時(shí)節(jié)如流，木鐸長(zhǎng)鳴；薪火相傳，生生不息。自北京師范大學(xué)建校以來(lái)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀人才。一代代學(xué)子在校園里治學(xué)修身，成長(zhǎng)成才，秉承“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)精神，走出校園后勤勉篤行，追求卓越，已為各界翹楚。在北京師范大學(xué)120周年華誕即將來(lái)臨之際，我們特別推出系列校友采訪文章，宣傳母校育人成果和優(yōu)秀校友事跡，傳承母校精神，汲取奮進(jìn)力量，共同慶祝母校生日。

周滿生 生長(zhǎng)于北京，父母是老一代留美學(xué)生，1950年他隨父母回到祖國(guó)。他在學(xué)術(shù)氛圍濃厚的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，1978年恢復(fù)高考后考入北師大教育學(xué)系。1982年畢業(yè)時(shí)，綜合考慮個(gè)人優(yōu)勢(shì)以及對(duì)名師的向往和對(duì)英語(yǔ)的偏好后，他報(bào)考了北師大外國(guó)教育研究所（現(xiàn)國(guó)際比較教育研究所）的研究生成為外國(guó)教育研究所的第二批學(xué)生，師從符娟明老師和顧明遠(yuǎn)老師，研究比較教育與美國(guó)高等教育。

周滿生 曾任國(guó)家教育發(fā)展研究中心原副主任、中心專家咨詢委員會(huì)副主任、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)副主任、兒童教育與發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、創(chuàng)新人才研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校文化研究分會(huì)理事長(zhǎng)、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組比較教育學(xué)科組副組長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、美國(guó)富布萊特新世紀(jì)學(xué)者；長(zhǎng)期從事國(guó)家宏觀教育政策和比較教育研究，參與國(guó)家許多宏觀政策與法規(guī)的起草與制定，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)雜志發(fā)表論文200余篇，著作分別獲全國(guó)第二屆、第三屆、第四屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

認(rèn)識(shí)自我求發(fā)展，受培于國(guó)鑄人才

在職工作期間，周滿生充分發(fā)揮自己的興趣與優(yōu)勢(shì)，他先后兩次到瑞士日內(nèi)瓦聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局掛職研修，在加拿大麥吉爾大學(xué)學(xué)習(xí)以及加拿大魁北克省教育局掛職工作，在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)以富布萊特新世紀(jì)學(xué)者的身份從事研究工作。他曾代表國(guó)家教育部門和教育政策研究機(jī)構(gòu)參加許多國(guó)際會(huì)議并作主旨發(fā)言，如聯(lián)合國(guó)教科文組織、兒童基金會(huì)、經(jīng)合組織（OECD）、亞太經(jīng)合組織（APEC）、亞歐教育部長(zhǎng)會(huì)議、東盟教育部長(zhǎng)會(huì)議乃至國(guó)別間教育戰(zhàn)略對(duì)話等，會(huì)議研究報(bào)告和綜述常見(jiàn)諸于著名研究期刊和報(bào)刊。

其中，令他印象最深刻的一次是在2010年9月，他代表教育部在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)社理事會(huì)《聯(lián)合國(guó)千年發(fā)展目標(biāo)高級(jí)別會(huì)議》作的《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革及其扶貧經(jīng)驗(yàn)》的報(bào)告及答疑。這次報(bào)告引起發(fā)展中國(guó)家的高度關(guān)注，大會(huì)執(zhí)行主席對(duì)中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)給予了高度肯定，聯(lián)合國(guó)電視臺(tái)對(duì)此進(jìn)行了專門采訪，時(shí)任聯(lián)合國(guó)副秘書長(zhǎng)沙祖康大使給予高度評(píng)價(jià)。這些贊譽(yù)不僅是對(duì)他的肯定，也是對(duì)中國(guó)教育的肯定，這讓他看到了在更廣闊天地中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的可能。

由敬業(yè)至愛(ài)業(yè)，由參與塑認(rèn)同

1985年周滿生碩士研究生畢業(yè)，彼時(shí)教育部初更名為國(guó)家教育委員會(huì)。他被分配到教育委員會(huì)政策研究室，自此開(kāi)始從事宏觀政策、教育法規(guī)研究并參與國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃制定。

最開(kāi)始，對(duì)于教育部政策研究室這份工作，周滿生是懷有一定抵觸情緒的，因?yàn)樗X(jué)得自己的個(gè)性不適合去“當(dāng)官”。他更想留在北師大做一名大學(xué)教師，既可以為國(guó)家培養(yǎng)人才，又能繼續(xù)過(guò)熟悉的學(xué)術(shù)生活；或者到中央教科所去，踏踏實(shí)實(shí)地做教育科研工作；還可以接受學(xué)位辦公室（研究生司）對(duì)他發(fā)出的任職意向，在他的研究領(lǐng)域內(nèi)，可以讓他有信心地實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)抱負(fù)。

可是，一個(gè)人所能獲得的選擇與成就，都必然依賴時(shí)代陣風(fēng)的吹拂滋養(yǎng)。時(shí)逢80年代中期，國(guó)家改革開(kāi)放不久，各方百?gòu)U待興，各界人才緊缺，周滿生作為恢復(fù)高考后國(guó)家培養(yǎng)的第一批研究生，其職業(yè)道路的展開(kāi)注定會(huì)與國(guó)家發(fā)展的軌跡相重合，其專業(yè)特長(zhǎng)是一定要為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的。所以，雖然當(dāng)時(shí)因不甚了解教育部的工作而心懷抵觸，他還是決定服從組織安排，懵懂而堅(jiān)決地一頭扎入教育政策研究。

入職不久后的一件事，令他徹底轉(zhuǎn)變了想法。那時(shí)，一份具有時(shí)代意義的文件《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育體制改革的決定》剛剛頒布。要知道，一份政策文件的誕生并非一蹴而就，不是依靠辦公室里的幾根筆桿就能完成，而是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、搓商，聽(tīng)取各方面意見(jiàn)并接受實(shí)踐檢驗(yàn)的。

為了解政策貫徹實(shí)施狀況，教育部決定組織若干個(gè)調(diào)查組到地方進(jìn)行調(diào)研。初出茅廬的他也被分派了任務(wù)，他負(fù)責(zé)陪同當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委副主任、政策研究室主任和其他領(lǐng)導(dǎo)前往四川省開(kāi)展調(diào)研工作。在前輩的悉心指導(dǎo)下，他深入到省、縣和更為基層的地方去，了解那里的教育部門怎樣理解學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)中央文件，收集和反饋他們?cè)诮逃痪€工作中遇到的問(wèn)題，最后還要參與撰寫調(diào)研報(bào)告。領(lǐng)導(dǎo)們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度也給他留下了深刻印象。在此過(guò)程中，他逐漸了解到教育政策是如何落地生根、發(fā)揮實(shí)效的，也意識(shí)到這份工作與原先所想的“當(dāng)官”完全不同。

1986年年底，政策研究室被調(diào)整為法規(guī)司和國(guó)家教育發(fā)展研究中心兩個(gè)單位。周滿生進(jìn)入國(guó)家教育發(fā)展研究中心，參與國(guó)家重大宏觀政策的前期研討，撰寫決策咨詢報(bào)告，同時(shí)開(kāi)展比較教育研究，包括參與宏觀政策研究課題、出版書籍、參加諸多國(guó)際會(huì)議和進(jìn)入國(guó)際組織學(xué)習(xí)、研究等。2012年退休后，他又任職于中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)，繼續(xù)進(jìn)行教育政策研究和比較教育研究。

在30多年的工作經(jīng)歷中，他不再為無(wú)法從事純粹的科研工作感到遺憾，而是一心為做好當(dāng)前工作，為國(guó)家教育事業(yè)服務(wù)，展現(xiàn)出了負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁瘛?/p>

崇教必愛(ài)生，求真以育人

在“科研人員”這個(gè)身份之外，周滿生也是一名熱愛(ài)講臺(tái)的“兼任”教師。雖是兼職，他依然將全副精力和熱情投入其中。不僅僅是因?yàn)闊釔?ài)，還因?yàn)樗裢饪粗亟處煹淖饔?，他認(rèn)為教師的水平和視野決定了一所學(xué)校的實(shí)力。

基于這份信念，周滿生在國(guó)家教育行政學(xué)院授課長(zhǎng)達(dá)20余年，為校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)干部和出國(guó)人員進(jìn)行培訓(xùn)。在上百次課程中，出現(xiàn)最多的題目是“國(guó)外高等教育的發(fā)展趨勢(shì)及其參考借鑒”，因?yàn)檫@個(gè)主題恰是他多年來(lái)不斷探索研究的方向，題目雖無(wú)變動(dòng)，內(nèi)容卻與時(shí)俱進(jìn)。20年來(lái)，周滿生的課堂總能獲得學(xué)員們的高度認(rèn)可，良好的反饋?zhàn)屗粼诹恕凹媛毥淌凇边@個(gè)位置上，成就了一段又一段課堂佳話。

他也曾在2004—2013年被聘為北師大國(guó)際與比較教育研究院兼職博士生導(dǎo)師，培養(yǎng)的數(shù)名博士生目前都在國(guó)內(nèi)高校工作。在他心中，教師這個(gè)職業(yè)很好地詮釋了什么是“一份耕耘，一份收獲”。也許一段嘔心瀝血的科研經(jīng)歷不一定能得出漂亮的成果，但一次準(zhǔn)備充分的講課總是能在學(xué)生心中播下一顆種子，甚至改變一個(gè)個(gè)體的命運(yùn)。

學(xué)生的成功就是他辛勤勞動(dòng)的果實(shí)。就在訪談前的一天，一個(gè)任教于中國(guó)傳媒大學(xué)的博士畢業(yè)生還帶著孩子來(lái)看望過(guò)他。看著自己的學(xué)生如今家庭和美、事業(yè)順利，師生之間的感情歷經(jīng)時(shí)間的打磨也依然親近如舊，這令他相當(dāng)自豪。30多年里他在各種講壇、培訓(xùn)班上做了難以計(jì)數(shù)的報(bào)告，對(duì)他而言，這幾十年的教師生涯是他不斷回憶的寶貴經(jīng)歷。

志隨社會(huì)同頻振，涓滴溪流匯江河

在走出校園，初次面對(duì)職業(yè)生涯時(shí)，許多同學(xué)都是恍然無(wú)措的。周滿生結(jié)合自身經(jīng)歷與體悟?yàn)楫厴I(yè)生們提出了三點(diǎn)建議：

第一，腳踏實(shí)地。許多大學(xué)生，尤其是985大學(xué)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后都是躊躇滿志想要做出一番事業(yè)的，但實(shí)際上在職場(chǎng)中可能遇到大量挑戰(zhàn)。只有腳踏實(shí)地，才能避免現(xiàn)實(shí)與空想中存在的過(guò)大落差。

第二，不要好高騖遠(yuǎn)，要經(jīng)受得起挫折。無(wú)論是工作，還是人際關(guān)系的處理，都應(yīng)保持平常心態(tài)。同學(xué)們應(yīng)對(duì)自己有正確、客觀的評(píng)價(jià)，不應(yīng)對(duì)什么事情都有過(guò)高期待，最終沉溺于空想。做工作要腳踏實(shí)地，有責(zé)任心，敢于承擔(dān)。

第三，科研工作是一分耕耘一分收獲的，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。做研究工作，要克服浮躁、急功近利的心態(tài)，避免淺嘗輒止。此外，要多讀書?！皶接脮r(shí)方恨少”，同學(xué)們應(yīng)利用有限的時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注報(bào)刊信息與研究動(dòng)態(tài)。

周滿生用行動(dòng)展示了敬業(yè)愛(ài)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研精神、鍥而不舍的學(xué)術(shù)追求和崇教愛(ài)生的人師風(fēng)范，為后輩的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的指導(dǎo)和建議。木鐸聲起，身為“后浪”的青年們當(dāng)銘記，人的發(fā)展固然是被裹挾在時(shí)代洪流中，但是否選擇優(yōu)秀，是否堅(jiān)持夢(mèng)想，則要看個(gè)人的抉擇與品格。

——本文內(nèi)容轉(zhuǎn)自北京師范大學(xué)校友總會(huì)