承擔(dān)課題研究中的相應(yīng)工作，并在研究課題的過(guò)程中完成一篇有時(shí)效價(jià)值的教育反思或論文。

每個(gè)成員都要憑借研修體系中搭建的平臺(tái)，充分汲取資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)容，將所學(xué)的知識(shí)生成真正的技能，運(yùn)用到班主任教育工作中。每位成員每學(xué)期寫(xiě)一篇教育反思（或者教育故事、心得體會(huì)），完成有關(guān)班主任工作方面的講座材料一份（word文檔和PPT都準(zhǔn)備）。

5.班會(huì)時(shí)班主任德育工作的重要陣地，因此每位成員每學(xué)期需要完成班會(huì)（或精神早餐會(huì)、主題活動(dòng)）研究課2節(jié)，其中校級(jí)主題班會(huì)課1節(jié)/學(xué)期。

四、展示班主任工作室的研修成效及前景。

歷時(shí)八年，班主任工作室的研修一路走來(lái)，已然是色彩繽紛。班主任工作室，以同一主題分組討論，具體問(wèn)題舉辦講座，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)展班主任常規(guī)工作課題研究，研究成果匯報(bào)展示為模式。采取集中學(xué)習(xí)，自主研修，互動(dòng)研討，QQ群相結(jié)合的方式，提出困惑，分享智慧，集思廣益，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步；通過(guò)外出參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班主任工作研修、以賽代訓(xùn)等多種途徑對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，從而加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的綜合素質(zhì)。

1.  班主任工作室促成了成員的持續(xù)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。

作為班主任工作室的主體，每一位成員的參與過(guò)程都是一次又一次地精心打磨和靈感激發(fā)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。幾年的班主任工作室研修活動(dòng)，讓各學(xué)校德育干部培養(yǎng)班主任的工作思路越來(lái)越清晰，更加明晰了課題實(shí)施的意義和操作方法，眼界寬了，思維開(kāi)闊了，綜合能力也得到了極大的提升；在專(zhuān)家的引領(lǐng)、同伴研修的互助下，讓班主任們找到了解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高了自身的管理能力和水平，他們的思維方式更開(kāi)放、更富有創(chuàng)造力，由以前的想做不會(huì)做變得越來(lái)越有辦法了。

其中一位研修成員意味深長(zhǎng)地感慨：

班主任工作研修活動(dòng)讓我這個(gè)年輕班主任特別受益，可以說(shuō)班主任們的智慧在這里得以充分的展現(xiàn)。尤為激烈的環(huán)節(jié)是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整理討論過(guò)程，大家在李局長(zhǎng)的引導(dǎo)下，明確了文化墻存在的目的，并結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，將文化墻分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩大類(lèi)，在此基礎(chǔ)之上班主任們進(jìn)行了熱烈的討論，對(duì)這兩塊內(nèi)容又進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化，在班級(jí)顯性文化的創(chuàng)設(shè)上達(dá)成了一個(gè)統(tǒng)一的范式，我用心記錄了這次思維碰撞出的火花，讓我更加明確了自己創(chuàng)建班級(jí)顯性文化的目標(biāo)和方法。

2.  創(chuàng)設(shè)溫馨教室系列活動(dòng)完整呈現(xiàn)且收獲豐碩。

工作室成員們所帶的班級(jí)也出現(xiàn)了很大的變化，特別是在東康伊德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，成員們有關(guān)“溫馨教室創(chuàng)設(shè)”的研修匯報(bào)讓與會(huì)人員耳目一新。參會(huì)人員有這樣的感慨：印象特別深的是“溫馨教室創(chuàng)設(shè)”研修活動(dòng)的展示，真的是精彩紛呈：真愛(ài)飛翔班讓愛(ài)流淌在整間教室，向陽(yáng)花開(kāi)班布滿(mǎn)了溫馨，十全七美班營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，水滴班的竟?fàn)帤庀⑻貏e濃厚……

在專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和參評(píng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在溫馨教室的打造方面似乎只有班主任和孩子們?cè)趨⑴c，我們忽視了一個(gè)更專(zhuān)業(yè)更強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，那就是我們的科任教師，在接下來(lái)的班主任工作中我們一定要讓他們也參與進(jìn)來(lái)，增進(jìn)彼此的感情，集中大家的智慧。

3.  形成有效的研修模式。

通過(guò)確定研修主題、前置學(xué)習(xí)、案例研究分析、現(xiàn)場(chǎng)討論、成果分享、分析點(diǎn)評(píng)、提煉整理、實(shí)踐應(yīng)用、二次研修等一系列活動(dòng)，最終要實(shí)現(xiàn)形成一套研修的模式。在整個(gè)研修過(guò)程中，要特別重視兩大環(huán)節(jié)，一是前置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，每位研修成員要閱讀并推薦相關(guān)書(shū)目，如《文化建設(shè)貴在實(shí)“文”入“化”》；完成預(yù)習(xí)單，如“溫馨教室創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)單”；帶著問(wèn)題參加研修活動(dòng)，如“小學(xué)低段是否適合班級(jí)自主管理？如果適合，如何有效的進(jìn)行班級(jí)自主管理？”；二是二次研修，只有將二次研修落到實(shí)處，班主任工作室研修活動(dòng)的效果才能真正得以展現(xiàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)班主任工作室研修活動(dòng)宗旨。

我們的一位研修成員由衷感嘆道：“在這個(gè)研修活動(dòng)中我最為受用的還是研修論壇，那里的案例分析里有很多高招，涉及到我們所從事的班主任工作的方方面面，一個(gè)個(gè)活生生的教育案例，正是我們這些平凡的班主任曾經(jīng)做過(guò)、正在做著、將要做的平凡事兒，然而，當(dāng)我們每天默默無(wú)聞的埋頭做事時(shí)，可曾思考和總結(jié)過(guò)這些瑣碎而平凡的事件背后所蘊(yùn)含的教育哲理？分析每一個(gè)案例，我都覺(jué)得感受頗深，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個(gè)饑渴的孩子，貪婪地吮吸著來(lái)自教育同伴們的班級(jí)管理理念和方法的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)方式方便快捷，工作學(xué)習(xí)兩不誤，對(duì)于一個(gè)積極上進(jìn)，渴求知識(shí)的班主任來(lái)說(shuō)，是多么難得和珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！當(dāng)我參與“座位風(fēng)波”這一案例分析的時(shí)候，很有感觸，覺(jué)得自己很多時(shí)候，就跟案例中的班主任一樣，陷于忙亂而不知所措的苦惱中，在學(xué)校里“樣樣工作通向班主任”，班主任工作的繁忙是人所共知的?！?jīng)過(guò)同伴們的分析、點(diǎn)評(píng)、自己的思考，我深深地感覺(jué)到，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須講究工作策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好每一件事情，真正做到雜而不亂。”這位成員的感受真實(shí)而深刻，足可見(jiàn)研修活動(dòng)給予老師們的影響。

4.  確立完備的班級(jí)管理體系。

班主任工作室研修活動(dòng)的目的在于凝聚力量、轉(zhuǎn)變思維、激發(fā)創(chuàng)造力，能更加有力有效地推進(jìn)康巴什區(qū)班主任工作新發(fā)展、新跨越，最終形成一套班級(jí)管理體系的目標(biāo)。

其間研修成員真誠(chéng)的說(shuō)：“我們做班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不高的困境是難以擺脫的。我將抓住這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用心學(xué)習(xí)、積極思考、不斷總結(jié)，要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)孩子的心靈。”

春光秋景看不盡，最是花紅果壓枝?？蛋褪矃^(qū)班主任工作室的研修活動(dòng)時(shí)時(shí)昭示著鮮活的人文亮點(diǎn)，展示著無(wú)窮的生命張力，舞動(dòng)著生命的自信與精彩。追求理想，超越自我，已經(jīng)成為康巴什教育踐行者追求的目標(biāo)?！懊利惖纳裨?huà)來(lái)源于平凡的生活，要成就未來(lái)就必須腳踏實(shí)地地努力?！惫ぷ魇页蓡T以他們的實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)精神愉悅的桃花源，在這個(gè)成長(zhǎng)的樂(lè)園中一起沐浴著研修工作的春光，汲取著研修工作的養(yǎng)料，放飛著研修工作的希望……