——《港城名師大講堂》第二期活動(dòng)紀(jì)實(shí)

匯聚名師，傳播簡(jiǎn)約教學(xué)理念，在聯(lián)盟共同體中鍛煉成長(zhǎng)。2018年5月23日，明媚的下午，大家又一次相聚河北省秦皇島市東港里小學(xué)，舉行第二期《港城名師大講堂》活動(dòng)。

來(lái)自石門寨學(xué)區(qū)石嶺小學(xué)的周喆老師，首先為大家展示了一節(jié)二年級(jí)《表內(nèi)除法一》的整理復(fù)習(xí)課。她認(rèn)為整理與復(fù)習(xí)，顧名思義一是整理，二是復(fù)習(xí)。整理是把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、梳理，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將容易模糊的知識(shí)清晰化；復(fù)習(xí)是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)原先學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和技能的過(guò)程。

周老師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的經(jīng)歷“你整理過(guò)東西嗎？結(jié)果怎么樣?。俊弊寣W(xué)生體會(huì)整理之后會(huì)變得更加整齊更加清晰。然后巧妙的借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生邊回憶邊對(duì)知識(shí)脈絡(luò)和重難點(diǎn)進(jìn)行梳理。把乘法口訣、除法兩種的含義、運(yùn)用除法解決問(wèn)題三方面進(jìn)行溝通，建立聯(lián)系。“把10根小棒平均分，你想怎么分？動(dòng)手分一分，把結(jié)果畫一畫?！遍_(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，避免了復(fù)習(xí)的枯燥。面對(duì)孩子們畫的兩用不同的平均分，周老師讓大家“選一幅圖，說(shuō)說(shuō)10÷2=5”，進(jìn)一步鞏固除法的兩種含義。簡(jiǎn)單的分小棒蘊(yùn)藏著大智慧。有層次的練習(xí)也是復(fù)習(xí)課重要的一環(huán)。

如果說(shuō)平時(shí)的教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，那么整理復(fù)習(xí)就好似“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，特別是其中帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。周老師的這節(jié)課，通過(guò)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)、巧妙的安排讓復(fù)習(xí)課更加有趣、有深度。

東港里小學(xué)朱燕老師說(shuō)：復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固并加深已學(xué)的知識(shí)，它承載著回顧與整理，溝通和生長(zhǎng)的獨(dú)特功能！周老師這節(jié)課并不是機(jī)械的重復(fù)過(guò)去的教學(xué)，而是更注重知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系和本質(zhì)，板書以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的認(rèn)識(shí)更加深刻！值得我學(xué)習(xí)！

此外周老師設(shè)計(jì)的富有層次的練習(xí)，除了一點(diǎn)一點(diǎn)激起學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望外！同時(shí)也逐步提高了孩子們解決問(wèn)題的能力！讓不同層次的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上得到提高！真好！

上班剛剛?cè)甓嗟奈溲┥祭蠋?，也?lái)自石嶺小學(xué)，她通過(guò)一節(jié)三年級(jí)的《一面五星紅旗》和大家分享了她對(duì)閱讀與寫作教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

《一面五星紅旗》一課文本最大的特點(diǎn)是幾乎不直接寫“我”說(shuō)了什么話，也沒(méi)有直接描寫“我”的心理活動(dòng)，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感。俗話說(shuō)，“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛(ài)國(guó)熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。武老師準(zhǔn)確把握文本特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)大膽取舍，直奔重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)“我”心理的句子進(jìn)行研讀，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上嘗試運(yùn)用這一寫法，達(dá)到讓學(xué)生在對(duì)比、模仿中領(lǐng)悟語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言的目的。

兩節(jié)課后，兩位老師又結(jié)合所講的課，向大家介紹了對(duì)整理復(fù)習(xí)、閱讀和寫作方面自己的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)短的分享讓我們看到了她們對(duì)學(xué)科教學(xué)的探索和思考。東港里小學(xué)的陳旭校長(zhǎng)全程參與了本次活動(dòng)，他不僅對(duì)兩位老師的精心準(zhǔn)備、認(rèn)真參與、智慧分享表示贊揚(yáng)和感謝，也為來(lái)自十所學(xué)校參會(huì)老師的積極和投入點(diǎn)贊。

借助《港城名師大講堂》這一平臺(tái)，讓簡(jiǎn)約教學(xué)的理念在不同學(xué)科生根發(fā)芽，我們會(huì)不斷嘗試和探索。鮮花在前方，我們?cè)诼飞希?/p>