學(xué)習(xí)名家  提升自我 

全國名師工作室聯(lián)盟海城市中小學(xué)“三名工作室”

培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得 

2018年10月21日、22日，全國名師工作室聯(lián)盟海城市中小學(xué)三名工作室（名校長、名班主任、名教師）啟動(dòng)儀式在海城二中禮堂隆重舉行。我有幸參加了為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)。兩天的學(xué)習(xí)中，我們先后學(xué)習(xí)了三位專家的講座,分別為：專家徐安德老師《與新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)偉大工程同步啟航》的講座，北京教育學(xué)院李晶教授題為《關(guān)于骨干教師專業(yè)發(fā)展的討論—從成熟走向卓越》的講座，潘建明老師題為《基于“雙核”素養(yǎng)背景下的教學(xué)行為轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新—基于自覺教育現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐與思考》的講座，同時(shí)聆聽了潘老師運(yùn)用自覺教育思想上的一堂示范課。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲和感悟，下面總結(jié)記錄下來，與大家分享。

今年1月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（下稱《意見》），《意見》中明確了：經(jīng)過5年左右努力，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師，數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師，數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。同時(shí)，要加強(qiáng)中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支政治過硬，品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的校長隊(duì)伍。在《意見》印發(fā)后不到一年的時(shí)間，我們海城市中小學(xué)三名工作室就正式啟動(dòng)，可以說，海城的教育事業(yè)，已經(jīng)與新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)偉大工程同步啟航，我們在新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的起跑線上，占據(jù)了領(lǐng)先的身位！我們應(yīng)為海城市政府、海城教育局黨委的審時(shí)度勢、高瞻遠(yuǎn)矚、頂層設(shè)計(jì)點(diǎn)贊！

已經(jīng)82歲的高齡徐安德老師站立著為我們?nèi)w教師做了3個(gè)多小時(shí)的講座，講座中與我們互動(dòng)，全程激情四射，深深感染、感動(dòng)了我。他以一位老教師50年的教育歷程為我們展示了一條教師由普通教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的路徑，使我深受鼓舞。徐老作為一名老教師，他光輝的人格魅力光芒萬丈，他說：“人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。”他質(zhì)樸的語言和幾十年如一日的辛勤耕耘換來了“桃李不言，下自成蹊”的累累碩果。通過徐老的講座，我看到了今后工作和發(fā)展的方向。我要學(xué)習(xí)他老人家踏實(shí)肯干、勤動(dòng)腦筋的精神。以徐老師為榜樣，在平時(shí)的工作中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。多出去學(xué)習(xí)優(yōu)秀前輩們的好的經(jīng)驗(yàn)和方法，應(yīng)用到自己的工作實(shí)踐中，促使自己向?qū)I(yè)化，科研型教師轉(zhuǎn)變，不負(fù)國家、政府、社會(huì)對我們教師的期望。為國家的基礎(chǔ)教育工作在最基層做出自己的最大的貢獻(xiàn)。

21日下午，我們非常榮幸聆聽到了李晶教授的講座。李教授在講座中首先介紹了教師的發(fā)展階段，分為：準(zhǔn)備期----學(xué)生；適應(yīng)期----有心理準(zhǔn)備的教學(xué)新手，教師初步形成教學(xué)能力的時(shí)期；發(fā)展前期----熟練的教師；發(fā)展后期----教學(xué)與研究能力均衡發(fā)展；創(chuàng)造期----教育專家型教師。通過李老師的專業(yè)講解，我認(rèn)真做了比對，確定了自己的位置，我現(xiàn)在處于從發(fā)展前期向發(fā)展后期過度的階段。原來我以為我只要在教育教學(xué)中能對學(xué)生盡心盡力，就可以算一名合格的或者優(yōu)秀的教師，原來我還有很大的進(jìn)步空間和成長歷程。我決心在以后的工作中做一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并致力于解決問題的教師，對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)批判性思考，探求新思路、新方法，創(chuàng)造性開展工作的進(jìn)取者，成為真正的骨干教師。李老師說：從成熟到卓越的過程中，眼光是非常重要的。李老師舉了一個(gè)例子，我深以為然。在教育教學(xué)中我們都遇到過這樣的情形：很多男同學(xué)在老師提出問題后，把手舉得老高，很有熱情，但是站起來后說不出來。我們一直以為這是個(gè)別同學(xué)的問題，其實(shí)這是一種普遍現(xiàn)象。通過李老師舉例才知道原來并不是學(xué)生像這樣，而是因?yàn)閷W(xué)生的語言表達(dá)能力的問題。于是給這樣的學(xué)生增加一個(gè)“學(xué)說話”的課程，就能解決這種問題。就是這樣，我們都能發(fā)現(xiàn)問題，可是發(fā)現(xiàn)問題以后對問題的態(tài)度是抱怨還是解決，這就是我們與專家之間的差距。所以，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，這樣我們才能成為一個(gè)有“眼光”的教育者。

同時(shí)，李晶教授對處于發(fā)展后期的教師也提出了建議。其中有關(guān)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)也深深觸動(dòng)了我。之前在教學(xué)過程中存在的許多困惑都迎刃而解。在以后的教學(xué)過程中我要注意從解釋內(nèi)容的上下位關(guān)系、層級、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面入手，避免碎片化教學(xué)，努力使學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我不敢說自己是一個(gè)成熟期的教師，但我有信心通過黨和國家領(lǐng)導(dǎo)，海城市教育局的培養(yǎng)，名師工作室的學(xué)習(xí)最終成為讓人民滿意，學(xué)生喜愛，同行認(rèn)同的骨干教師。

22日，我們在海城四中聽取了潘建明老師的講座。潘老師老師首先為我們帶來的是《基于“雙核”素養(yǎng)背景下的教學(xué)行為轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新—基于自覺教育現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐與思考》的講座。在講座中，潘老師以工作生活中的實(shí)際例子將深?yuàn)W的自覺教育的思想講解的深入淺出。潘老師的話語如春風(fēng)化雨，滋潤了我們貧瘠的思想之田。他讓我們感受到教學(xué)行為轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新刻不容緩。改革與創(chuàng)新不再是印在書上，掛在嘴上的空話、套話，而是印在心里，動(dòng)在手上的一個(gè)應(yīng)該真真正正被我們所有教育工作者踏踏實(shí)實(shí)一直做下去的一件事。通過潘老師的講座，我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要意義，學(xué)習(xí)了教育教學(xué)轉(zhuǎn)型的成功案例。潘老師下午為我們上了一堂耳目一新的觀摩課。在課上，潘老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是一個(gè)引導(dǎo)者。挖掘?qū)W生自覺學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠充滿求知欲和積極進(jìn)取之心。整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛濃厚，氣氛活躍，頻頻迸濺出思想的火花，給我很大啟發(fā)。我決心以潘老師為榜樣，在以后的教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，給學(xué)生廣闊的平臺(tái)來展示，讓他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自學(xué)的能力。

這兩天，我們有機(jī)會(huì)近距離接觸各位教育名家，領(lǐng)略名家的風(fēng)采。他們將自身豐富多彩的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，無私的介紹給我們。使我們在單調(diào)重復(fù)的工作中耳目一新，萌生出不斷進(jìn)取的決心。在此，我們也感到了海城市教育局對我們這些一線教師的殷切希望：我們將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己，為我們海城市的教育事業(yè)盡我們的綿薄之力，服務(wù)海城市的莘莘學(xué)子，迎接海城市教育的春天。

行知學(xué)校馬麗威

                        2018年10月25日