工作室主持人：萬(wàn)能艷

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)（萬(wàn)能艷名師工作室） 七月的銀川之行，可謂是收獲滿滿，全國(guó)第二屆名師工作室創(chuàng)新成果博覽會(huì)帶給我的不只是一次學(xué)習(xí)、交流與展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，還是一次精神成長(zhǎng)的旅行，更是一場(chǎng)使我從全方位的一次難得成長(zhǎng)、升華。同時(shí)，本次會(huì)議也是饕餮同道者的狂歡會(huì)和名師導(dǎo)師的聚會(huì)，更是成果展示的盛會(huì)和教育教學(xué)的交流會(huì)，真的是讓人余音繞梁、流連忘返。尤其是在以主持人的身份享受了不一樣的精彩同時(shí)，我的內(nèi)心深處的涌動(dòng)時(shí)多么得熱烈，仿佛又回到了兒童少年和青蔥歲月的年代時(shí)刻，是多么欣慰與幸福。這要感謝北京中教市培教育研究院對(duì)我的信任，讓我有幸主持了“藝術(shù)教育與體育專題峰會(huì)”，從不同角色享受到了不一樣學(xué)習(xí)途徑與方式。

按照活動(dòng)安排，本峰會(huì)主要有兩項(xiàng)議程，一是姚麗雅老師的音樂(lè)課、課例互動(dòng)和專題報(bào)告，二是王滿英名師工作室的古詩(shī)新詠展示。雖然，之前做了一些功課，擬好了相應(yīng)的主持詞，但，沒(méi)想到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)除了對(duì)兩位教師的個(gè)人和名師工作室簡(jiǎn)介是原稿外，其它都是在現(xiàn)場(chǎng)情不自禁地臨場(chǎng)發(fā)揮出來(lái)的。

首先，讓我再回顧一下自己當(dāng)時(shí)的感受： 活動(dòng)主持，盡情發(fā)揮；

自我感覺(jué)，真的不錯(cuò)；

鼓勵(lì)一下，下次更好；

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，體藝一家；

情懷情感，情緣情深； 韓特課堂，讓人難忘； 體驗(yàn)互動(dòng)，盡善盡美； 報(bào)告分享，錦上添花； 浙派名師，名不虛傳。 滿英團(tuán)隊(duì)，震撼全場(chǎng)； 詩(shī)詞新詠，初中教材； 八十九首，傳承經(jīng)典；

為之點(diǎn)贊，…………。

這也是我當(dāng)天晚上的隨筆。 說(shuō)實(shí)話，姚老師的課，就像春雨一樣綿綿無(wú)聲卻不知不覺(jué)流入內(nèi)心最深處，一不小心就被課堂深深吸引，扎實(shí)的基本功更是讓我崇拜！教學(xué)理念很新，將音樂(lè)課堂化身為一場(chǎng)歡騰的音樂(lè)會(huì)場(chǎng)，時(shí)時(shí)流露創(chuàng)意，創(chuàng)新點(diǎn)，讓人頗有收獲。

課堂教學(xué)很美，聲音美，教態(tài)美，舞蹈美，充分體現(xiàn)音樂(lè)的審美價(jià)值觀。與參與的老師親密互動(dòng)，帶領(lǐng)老師時(shí)跳時(shí)奏，化作了一幅美麗的畫卷。從新的課程觀和多元的教育理念來(lái)考量音樂(lè)教育的價(jià)值，思索音樂(lè)教育的困惑及解決路徑，建構(gòu)了從宏觀到微觀、從理念到實(shí)踐的操作范式，為一線音樂(lè)教師提供了“新常態(tài)音樂(lè)課堂”的實(shí)踐及運(yùn)用樣本。并形成了“整體感受，元素體驗(yàn)，情感表達(dá)”的教學(xué)新常態(tài)。

特別是在沒(méi)有學(xué)生，臨場(chǎng)選擇參會(huì)教師現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)互動(dòng)，以靜變動(dòng)，以慢變快，在不同節(jié)奏中感受旋律，體驗(yàn)歌詞，感受歌曲情緒；體驗(yàn)旋律等音樂(lè)基本特征。讓《媽媽格桑拉》這一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲更具有生命力。在現(xiàn)場(chǎng)，我們都在以自己的口吻，在心里唱出了對(duì)媽媽的愛。尤其是我這個(gè)主持人和非音樂(lè)專業(yè)人，在姚老師的感召下能很快了解了歌曲前部分節(jié)奏寬松承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。

我含著眼淚在心里與姚老師互動(dòng)，默默跟著唱，真是情深深意濃濃，受益匪淺，感慨萬(wàn)分。還有姚老師帶領(lǐng)體驗(yàn)的老師們?cè)凇巴妗敝畜w驗(yàn)音樂(lè)，老師真正的將音樂(lè)、動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言結(jié)合在一起，無(wú)論是體驗(yàn)老師在感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，還是表達(dá)音樂(lè)時(shí)，老師始終是他們中的一份子，他不是旁觀者，而是伙伴，即是指導(dǎo)者，也是音樂(lè)活動(dòng)的參與者。形成了師生共同玩音樂(lè)，正式現(xiàn)在音樂(lè)課堂中的美好追求，盡力了和諧互助的師生關(guān)系。 在報(bào)告《核心素養(yǎng)下的音樂(lè)新常態(tài)課堂》中，讓我理解了音樂(lè)的核心素養(yǎng)就是“音樂(lè)能力的綜合”！讓我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都在做實(shí)孩子們音樂(lè)能力的訓(xùn)練，就能“讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人”！專注于音樂(lè)背后的文化，找到了音樂(lè)的根。

讓音樂(lè)屬于一個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以掌握系統(tǒng)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為基本教學(xué)內(nèi)容，以感性的音樂(lè)活動(dòng)或主要教學(xué)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)自主的情感體驗(yàn)為基本教學(xué)要求，將音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為重要教學(xué)途徑等，為孩子們適應(yīng)自主音樂(lè)發(fā)展和社會(huì)音樂(lè)需要的必備品格和關(guān)鍵的能力。 廣東省王滿英名師工作室的課題豐碩，其中的“古詩(shī)新詠”課題更是明珠璀璨。在業(yè)務(wù)主持人盧雨輝老師堅(jiān)持與努力下，歷經(jīng)二十多年潛心作曲創(chuàng)作，率先為全部初中語(yǔ)文三年六冊(cè)共計(jì)89首古詩(shī)詞配曲，策劃出版了《古詩(shī)新唱》《古詩(shī)新韻》兩本相關(guān)的古詩(shī)詞歌曲專集。

在主持時(shí)，我突然想到了中央電視臺(tái)的《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目，今天的古詩(shī)新詠漾中華——古詩(shī)詞歌曲連唱，是精選到初中教材的古詩(shī)詞，是經(jīng)典中的經(jīng)典，他們?cè)阡撉侔樽嘞峦ㄟ^(guò)歌曲聯(lián)唱，把活動(dòng)推向了高潮，他們不僅唱出青春魅力，唱出神采飛揚(yáng)。而且讓與會(huì)者感到詩(shī)詞與音樂(lè)融會(huì)的力量。古詩(shī)新詠，充滿激情，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”伴著所有人升溫。讓我們?cè)谛芍邢硎艿搅嗽?shī)和遠(yuǎn)方的魅力與心境……。從他們身上，我更清楚懂得，詩(shī)歌和音樂(lè)是我的精神食糧，它們重塑了我的靈魂。

魯迅說(shuō)過(guò)：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡，我懂得了那種精神的可貴，今天的學(xué)習(xí)，就好像完成了一次生命的成長(zhǎng)。“體育與藝術(shù)專題峰會(huì)”余音縈繞，不虛此行的一次主持！也是體藝教育朝圣者的詩(shī)與遠(yuǎn)方！一個(gè)上午的時(shí)間，不僅無(wú)一人中途離場(chǎng)，而且是人越來(lái)越多，大家都追著學(xué)習(xí)，交到朋友，找到快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)。遇見是最美的開始，我們相遇了，就是彼此的“天使”。

千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡內(nèi)心的激情，唯有我們共榮（融），促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)，這才是我們最好的前行方式。也為萬(wàn)能艷名師工作室所從事四年的”體育+N”學(xué)科整合模式的后期研究開啟了新思路，標(biāo)出了新航標(biāo)，真正讓我們的學(xué)科整合賦能未來(lái)！