2018年8月8日，“自覺教育”工作室的培育活動(dòng)在常州市田家炳初級(jí)中學(xué)開展。上午的活動(dòng)，由導(dǎo)師潘建明主持，并做題為《自覺數(shù)學(xué)教育思想實(shí)踐研究》的講座。

活動(dòng)中，導(dǎo)師潘建明結(jié)合豐富的案例為我們傳達(dá)著“自覺的教育理念和精神”。讓我們深深體會(huì)：教育思想沒有新舊之分，沒有好壞之分，只有用的是否合適之分。

《自覺數(shù)學(xué)教育思想實(shí)踐研究》培訓(xùn)提綱

一、思想體系概論

（一）對(duì)“教育真諦”的思考與追問

（二）自覺教育思想內(nèi)涵概論

二、教育謀略綱要

（一）教學(xué)意識(shí)的喚醒

（二）教學(xué)主張核心內(nèi)核

（三）教學(xué)要素解構(gòu)

（四）教學(xué)策略

“自覺數(shù)學(xué)教育”是內(nèi)涵發(fā)展的需要

新課程改革已走向內(nèi)涵發(fā)展期，其顯著特征是教學(xué)行為從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)移，從“以學(xué)科邏輯體系”為中心轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為本”，從關(guān)注“教得完整”、“學(xué)得完整”走向“發(fā)展得完整”。數(shù)學(xué)教學(xué)更需要滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要，應(yīng)從因材施教走向因需施教。要著重表現(xiàn)在教師的“主導(dǎo)自覺”、學(xué)生的“主體自覺”和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“支持自覺”。

“自覺數(shù)學(xué)教育”是有路可循的方向

“主體，自覺”：①應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件；②提高將知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力；③提升思維策略的運(yùn)用水平。 “真學(xué)，真教”：①深思真學(xué)；②交流展示；③變式引領(lǐng)；④自覺體悟；⑤回歸基礎(chǔ)。以上各個(gè)環(huán)節(jié)，沒有嚴(yán)格邏輯順序，有時(shí)要相互嵌套綜合運(yùn)用。“體悟，智慧”：①因材循導(dǎo)；②自覺體悟；③平等對(duì)話。

“自覺數(shù)學(xué)教育”是立德樹人的關(guān)鍵

“自覺教學(xué)”傳達(dá)最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)生的終身發(fā)展，絕不僅是知識(shí)的掌握、題目的解答等?！白杂X教學(xué)”通過數(shù)學(xué)課堂，傳遞著育人價(jià)值。通過“自覺”，讓智育與德育并行發(fā)展，從而培養(yǎng)能夠終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的人。

潘建明導(dǎo)師總結(jié)說：“一個(gè)老師，從普通老師到特級(jí)教師，要有高尚的師德；從特級(jí)教師到卓越型教師，僅僅有師德是不夠的，一定還要有很高的教育境界。要成為教育大家，不僅有能力、有知識(shí)、有水平，更要有眼光、格局、氣度、胸懷和更高的境界?！?/span>

學(xué)員們認(rèn)真聆聽潘老師的教誨，他的話不斷地振奮并激勵(lì)著我們充滿信心的向上生長(zhǎng)與攀登，讓我們備受鼓舞，也力爭(zhēng)做到：“立志終身從教”，守得住清貧、耐得住寂寞；“不斷更新教育理念”，做到與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)做常新；“增強(qiáng)教科研能力”，教師的成長(zhǎng)才能給學(xué)生帶來幸福；“專業(yè)突出、風(fēng)格鮮明”，讓自己的特長(zhǎng)更加鮮明和凸顯。

“自覺數(shù)學(xué)教育”既具有戰(zhàn)略高位上的理念和理想，又具有可操作性和實(shí)用性。不僅在理念上的高瞻遠(yuǎn)矚，同時(shí)也在實(shí)踐上的腳踏實(shí)地。