四川省廣漢市雙泉小學校  黃若慶

黃若慶  高級教師，德陽市知名教師，四川省級重點課題主研，廣漢市黃若慶小學數(shù)學名師工作室主任，廣漢市雙泉小學校長。

按照廣漢市教育局黨組的要求，“三名工作室”的建設目標應該成為人才培養(yǎng)的孵化器、專業(yè)研究的信號塔和教師發(fā)展的賽馬場。在此建設目標的引領下，廣漢市黃若慶小學數(shù)學名師工作室在2016年12月在廣漢市教育局的批準下正式成立。工作室成立后，即以課題研究為主線，以課堂研究為載體，有效時間課程改革和“生動數(shù)學”的教學主張。取得了較為豐富的成果。

一、工作室定位及目標

“黃若慶小學數(shù)學名師工作室”是借助名師工作室為載體，以課堂教學為主陣地，組織工作室成員開展教育學改革和教育科研工作；以研究落實數(shù)學學科核心素養(yǎng)為主要目的，有效尋找小學課堂中落實學科核心素養(yǎng)的方式和方法；以教育科研課題研究為主要手段，探究課程改革的有效途徑；以課例研究為主要渠道，探究提高課堂教學有效性的科學途徑和方法；以理論研討為重要方式，提高教師教學理論水平。

名師工作室將切實發(fā)揮名師的示范、引領和輻射作用，著力培養(yǎng)一批道德品質(zhì)優(yōu)良、教學理念先進、業(yè)務素養(yǎng)厚實、教研能力扎實的小學數(shù)學教師隊伍。

我們都知道，數(shù)學是思維的體操?？上攵?，數(shù)學對于訓練學生的思維是如何重要。那么小學數(shù)學就更是這基礎的基礎了。因此，小學學生工作室的成立就應該瞄準課堂中如何去提升學生的思維能力。在2016年9月13日人民教育真實刊發(fā)發(fā)展中國學生核心素養(yǎng)的研究成果后，我們發(fā)覺發(fā)展學生的思維能力和著力提升學生的核心素養(yǎng)是一致的。而要發(fā)展學生的核心素養(yǎng)如何在課堂中落地式關鍵。如何在小學數(shù)學課堂中落地更是這關鍵的關鍵。因此，我們將小學數(shù)學工作室的研究目標定位為：深度研究課堂，落實發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

當然要實現(xiàn)這一目標有一個好的團隊是必須的。因此我們的團隊的建設目標是：工作室是思維碰撞的集合點，工作室是智慧的發(fā)酵室，工作室是小數(shù)數(shù)學課程改革的試金石，工作室更是一起追逐夢想的集結(jié)號。

如果進一步細化這一目標具體為：

小學數(shù)學工作室工作目標

三、工作室研究內(nèi)容

依據(jù)“八個一”的三名工作室建設要求。即：成就一位名師、成就一批骨干、聯(lián)系一所學校、形成一套制度、要有一個載體、要有一個課題、有一批活動和有一批成果。

再次基礎上，確立了小學數(shù)學工作室的主要研究內(nèi)容。

1、課程改革

工作室主要目標為專注小學數(shù)學課程改革，致力于提升學生的學科核心素養(yǎng)，在三年的工作期滿后，能夠形成一批有效的落實學科核心素養(yǎng)的方法等教育教學論文或指導意見。能夠形成數(shù)節(jié)有指導意義教學課例。

2、教育科研

工作室三年的工作將以教育科研課題為主線。在三年屆滿收完成該課題的研究和全市的推廣工作。形成有效的指導教師基于課程標準的教學設計和教學的方式方法。有效提升全市教師的教學設計和教學水平。

3、課例研究

工作室將以小學數(shù)學課例研究為主要的研究對象，設計和完善小學數(shù)學教學流程（模式），力爭在三年中打造數(shù)節(jié)小學數(shù)學精品課例。

4、教師培訓

工作室中除了工作室成員能夠在活動總專業(yè)技能得到提升以外，還將立足廣漢本土教師的培訓和培養(yǎng)，做好新教師的培訓，做好骨干教師的培養(yǎng)。力爭在三年內(nèi)培養(yǎng)一大批較高專業(yè)素養(yǎng)的本土名師，形成自己的教學風格，在廣漢區(qū)域內(nèi)有較高的影響力。

四、工作室研究方式

工作室研究方式簡單概括為：學——研——行——培

四種研修方式都是緊緊圍繞“生動數(shù)學”開展研修活動。打造我們心目中的生動數(shù)學課題。

（一）學

群學   每學期工作室會集中研讀一本教育教學專著，并定期進行集中閱讀和讀書交流活動。通過共同閱讀及閱讀分享的形式，有效促進全體工作室成員理論水平的進一步提升。

1、自學

按照學習任務，每學期要求所有成員能夠閱讀3——5本教育教學專著。截止目前不完全統(tǒng)計，我們工作室成員已經(jīng)閱讀了黃愛華的《黃愛華與智慧課堂》、《大問題教學的形與神》、山海教育出版社通俗數(shù)學名著譯叢《數(shù)學游戲與欣賞》、《數(shù)學妙論——數(shù)學女王的盛情款待》、吳正憲的《吳正憲課堂教學策略》、崔海江的《小學數(shù)學教學關鍵問題指導》、《數(shù)學的故事——從計數(shù)到密碼學》、《教育心理學》、《學心理學》、《心理學導論》等書籍。

另外，在閱讀這些教育專著的同時，我們還注重了解教育的最前沿動態(tài)，工作室訂閱小學數(shù)學教育專業(yè)期刊。讓我們了解了小數(shù)數(shù)學教育的最前沿。也為我們的研究找到了適當?shù)姆绞胶头椒ā?/p>

2、互學

（1）專題研討匯報

工作室在每學期里會定期開展專題研討活動，活動中會選取3——5名工作室成員就自己的研究成果進行交流。另外，結(jié)合相關時間段的研究主題進行主題式的研究?；顒忧耙恢芄ぷ魇邑撠熑藭鶕?jù)近期的研究情況確定研究主題，在活動期間全體成員結(jié)合自己的工作實際和自己對相關主題的研究發(fā)表自己的意見和見解。

工作室成員在交流和探討中逐漸形成共識，有效促進研究工作的開展和自身研究成果的豐富和完善。

（2）新媒體的有效使用

部分成員和工作室指導專家蔣玉國主任組成“數(shù)學探路者”微信群，從2017年9月1日開始進行文章推薦，每天一個推薦一篇學習文章，并附上推薦理由。一年零七個多月來，從未間斷過一天（臘月三十，正月初一也未間斷）。每天一個人推薦一篇文章，另外的群成員肯定是要瀏覽推薦理由和推薦的文章原文。這種學習方式有效促進了推薦者的專研，更提升了成員之間的學習范圍。

另外，“與數(shù)學同行”微信公眾號也會不定期地推送工作室成員的研究成果。

第三個使用的新媒體就是工作室的新浪微博。要求每一名成員和學員每周要上傳一篇教學反思獲心得體會。工作室的一些活動也會在微博進行發(fā)布。這也是加強工作室成員之間和其他一些熱愛小學數(shù)學研究的教育者交流的一個有效平臺。

（二）研

研，研究，深入思考。

（1）課題研究是主線

小學數(shù)學課堂的研究是工作室研修活動的主線。在工作室的研究活動中，我們以省市兩級兩個課題為抓手，充分研究小學數(shù)學課堂，落實生動數(shù)學的教學理念。

2017年下半年，《基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學“目標導學”課堂教學策略研究》課題正式立項為德陽市教育科研課題。并且在2017年9月30日，邀請以德陽市小學數(shù)學教研員何平老師為主的幾位德陽市小學數(shù)學教育專家進行了開題論證，課題順利開題。

省級課題已經(jīng)于2018年10月13日四川省級重點課題《基于“教——學——評”一致性的“生動數(shù)學”教學策略研究》在實驗小學召開開題論證會。與會的評議專家有重慶師范大學博士生導師、教育部國家義務教育數(shù)學課程標準、高中數(shù)學課程標準研制組核心成員、全國中小學教材審定審查委員會委員黃翔教授，四川省教育科學研究院正高級數(shù)學教研員吳中林、德陽市教育科學研究院正高級教研員羅濤、德陽市教育科學研究院理論室主任曾生輝、成都高新區(qū)學科帶頭人、小學數(shù)學教研員王曉明。市教科院副院長黃勇和廣漢教育局副局長黃文健到會指導。會議由廣漢市研培中心主任蔣玉國主持。課題組成員、全市教育科研骨干、數(shù)學管理干部等160余人參加了開題論證會。工作室4人參與現(xiàn)場答辯活動。

兩項課題主研人員均以工作室成員為主構(gòu)成。再進行的近13次全市性的專題研究中，工作室成員執(zhí)教研究課，承擔觀課任務和主題分享。輻射帶動廣漢近500名小學數(shù)學教師，形成資料成果20余項。

（2）深度教研是平臺

小學數(shù)學工作室的在平時的專題研究中主要采用深度教研的模式開展。多人多次承擔廣漢市深度教研展示活動。其中在2017年4月27日至28日進行的德陽市深度教研推廣會中，工作室全體成員參與。其中曾麗老師和黃華鑫老師分別在兩個會場執(zhí)教示范課，黃磊老師和劉光兵老師作為主持人分別在兩個會場擔任數(shù)學學科的主持，另有三位成員作為觀課組的三名組長代表小組在課后會議中進行發(fā)言。其余室員均作為觀課組成員全程參與了本次活動。深度教研活動為工作室促進了工作室成員職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（3）自主研修是常態(tài)

 結(jié)合課題研究的主要任務，我們著力構(gòu)建自主研修的有效機制。結(jié)合目標導學、評價驅(qū)動的教學理念，結(jié)合生動數(shù)學的教學主張進行研究。

（三）行

行——行走，交流。加強交流是工作室成長的一個有效手段，在近兩年中，工作室采用有價值的外出培訓和與其他縣市名師工作室交流的形式加快工作室成員的成長。

（1）與周邊縣市名師工作室交流。

工作室先后與羅江李玉明小學數(shù)學名師工作室和彭州肖紅梅小學數(shù)學工作室取得聯(lián)系，開展有效的工作室交流活動。

2017年11月3日，工作室全體成員赴羅江，與羅江區(qū)李玉明工作室開展聯(lián)合教研活動。

在這次聯(lián)合教研活動中，首先由兩個工作室的三位老師分別執(zhí)教了三堂示范課。

三堂課，分別展示了兩個工作室的研究成果和課堂理念。讓孩子們在觀察、操作、合作、交流等活動中建模，從感性認知到抽象認識。學生對周長的認識深刻，并能運用合適的方法測量出圖形和物體的周長，效果好。

2018年9月27日上午，彭州市教研室小學數(shù)學教研員周啟華、彭州市延秀小學肖紅梅小學數(shù)學名師工作室一行10人來到廣漢市三水小學，開展彭州·廣漢兩地聯(lián)合校本教研活動。

（2）有價值的培訓活動

近兩年中，工作室成員先后到成都、天津、西安、深圳、南京、武漢等地參加全國性的各類培訓活動。活動中充分領略了吳正憲、徐長卿、張其華、黃愛華等注明特級教師的精彩課堂和教學理念，開闊了工作室成員的研究，也為工作室的研究打開了思路。

2018年8月10日至14日，四川省第二屆“新學堂”教師成長密碼破譯研討會在電子科大附?。ǜ嘈^(qū)）舉行。以廣漢市小學數(shù)學名師工作室學員為主的廣漢青年教師一行12人在研培中心蔣玉國主任的帶領下認真參與了該項培訓研討活動。

為期五天的學習，聆聽了專家們的先進教育理念；領略了電子科大附小的厚重的辦學文化；感受了名師的教學風彩。參培教師得到了激情、理念和方法的洗禮，更加堅定了腳下的教育之路。

在學習的最后一天中，工作室學員三水小學陳莉和高坪小學王華玉兩位青年教師，代表培訓團隊把這五天培訓中的收獲和感受進行了分享。同時，也把我市剛在全省立項成功的省級重點課題——《基于目標·評價一致性的‘生動數(shù)學’策略研究》的基本理念向和會專家與老師進行了交流。

2018年5月26日—5月30日，黃若慶小學數(shù)學名師工作室部分成員在研培中心蔣玉國主任的帶領下，赴南京參加由全國中小學名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會等聯(lián)合主辦的“全國中小學名師工作室教育風格與教學藝術展示現(xiàn)場會暨基于‘雙核 ’背景下‘自覺數(shù)學教育’發(fā)展論壇”。

在此次活動中，全國知名學者、國家督學成尚榮等就發(fā)展學生核心素養(yǎng)，學校課程建設與評價等當下教育熱點問題做了一系列精彩的專題分享。

來自全國各地的十余個中小學名師工作室?guī)砹耸喙?jié)精彩紛呈的具有各自教學風格與教學藝術的展示課。值得關注的是我市小學數(shù)學名師工作室也在此次展示活動中首秀“生動數(shù)學”的教學主張。

另外，蔣玉國主任和我市小學數(shù)學名師工作室主任黃若慶還分別在本次活動展示環(huán)節(jié)中為來自全國各地的小學數(shù)學教師做了關于“生動數(shù)學”和“評價驅(qū)動課堂教學目標達成研究”的報告。

“生動數(shù)學”首秀全國名師工作室發(fā)展論壇，得到了與會專家和來自全國各地的名師工作室的一致認可和高度評價。充分展示了廣漢教育教學改革成果和廣漢名師工作室建設的成功經(jīng)驗，有效提升了廣漢教育在全國的知名度。

2019年3月23日至26日，黃若慶小學數(shù)學名師工作室部分成員一行六人，赴武漢參加由北京中教市培教育研究院、全國中小學名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會等聯(lián)合主辦的“第四屆全國名師課堂教學風格與特色觀摩展示現(xiàn)場會暨全國名師工作室課堂建設成果優(yōu)質(zhì)課例展示交流專場”活動。

我市黃若慶小學數(shù)學名師工作室成員幸李清課題展示環(huán)節(jié)有幸執(zhí)教人教版四年級下冊數(shù)學《數(shù)學廣角——優(yōu)化》一課。這是繼去年5月份“生動數(shù)學”亮相全國舞臺后“生動數(shù)學”再次在全國性的活動中進行展示。

另外，工作室主任黃若慶還非常榮幸地受邀擔任了小學數(shù)學展示課的主持人。

在全國名師工作室課堂建設成果交流環(huán)節(jié)，來自全國十余個名師工作室代表就名師工作室建設和名師工作室研究成果進行了交流。我市小學數(shù)學名師工作室主任黃若慶在本次活動交流環(huán)節(jié)中做了主題為《優(yōu)化教學目標，發(fā)展核心素養(yǎng)》的報告。

“生動數(shù)學”的教學主張再次在全國名師工作室發(fā)展論壇交流，得到了與會專家和來自全國各地的名師工作室的老師們的一致認可和高度評價，充分展示了廣漢教育教學改革成果和廣漢名師工作室建設的成功經(jīng)驗，有效提升了廣漢教育在全國的知名度。為廣漢教育爭創(chuàng)德陽第一、四川一流、全國知名做出了應有的貢獻。

（四）培

培——培訓、培養(yǎng)。工作室還承擔一個重要的任務就是新教師培訓的任務和送教的活動。近幾年，工作室先后擔任2016、2017和2018年新招小學數(shù)學教師分別為期一年的培訓任務。在培訓中，每一位工作室成員帶一至三名新教師，在培訓的一年中全程指導新教師的發(fā)展。在培訓中，小學數(shù)學工作室充分考慮新教師的具體情況，從小學數(shù)學的課程理念、教學設計、不同課型的操作策略等多方面開展了有效的培訓和指導。在一年至少八次的集中培訓環(huán)節(jié)，主要采用主題式的培訓進行。每次培訓要求，新教師采用課題觀察的形式進行觀課，課前選取一個主題。在觀課結(jié)束后依據(jù)觀課結(jié)果進行發(fā)言。然后指導教師進行點評，最后由相關教師結(jié)合當次的主題進行主題培訓。

事實證明這種培訓時有效的。就拿2017年新招的小學數(shù)學來說吧。在一年的培訓中共進行專題培訓8次，這批新教師共執(zhí)教匯報課、展示課42節(jié)；邀請省市縣骨干教師上示范課、舉辦專題講座共22節(jié)；新教師14人次分獲省市縣信息技術應用、微課比賽、課件大賽、教學技能展示等多個獎項。28名小學數(shù)學新教師的變化是巨大的，培訓成效是顯著的。

當然，成績的取得只代表過去，我們永遠行走在追逐數(shù)學夢的路上。