本期學員：昆明市鐘英中學 張舸航

  11月14日，時序已然初冬，昆明市第十六中學校園內(nèi)卻感受不到絲絲寒意，官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地王雯高中英語名師工作室的學員和官渡區(qū)各高中英語教學同仁們齊聚一堂，參加由官渡區(qū)高中英語教研員張玉老師主持的教研活動。本次活動，張玉老師邀請了官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地高中英語名師工作室主持人王雯老師為大家做了一場主題為“基于英語核心能力落實的高中英語命題測試與評價”的專題講座，旨在落實學習《高中英語課程標準（2017版）》中提出的英語學科核心素養(yǎng)的理念，增強英語教師的學科核心素養(yǎng)的意識，提高英語教師在英語試題命制中有效落實核心素養(yǎng)的能力。

  “考考考，是老師的絕招。分分分，是學生的命根”，“考試不是烤柿”，王老師以幽默的方式引出考試的概念和定義，并作進一步的解釋。又通過對“考試與評價的關(guān)系、考試與評價的意義、教育考試評價的四要素、教育檢測和評價的關(guān)系、語言評價的目的、評價的分類及追求的目標、區(qū)域教育平衡中的評價”等多方面的解釋，進一步闡述了命題的關(guān)鍵性。命題是評價成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量決定了測試的信度和效度，也能折射出教師的教學理念。同時，王老師也提出一個人看問題的角度，取決于所站的高度，提倡教師要具有全局觀，學科教師要跳出學科看教學，教育工作者要跳出學校看教育

  王老師告訴大家要注重構(gòu)建學生發(fā)展性教育的評價體系。評價要建立在標準的體系之上，保持兩個一致性，即知識種類的一致性和知識深度的一致性。因此，教師首先要研讀課標，在課標的基礎上建立實體題藍圖或多項細目表。然后，進行選題編題。此過程盡量保證語篇內(nèi)容的原汁原味。之后，再進行修改組卷。在此過程要注意兩個維度：1.內(nèi)容維度。要糾正考什么教什么。在貫徹課標以內(nèi)的國家意志之上，教學目標要高于高考。同時，也有助教師開展基于課標的教學。2.能力維度。要關(guān)注核心素養(yǎng)和核心能力，以考查學生解決問題的能力為導向。

  接下來，王老師詳細的闡述了命題流程安排、命題基本程序、命題框架設計、命題雙向細目表、命題品質(zhì)改進、教學質(zhì)量檢測分析與改進、完善檢測制度的建設、建立評價結(jié)果的反饋及教學改進制度等命題流程。在講解過程中，王老師用形象生動的方式娓娓道來——“如果課程的改革是一場戰(zhàn)役，那么，學校就是陣地，課堂就是戰(zhàn)場，教研員就是指揮員，老師就是戰(zhàn)斗員。所以，指揮員指哪里，老師就要打哪里”。當確定命題人員后，教研員就會根據(jù)命題老師的特點分配任務，命題者再去選擇圍繞核心價值觀、立德樹人、積極向上的語篇。命題老師要研讀考試大綱，考試說明，再根據(jù)命題雙向細目表和命題藍圖的要求，來修改語篇篇幅，詞匯等，進而設置難度適當且多元化的考點。在考試之后，要進行積極的閱卷工作、教學分析和教學改進，進而提高學生下一步的成績、改善老師下一步的教學方式、優(yōu)化學校下一部的管理模式，同時，也能提高命題老師下一步的命題水平，從而使“教”“學”“評”產(chǎn)生一致性。

  王老師通過圖示，系統(tǒng)性的歸納了高考的核心功能，即立德樹人“一堂課”、服務選材“一把尺”、引導教學“一面旗”。并總結(jié)了高考的改革趨勢和發(fā)展方向。高考的考查方向已從2016年的“一點四面”變?yōu)?018年的“一體四層四翼”?；诟呖嫉母母铮趵蠋熞矚w納了英語學科統(tǒng)測的發(fā)展特點：1）緊跟高考。2）考試規(guī)范性日益提高。3）日益重視能力考查。4）日益重視形成性評價。5）日益重視新技術(shù)的應用。但英語測試中也存在以下四點問題：1）考試內(nèi)容的全面性不夠。2）考試題型單一，任務真實性程度低。3）考試分數(shù)的可解釋性低。4）嚴重忽略效度驗證工作。針對以上幾方面，王老師也給予外語教師如何提升自身測評素養(yǎng)的方法：1）先學后看在實踐。2）要“解刨麻雀”。3）參照中國英語能力等級量表。4）關(guān)注即將出臺的國家教育考試標準。

  考試要全面服務課程育人，即以評價促診斷、以評價促發(fā)展、以評價促選拔、以評價促管理和以評價促教學。因此，針對英語命題常見誤區(qū)（簡單拼湊、原而不創(chuàng)、拿來主義、難倒學生），王老師提出命題要始終堅持：“五個考出來”、“四個相統(tǒng)一”“9個不”的命題原則。并分享了基本命題的策略與技巧：1）研究高考要求，把握高考命題方向。2）動態(tài)分析高考命題，把我高考規(guī)律。3）善于發(fā)現(xiàn)命題題眼，科學設置試題選項。同時，王老師也給老師們提出一個實用的方法，即仿照高考題的命題方式來出題，這樣，試題將更具導向型，使學生似曾相識，降低學生在高考考場內(nèi)的內(nèi)心恐懼感。

  最后，王老師針對命制試卷中的語篇考查、語法、詞匯、交際測試、選項的設計、完形填空、書面表達等方面的命題方法進行了詳細闡述。王雯老師還告訴大家，命題專家對試題的精心打磨需要細致到標點符號和排版美觀，一套優(yōu)質(zhì)試題從組織命制到印刷出稿可能要經(jīng)過一兩個月內(nèi)數(shù)十次的反復修改，命題工作責任重大，命題者肩負著促進每一位考生發(fā)展的責任，在命題工作中需要慎之又慎，使教師們對命題又有了全新的，詳細的認識。

  講座結(jié)束之際，張玉老師進行最后總結(jié)。張老師給予王雯老師高度的性價，同時，也對王老師主持的名師工作室為官渡教育源源不斷的輸送活力表示感謝。本次教研活動為教師們搭建了共同學習的平臺，使教師們進一步了解了基于英語核心素養(yǎng)如何命制高中英語試題與科學的評價體系。學而有得，心有所悟，得與悟必有所用。相信通過這次教研學習活動，工作室的學員們能夠更精細化、更科學化、更理論化地進行試題命制，在英語語言評價中切實落實核心素養(yǎng)的教育理念和立德樹人的根本任務。在離開昆明市第十六中學之前，工作室的學員們與張玉老師和盤龍區(qū)中學英語吳春華名師工作室的老師們一起合影留念。

  昆明第十六中學始建于1972年。是一所二級完全中學。學校以“穩(wěn)、快、優(yōu)”的辦學效率，迅速提升辦學水平，逐步接近優(yōu)質(zhì)教育資源。在教育競爭日益激烈的大環(huán)境中向世人昭示出她穩(wěn)健高速的教育改革步伐，豐碩喜人的教育教學成果。學校先后被評為省教育廳授牌學校為云南省德育先進集體、評為區(qū)“崗位建功”先進集體的稱號。同時，先后有多名教師被評為云南省優(yōu)秀教師、昆明市百優(yōu)園丁、區(qū)學科帶頭人或骨干教師、區(qū)十佳班主任、區(qū)先進教師等。

  張舸航老師簡介：

  昆明市鐘英中學高中英語教師，曾獲得“官渡區(qū)英語學科帶頭人”稱號。教學成績優(yōu)異，并擔任班主任工作多年，多次被評為“優(yōu)秀班主任”。個人撰寫的教育論文獲得省級二等獎?，F(xiàn)為王雯高中英語名師工作室成員。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室