由北京中教市培教育研究院主辦基于核心素養(yǎng)下的全國(guó)中小學(xué)教研工作轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研修上海峰會(huì)，5月23日在上海東方航空公司會(huì)議中心圓滿閉幕。來(lái)自全國(guó)市縣教研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師400多名代表參加了本次峰會(huì)。會(huì)期從5月20日——23日，共計(jì)4天。以中小學(xué)教學(xué)研究為課題、以教研員為研修主體、以核心素養(yǎng)下的教研轉(zhuǎn)型為主題的峰會(huì)在全國(guó)還是首次，會(huì)議內(nèi)容有：對(duì)話訪問(wèn)、專題論壇、經(jīng)驗(yàn)分享、成果展示、模擬課堂、共商發(fā)展、考察體驗(yàn)、總結(jié)表彰等板塊。

來(lái)自上海教育科學(xué)研究院的顧冷沅先生、銀川市教育科學(xué)研究所蘆葦先生以及北京中教市培教育研究院徐安德先生參加了訪談。北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)魏續(xù)臻教授主持了訪談活動(dòng)。

顧冷沅先生也是北京中教市培教育研究院、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會(huì)顧問(wèn)。他大學(xué)畢業(yè)后，曾在上海青浦工作30多年，他當(dāng)過(guò)教師、教研員、青浦進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)，創(chuàng)出了著名的“青浦經(jīng)驗(yàn)”，后來(lái)任上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、研究員，是上海市教育功臣、特級(jí)教師、華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，但他一直未離開(kāi)過(guò)中小學(xué)的課堂教學(xué)研究。他說(shuō)：什么是教育？教育就是明白人能使人明白，他認(rèn)為老師應(yīng)為學(xué)生學(xué)而教。他還研究了很多名師的教學(xué)行為，他認(rèn)為：老師的自身學(xué)習(xí)事關(guān)重大。教研中他倡導(dǎo)：數(shù)典忘祖不可取，夜郎自大尤為害，實(shí)事求是真信念，返璞歸真好風(fēng)氣。

蘆葦先生是銀川市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、特級(jí)教師，教育部高中課程實(shí)驗(yàn)專家指導(dǎo)組成員、寧夏中學(xué)語(yǔ)文教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會(huì)委員。他認(rèn)為：在核心素養(yǎng)的理念下，教研關(guān)注的方向轉(zhuǎn)為研究學(xué)生的學(xué)。我們重新修訂了銀川市中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指南，圍繞五項(xiàng)核心指標(biāo)，開(kāi)展建制度、搞論壇等活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)促核心素養(yǎng)理念融入課堂教學(xué)之中。當(dāng)然，中高考仍是學(xué)校的重大壓力，目前教研部門(mén)對(duì)教研轉(zhuǎn)型有熱度，但有的官員對(duì)核心素養(yǎng)是什么還不知道，甚至沒(méi)有興趣。

徐安德先生，中學(xué)特級(jí)教師，北京東城區(qū)原教工委書(shū)記、中央教育科學(xué)研究院特聘研究員、北京市教工委、教委特聘專家，北京教育學(xué)院特聘教授。徐先生自上世紀(jì)80年代中期開(kāi)始步入教育研究至今，80多歲高齡，仍奔走于全國(guó)各地，熱心于指導(dǎo)基層學(xué)校的教育研究與名師培養(yǎng)研究，他研究的課題，具有“小、精、實(shí)、可操”的特點(diǎn)，深受廣大教師的喜愛(ài)與歡迎。在訪談中，他盛贊顧冷沅先生的“口述教改”、推崇于漪先生的“三次備課”，他認(rèn)為：現(xiàn)代教師的教學(xué)研究必須要將自己置于團(tuán)隊(duì)之中，一名好的教師（教研員），必須要有公開(kāi)自我的技能，要有傾聽(tīng)與回應(yīng)的技能，要有問(wèn)題聚焦的技能。

進(jìn)入第二板塊

教育學(xué)博士、特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)、深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、北京中教市培教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)、華東師大特聘教授程紅兵先生，為本次峰會(huì)作了《基于核心素養(yǎng)下的智慧課堂》的報(bào)告。他認(rèn)為，從立德樹(shù)人到核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的渴望，是國(guó)家對(duì)教育下達(dá)的根本任務(wù)，體現(xiàn)的是國(guó)家意志。有關(guān)核心素養(yǎng)，他提示大家關(guān)注兩個(gè)詞，一個(gè)是適應(yīng)社會(huì)，一個(gè)是終身學(xué)習(xí)，他以馬拉松比賽作喻，提示各位同仁：教育應(yīng)面對(duì)孩子的一生，他認(rèn)為我們的中小學(xué)校要從與高一級(jí)學(xué)校對(duì)接轉(zhuǎn)為提前對(duì)未來(lái)社會(huì)對(duì)接；課堂教學(xué)要從規(guī)范課堂、高效課堂轉(zhuǎn)向智慧課堂；老師要從帶著教材走向?qū)W生、老師帶著學(xué)生走向教材逐步轉(zhuǎn)為讓學(xué)生帶著教材走向老師。

原上海市教委教研室副主任、特級(jí)教師、華東師大繼教學(xué)院兼職教授趙才欣先生，作了《從功能立身到系統(tǒng)轉(zhuǎn)型——關(guān)于教研工作的時(shí)代命題》報(bào)告。他從研教共振、增效減負(fù)、重心下移、項(xiàng)目研究等四個(gè)方面詮釋了教研工作的時(shí)代命題。他說(shuō)中國(guó)基礎(chǔ)教育的教學(xué)研究要走自己的道路，2009年的國(guó)際PISA測(cè)試，中國(guó)學(xué)生在全部比賽中都取得了第一，使中國(guó)基礎(chǔ)教育的“教研”引發(fā)世界好奇與關(guān)注，包括美國(guó)在內(nèi)的西方國(guó)家陸續(xù)派教育專家到中國(guó)上?？疾欤侵袊?guó)的教研體制世界唯一，10余萬(wàn)專職教研員別國(guó)無(wú)法復(fù)制，各層級(jí)的教研機(jī)構(gòu)編制保障，教學(xué)質(zhì)量高度均衡。他認(rèn)為中國(guó)“教研”要有自信，教研轉(zhuǎn)型的第一要?jiǎng)?wù)就是提高全體未來(lái)公民的文明素養(yǎng)，第二要?jiǎng)?wù)是關(guān)注、幫助與培養(yǎng)未來(lái)精英的苗子。他認(rèn)為核心素養(yǎng)是課程價(jià)值的時(shí)代追求，如何體現(xiàn)“使覺(jué)”課堂，使學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，是我們應(yīng)研究的課題。

楊玉東是北京中教市培教育研究院、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會(huì)教科研專委會(huì)主任、上海教育科學(xué)研究院教師發(fā)展中心主任、研究員、教育部首批“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)炫嘤?xùn)專家、華東師大理工學(xué)院數(shù)學(xué)系兼職碩士研究生導(dǎo)師、世界課例研究協(xié)會(huì)（wals）奠基性會(huì)員。他講的題目是《課例研究——教研的精致化》，他具體指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)代表，如何記住課例的概念，如何辨別課例與案例的異同，他認(rèn)為，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校教研效率不高，他引用老師的話說(shuō)：“鳥(niǎo)已飛過(guò)，天空未留痕跡?！薄凹幢阄覜](méi)參加，至少我沒(méi)損失”。如何進(jìn)入研究狀態(tài)，如何真研究？他認(rèn)為課例研究是教研走向精致化的發(fā)展趨向。他把名師分為三個(gè)層次：課上的好；能講出道理；有自己的理論。

潘建明，北京中教市培教育研究院、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會(huì)初中數(shù)學(xué)專家委員會(huì)主任、中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練，江蘇省“人民教育家培訓(xùn)工程”首批培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省常州市田家炳中學(xué)副校長(zhǎng)、“國(guó)培計(jì)劃”首批專家、江蘇省教授級(jí)高級(jí)教師、特級(jí)教師。他以《教研轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的理念轉(zhuǎn)變》為題，展示了他的教學(xué)探索與思考，教研如何分類、分層、分元。他認(rèn)為：教學(xué)也要站在民族復(fù)興的高度，也要有國(guó)際的視野。教師（教研員）如何從一名普通教師成為優(yōu)秀教師，最后發(fā)展成為卓越教師（教育家型的名師）？教育境界很重要，那就是要有堅(jiān)定的教育理想和執(zhí)著的事業(yè)追求。

本次峰會(huì)也是一次全方位、多層次的成果交流展示，共收到來(lái)自上海、河北、山東、遼寧、河南、江蘇、新疆、廣東、云南、內(nèi)蒙、四川、陜西等省市基層教學(xué)研究成果100多項(xiàng)，學(xué)科涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、德育、制作、科學(xué)、信息技術(shù)等，在會(huì)上展示了24項(xiàng)，展示形式包括模擬課堂、說(shuō)課、說(shuō)題、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、經(jīng)驗(yàn)反思、區(qū)域成果介紹等。上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)姜虹、銀川市教育研究所研究員仇千記的經(jīng)驗(yàn)格外吸人眼球，場(chǎng)上不斷爆發(fā)熱烈的掌聲。江蘇省常州市潘建明團(tuán)隊(duì)的研修體驗(yàn)，讓一線的教師上課，讓長(zhǎng)期從事教研工作的教研員又當(dāng)了一回學(xué)生，親身體驗(yàn)了一次新型教研的方法，教研員們的時(shí)而歡聲笑語(yǔ)，時(shí)而緊鎖眉頭，或許他們又有了新的思考……。與會(huì)代表還參觀體驗(yàn)了上海市尚文中學(xué)、浦東新區(qū)進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研創(chuàng)新轉(zhuǎn)型現(xiàn)場(chǎng)。

來(lái)自各省市教研負(fù)責(zé)人、名師工作室主持人參與了全國(guó)市縣教研發(fā)展共同體成立籌備討論。大家認(rèn)為：教學(xué)研究工作是一種創(chuàng)新型的事業(yè)，積極的心態(tài)、寬松的氛圍、理想高度、交流與合作是事業(yè)成功所必須，單打獨(dú)斗的路不會(huì)走遠(yuǎn)?；鶎咏萄袉T的提議，表達(dá)了聯(lián)合、互通信息、相互切磋的意愿。會(huì)上，發(fā)起單位都做了發(fā)言，都希望7月份銀川會(huì)議，要有所成果。

峰會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大了全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究規(guī)模。會(huì)議即將結(jié)束前，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)員和單位進(jìn)行了表彰。對(duì)教研優(yōu)秀成果及展示的學(xué)員也進(jìn)行了表彰。學(xué)員普遍認(rèn)為，會(huì)議層次較高，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，培訓(xùn)方式新穎，即學(xué)了不少新經(jīng)驗(yàn)、新理念，更重要的是，增強(qiáng)了我們教研工作的信心。不少單位及學(xué)員都要求建立聯(lián)系，要求主辦單位能繼續(xù)指導(dǎo)他們的教研及教學(xué)工作。

本次峰會(huì)是成功的、圓滿的！