蕪湖市韋光政小學(xué)英語名師 韋光政
我工作室以堂教學(xué)研究為載體，以程教學(xué)改革為導(dǎo)向，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，走“以研促教，研教結(jié)合”的道路積極開展教改科研工作，充分發(fā)揮工作室的先導(dǎo)作用，落實(shí)以“課題研究為載體，學(xué)科堂教學(xué)為基地”的工作目標(biāo)，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)教師科研水平高層次發(fā)展。為了發(fā)揮工作室引領(lǐng)輻射功能。我們做到了以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制度健全
（一）韋光政小學(xué)英語名師工作室成立了以區(qū)教研室副主任韋光政老師為主持人，沈巷、二壩、白茆片（江北農(nóng)村地區(qū)）教師為入室研修教師的工作室。在幾個(gè)片區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從時(shí)間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)體會，在工作室教師中交流。
（二）認(rèn)真組織實(shí)施。
1.研修方式
（1）集中學(xué)習(xí)：每月固定于第二周周五下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。
（2）分組學(xué)習(xí)：按照不同學(xué)校，不同年級分別分組，在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。
（3）自主學(xué)習(xí)：在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)，由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記，檢查結(jié)果按鳩江區(qū)“名師工作室”年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個(gè)人考核。
（4）網(wǎng)上學(xué)習(xí)：充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用。
3.加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。
二、注重科研興教，思想引導(dǎo)
結(jié)合工作室成員所在學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)成員特點(diǎn)對他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在組織成員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，不是簡單地灌輸教育教學(xué)理論，而是結(jié)合教育教學(xué)中人們普遍感到困惑的一些問題，運(yùn)用先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法進(jìn)行分析、研究、實(shí)驗(yàn)、解決，使它們學(xué)以致用，學(xué)有所獲，產(chǎn)生對科研的由衷信服，從而提高了他們從事科研的積極性。
在教科研工作中重在激發(fā)成員的主動性，強(qiáng)調(diào)他們在科研中的主體地位，以優(yōu)秀教師為榜樣，以工作室為紐帶，充分發(fā)揮群體的引領(lǐng)帶頭作用，形成人人爭做“科研型、學(xué)術(shù)型”教師的良好氛圍。同時(shí)積極為教師的自主專業(yè)發(fā)展打造科學(xué)、專業(yè)的成長平臺，形成良好地外部激勵(lì)機(jī)制。成員認(rèn)識到，自主發(fā)展在個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)幸福感、成就感獲得的重要性，自主發(fā)展的意識有了明顯提高，激發(fā)他們規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃自我、規(guī)劃人生的意識。
近年來，我室教科研工作取得了長足的進(jìn)步，成果斐然，有1人獲市級學(xué)科帶頭人稱號，有3人被評為區(qū)級骨干教師，
褐山小學(xué)郝蓓蓓老師獲“五省十五校”課堂教學(xué)評比一等獎(jiǎng)；王嬌老師獲第二屆安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競賽小學(xué)英語三等獎(jiǎng)、安徽省第三屆微課大賽小學(xué)英語二等獎(jiǎng)；湯溝譚橋小學(xué)蔣浩獲第二屆安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競賽小學(xué)英語二等獎(jiǎng)；五顯中心小學(xué)王學(xué)甜獲安徽省第三屆微課大賽二等獎(jiǎng)；五顯中心小學(xué)王婧獲安徽省第三屆微課大賽二等獎(jiǎng)；雍鎮(zhèn)中心小學(xué)丁娟老師獲安徽省第三屆微課大賽小學(xué)英語二等獎(jiǎng)、安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競賽二等獎(jiǎng)；雍鎮(zhèn)中心小學(xué)后河分校潘文靜老師獲“一師一優(yōu)課,一課一名師”省優(yōu)。沈巷二小吳瑤等10位老師分別獲市級微課一、二、三等獎(jiǎng)。工作室的市級重點(diǎn)課題《農(nóng)村環(huán)境下基于微課資源的翻轉(zhuǎn)課堂研究》于2017年結(jié)題，并獲得優(yōu)秀等次。
三、促進(jìn)教研合一，課題引領(lǐng)
我室作為區(qū)域內(nèi)科研主力承擔(dān)了市級重點(diǎn)科研課題《農(nóng)村環(huán)境下基于微課資源的翻轉(zhuǎn)課堂研究》。在研究過程中，以工作室為平臺，以全體成員的智慧為依托，發(fā)揮集體的力量，積極開展教學(xué)實(shí)踐。通過課題研究為農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)提供一些思考和素材，改進(jìn)了教學(xué)方法，推動了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。2016年12月，我代表工作室在結(jié)題報(bào)告會上發(fā)言，得到蕪湖市教科所孔立新主任和英語教研員雍雯老師的高度贊賞和一致好評。在全體成員的共同努力下，工作室所研究課題經(jīng)蕪湖市教育局驗(yàn)收合格并準(zhǔn)以結(jié)題，2017年1月，并獲得優(yōu)秀等次。
課題的研究在引領(lǐng)我室教師專業(yè)發(fā)展中起到了重要的指導(dǎo)作用，對我們提高理論能力，提升認(rèn)識層次，提速培養(yǎng)過程提供了很好的平臺和抓手，同時(shí)也給我們教學(xué)、科研合二為一、實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同、和諧、可持續(xù)發(fā)展提供了機(jī)遇和途徑。
四、注重互動交流，擴(kuò)大影響
工作室先后組織教師到杭州、南京等地參觀學(xué)習(xí)，此后應(yīng)“五省十三校”（教研組織）邀請，多次進(jìn)行互動交流。2018年5月22日，我?guī)ш?duì)到沭陽中心小學(xué)參觀交流，我應(yīng)邀做題為《校園教科研》的報(bào)告。2017年6月應(yīng)翰文學(xué)校學(xué)校邀請，先后兩次到該校幫助學(xué)校指導(dǎo)微課的制作及后期處理技術(shù)，經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)，效果十分明顯。
五、工作室年度工作反思
1.對入室研修教師需要加強(qiáng)更多人文關(guān)懷。
入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力，真正是身心疲憊。因此，應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2.各種研修形式應(yīng)該并舉，增強(qiáng)研修的實(shí)效性。
在本年度的研修過程中，雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí)，但力度、深度、熱度不夠，還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂，增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計(jì)課程，在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念;加強(qiáng)課題研究，讓每位入室研修教師根據(jù)自身實(shí)際和設(shè)計(jì)適合自己的課題進(jìn)行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。
3.加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)。
無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果，我認(rèn)為入室研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中，應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。
韋光政小學(xué)英語名師工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、反思學(xué)習(xí)，對入室研修教師在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺階，大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動中去，帶動一校，輻射一片，爭取在以后的工作中做得更好。
“冬雪欲白千里草，春暉又紅萬朵花?！被厥酌麕煿ぷ魇夜ぷ?，讓我感到非常的充實(shí)而快樂。也讓我看到了自己仍有不足，因此我會繼續(xù)“勤學(xué)習(xí)、勤研究、練內(nèi)工、強(qiáng)素質(zhì)”、“勤聽課、勤研討、進(jìn)學(xué)校、促發(fā)展”?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我會堅(jiān)定地走在英語教研之路上，砥礪前行！
