區(qū)域性美術(shù)名師工作室的建設(shè)與評價(jià)初探

前言：

    在素質(zhì)教育要求不斷提升的今天。對于打造美術(shù)名師工作室團(tuán)隊(duì)的的需求也越來越來越高。美術(shù)名師工作室，乃薈萃美術(shù)名師的工作室也！不僅僅是導(dǎo)師個(gè)人的素質(zhì)高，關(guān)鍵是要通過美術(shù)名師工作室平臺(tái)的搭建、整合資源。讓美術(shù)名師工作室團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員在工作室中揚(yáng)長避短、盡情展露其才華，迅速的孵化成長為新一代名師！從而形成成都對全省、乃至全國的區(qū)域輻射影響力，從而推動(dòng)整個(gè)美育教育向前發(fā)展，讓更多的孩子們在新課標(biāo)改革中受益，提升未來國民素質(zhì)！

    在根據(jù)教育主管部門的引領(lǐng)方針, 名師工作室是要培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)，具有先進(jìn)教育理念和廣闊視野，能夠引領(lǐng)成都教育改革發(fā)展，代表中西部乃至全國教育教學(xué)水平的創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才并形成與之相應(yīng)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。并且培養(yǎng)項(xiàng)目著眼于“四大能力”——綜合能力、科研能力、創(chuàng)新能力、引領(lǐng)能力的全面提升。

    承蒙領(lǐng)導(dǎo)和專家對美術(shù)學(xué)科的關(guān)注，目前已成立了以筆者為領(lǐng)銜人的市、區(qū)兩級美術(shù)名師工作室，經(jīng)過三年多來的探索與實(shí)踐，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、成都市美術(shù)教師現(xiàn)狀，在狠抓自身與團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)基本功的提升、落實(shí)的同時(shí)重點(diǎn)打造專業(yè)發(fā)展特色。現(xiàn)就美術(shù)美術(shù)名師工作室團(tuán)隊(duì)近些年的探究實(shí)踐作如下剖析。

    一、建設(shè)專家引領(lǐng)理論團(tuán)隊(duì)。

    1、與高校聯(lián)動(dòng)，努力提升理論水平。

    作為一線的教師，不缺豐富的教學(xué)實(shí)踐，缺的是教育教學(xué)理論的再次提升。事物的發(fā)展永遠(yuǎn)是實(shí)踐-理論-再實(shí)踐螺旋式上升的。筆者是高新區(qū)美術(shù)教研員，也是北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育平臺(tái)指導(dǎo)專家，四川音樂學(xué)院美術(shù)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院的特聘專家，與成都師范學(xué)院也有良好的合作關(guān)系，這些資源優(yōu)勢，利用高校的資源作一些對美術(shù)名師工作室成員培訓(xùn)提升的理論水平，以便更好的指導(dǎo)我們的美術(shù)實(shí)踐達(dá)到新的高度，從而成長為一代有思想的美術(shù)名師。

    2、與省、市教科院、少年宮聯(lián)動(dòng)。提高實(shí)踐操作水平。

    工作室聘請省教育廳、市體藝衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)、省教研員馮恩旭老師、市教研員辜敏、省、市專家作為美術(shù)工作室專家團(tuán)隊(duì)，整合美術(shù)資源、校內(nèi)和校外結(jié)合，指導(dǎo)美術(shù)教育科研工作，指導(dǎo)全市參加省、市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，美術(shù)論文比賽，課堂教育教學(xué)現(xiàn)場會(huì)，教師技能賽，教師寫生培訓(xùn)活動(dòng)。

   二、提升導(dǎo)師的專業(yè)與視野。

   名師工作室導(dǎo)師是整支隊(duì)伍的引領(lǐng)者，可以說是靈魂人物，導(dǎo)師的品味和視野決定了整個(gè)名師工作室的高度。

導(dǎo)師崇尚終身學(xué)習(xí)。自18歲投身基礎(chǔ)教育起，從師范、專科、本科到清華美院、中央美院四處求學(xué)，在美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域自強(qiáng)不息，不斷的完善自我，提升素養(yǎng)。主攻山水、工筆人物。作品注重傳統(tǒng)、寫生，又具有當(dāng)代理念。作品三十多次入選全國、省級美術(shù)作品展覽并獲獎(jiǎng)。出版了《夢中的香格里拉》、《水墨山水》、《美術(shù)名師工作室》等多部專著。

    在教學(xué)上，導(dǎo)師努力已形成“靈逸化境”的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)上追求：激趣啟智、固本強(qiáng)基、怡情求新、靈逸化境。“用充滿激情的畫筆畫寫生命的樂章，提升精神質(zhì)量，走向美術(shù)教育的靈逸化境?！保砸活w天真的童心修煉教學(xué)素養(yǎng)和畫家才華，錘煉教學(xué)功力，提升教學(xué)藝術(shù)，形成了“激趣啟智，固本強(qiáng)基，怡情求新，靈逸化境”的美術(shù)教學(xué)風(fēng)格。（《四川教育》209年6期語。）

    三．增強(qiáng)名師工作室內(nèi)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)提升培訓(xùn)。

    1、開展成員的自我認(rèn)知，制定三年規(guī)劃，分段實(shí)施。

     對于成員個(gè)體而言，分階段開展成員的自我認(rèn)知，古人云：“我日三省我身”。在當(dāng)今工作節(jié)奏飛馳的年代，時(shí)常緩下來思考很有必要！定期梳理一下自己：我的長處在哪里？我的短板在哪里？我三年內(nèi)利用我的優(yōu)勢準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的目標(biāo)？為達(dá)到這樣的目標(biāo)我要怎么樣做?需要名師工作室平臺(tái)提供什么樣的幫助？揚(yáng)長補(bǔ)短，目標(biāo)明確，一年一個(gè)階梯，三年一個(gè)小循環(huán)，循序漸進(jìn)往前發(fā)展。

     2、繼續(xù)深化課程改革，深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，向課堂要質(zhì)量。

      面對目前情況，我們要求教師不要只停留在對課程標(biāo)準(zhǔn)簡單使用的程度上，而要使教師進(jìn)一步對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和掌握。要從根本上理解其中深刻的思想內(nèi)涵，不但做要靈活運(yùn)用，還要讓課標(biāo)的內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)中發(fā)生的問題。真正為教學(xué)服務(wù)。所以我們要通加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)力度。

    例如2014年2月起就會(huì)利用四川音樂學(xué)院美術(shù)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院的資源設(shè)計(jì)每兩周一次的全員培訓(xùn)從教師基本功、兒童畫輔導(dǎo)、教學(xué)科研等多方面對教師進(jìn)行提升。同時(shí)可以把筆者在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院所學(xué)的最前沿、最新銳的美術(shù)知識(shí)開展多項(xiàng)講座，起到專業(yè)引領(lǐng)輻射的作用。2013年8月就帶領(lǐng)4位區(qū)名師工作室美術(shù)教師在北京現(xiàn)代工筆畫院培訓(xùn)1個(gè)月，計(jì)劃每年暑假帶部分優(yōu)秀名師前往北京培訓(xùn)提升專業(yè)素質(zhì)。

3、多讀書、讀好書，固化成果。

積極鼓勵(lì)美術(shù)名師工作室成員在理論與實(shí)踐中凝煉自己的思想，在實(shí)踐中摸索一條適合自己與大家都可以走的路子出來，形成固化成果。例如教學(xué)隨筆或思想錄、兒童畫輔導(dǎo)專輯，例如筆者可以在兒童藏族國畫水墨、科幻畫、環(huán)保畫領(lǐng)域的成果都可以整理出版，很多成員的仿青銅制作、染色剪紙、彝族題材兒童畫都可以成為一個(gè)系列出版。

4、持續(xù)提升教師專業(yè)水平。

知識(shí)改變命運(yùn)！學(xué)習(xí)是終身的事情，我的起點(diǎn)是以個(gè)師范生，如果不學(xué)習(xí)提升，那筆者現(xiàn)在有可能還呆在一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)。師高弟子強(qiáng)，定期請省、全國知名實(shí)力派畫家指導(dǎo)工作室成員的繪畫、書法水平，提升自身修養(yǎng)，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)再往前邁一步。每學(xué)期有計(jì)劃有組織開展、指導(dǎo)教師專業(yè)技能練兵活動(dòng)，常抓不懈。例如已聘請四川省詩書畫院的專業(yè)畫家王申勇（全國美展金獎(jiǎng)獲得者）每周周日下午為市、區(qū)名師工作室國畫專業(yè)成員作指導(dǎo)。已聘請寫生中國成都分會(huì)的趙農(nóng)老師帶領(lǐng)我們的西畫成員每兩周定期在成都周邊寫生，提升專業(yè)技能。教師水平提升了，指導(dǎo)學(xué)生作品的質(zhì)量也提升了。

   5、一年一次外出寫生。找專業(yè)畫家領(lǐng)隊(duì)指導(dǎo)，每次舉辦一個(gè)小型展覽、出一本小畫冊。把成果固化下來，在積累到一定程度就正式積集出版。

    例如：2013年10月，聘請北京現(xiàn)代工筆畫院的畫家?guī)ш?duì)市、區(qū)名師工作室成員30多人，前往大涼山布拖寫生，出版一本寫生作品集，在天府藝術(shù)中心美術(shù)館舉辦“涼山布拖行”畫展 。工作室成員全國美術(shù)技能大賽以等獎(jiǎng)獲得者劉丁瑞老師還舉辦了個(gè)展。

四、建立和發(fā)展市、區(qū)名師工作室教育科研團(tuán)隊(duì)。

1、針對目前大部分美術(shù)教師“會(huì)教不會(huì)寫”的狀況，努力提高美術(shù)教師“研”與“寫”的能力，爭取省、市級的課題研究、立項(xiàng)。

目前，美術(shù)課題項(xiàng)目還較為薄弱，應(yīng)整合全市美術(shù)名師資源，指派專人負(fù)責(zé)課題工作，理論與實(shí)踐互動(dòng)，以研促教；推動(dòng)教師成長。加強(qiáng)課題研究，積極鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件讓更多的學(xué)校參加區(qū)、市、省的課題研究，鍛煉科研水平。鼓勵(lì)美術(shù)教師寫心得、寫體會(huì)、寫論文、教學(xué)實(shí)錄，向各級各類報(bào)刊雜志投稿。鼓勵(lì)教師做一些課題方向探索研究，經(jīng)過一定挑選后上報(bào)市上，盡量爭取市一級的課題立項(xiàng)。提高我市整體教學(xué)理論水平。

針對全市地理分布廣的特點(diǎn)，經(jīng)常集中學(xué)習(xí)教研有所不便，耽擱時(shí)間多，因此開設(shè)網(wǎng)上名師工作室，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研作用。讓每位成員加入成都市美術(shù)名師工作室群，在此基礎(chǔ)上再增加個(gè)人博客、微信公眾平臺(tái)“大象無常形”，為師生作品展示、論文交流、教學(xué)心得體會(huì)交流搭建平臺(tái)。讓最新的理念迅速、準(zhǔn)確的傳達(dá)到每一位美術(shù)教師手里。

2、加強(qiáng)導(dǎo)師與成員之間的互動(dòng)，優(yōu)勢互補(bǔ)。

在全市范圍內(nèi)，以市優(yōu)秀教師、骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人為美術(shù)工作室成員，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)有工作能力的隊(duì)伍。加強(qiáng)每位美術(shù)教師建立縱橫聯(lián)系，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，熟悉了解教師的思想動(dòng)態(tài)、業(yè)務(wù)水平，增進(jìn)溝通。力爭將全市美術(shù)教師團(tuán)結(jié)凝聚在名師工作室周圍，以工作室為核心，形成一支有組織有高水平、務(wù)實(shí)高效、有梯度美術(shù)教師隊(duì)伍。帶動(dòng)全市美術(shù)教育向前發(fā)展。切實(shí)抓好各項(xiàng)比賽，把最新的競賽信息及輔導(dǎo)培訓(xùn)傳達(dá)到位，資源共享。力爭名師工作室成員所屬學(xué)校學(xué)生在參加全國、省、市、區(qū)各級教育主管部門所舉行的比賽中成績優(yōu)異，每年獲獎(jiǎng)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有較大增長。

五、打造特色美術(shù)教育，幫助學(xué)校定位特色、促進(jìn)教師專業(yè)成長、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。

1、美術(shù)學(xué)校特色。

力爭導(dǎo)師學(xué)校和工作室成員的學(xué)校一校一特色，再輻射周邊學(xué)校。學(xué)校特色定位的三個(gè)出發(fā)點(diǎn)：從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，優(yōu)勢項(xiàng)目的確認(rèn)，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，還要考慮各種客觀條件，如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)。加強(qiáng)美術(shù)信息技術(shù)教育，有條件的學(xué)校設(shè)立電腦美術(shù)數(shù)維教室，提高中小學(xué)生的電腦美術(shù)綜合素質(zhì)。

中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長、著名教育家顧明遠(yuǎn)說：何為特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創(chuàng)新，具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳。學(xué)校特色是學(xué)校在管理、文化、育人等各方面形成格外突出的風(fēng)格或特點(diǎn)。是以學(xué)校的個(gè)性文化為支撐的。

 2、美術(shù)名師特長。

工作室成員在本校教育教學(xué)過程中，教師所特別擅長的可以輔助提高教學(xué)效果的某種技能或技藝。例如青花特色、彝族特色、羌族特色、藏族特色、水墨特色、粉印版畫等方向的特色。

3、學(xué)生特長藝術(shù)素質(zhì)。

藝術(shù)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成因素,是進(jìn)行審美觀照和審美鑒賞的必要條件。在普及常規(guī)兒童畫的童真童趣的基礎(chǔ)上，深入挖掘兒童較熟練運(yùn)用各種技法進(jìn)行表現(xiàn)內(nèi)心豐富的想象世界。

三年已銷循環(huán)內(nèi)出版一本高水平的全市名師工作室的教師美術(shù)作品集、名師工作室成員的學(xué)生作品集、全市名師工作室的教師課題研究成果集。

六、美術(shù)工作室名師的示范、引領(lǐng)作用。

  1．名優(yōu)教師、骨干教師梯隊(duì)的培養(yǎng)。

逐步形成合理的名師工作室教師梯隊(duì)。充分利用名優(yōu)教師資源，為其他教師傳經(jīng)送寶。（1）在現(xiàn)有名師工作室的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)2－4名年輕骨干教師

（2）發(fā)展中國教育學(xué)會(huì)、四川省教育學(xué)會(huì)、成都市教育學(xué)會(huì)會(huì)員。形成梯隊(duì)人才建設(shè)。（3）充分利用名師工作室名優(yōu)教師資源，輻射全市教研組及教師。幫扶、接對薄弱教研組，傳、幫、帶實(shí)現(xiàn)高位均衡。

2、工作室名師指導(dǎo)新教師的培訓(xùn)

（1）落實(shí)新老結(jié)對，加快教師隊(duì)伍成長。工作室成員重點(diǎn)指導(dǎo)本區(qū)本期新教師上課情況。（2）請專家定期為新教師開講座，聽評課 ，名優(yōu)教師上示范課等形式幫助新教師。 (3) 青年教師上公開亮相課。（4）定期組織名師工作室成員到各區(qū)薄弱學(xué)校視導(dǎo)新教師發(fā)展情況。

七 . 搭建對外交流平臺(tái)。

1、國內(nèi)交流。

主動(dòng)向國內(nèi)一流專家和同行們虛心學(xué)習(xí)，積極求教,努力提高自己及區(qū)內(nèi)教師的專業(yè)知識(shí)及科研水平。搭建教研交流平臺(tái)。如和全國美術(shù)專家楊景芝教授、全國美術(shù)教育專家龍念南老師、廣東的特級美術(shù)教師房尚昆工作室、北京楊廣馨工作室交流！和四川的名師工作室形成聯(lián)動(dòng)與互助。 省、市教科院教研員、市少年宮的專家作為專家團(tuán)隊(duì)作堅(jiān)實(shí)的支撐。

2、培養(yǎng)導(dǎo)師及名師工作室成員的國際視野。

以美術(shù)工作室為龍頭，積極組織工作室教師參加國家級美術(shù)比賽、國際上的一些美術(shù)交流活動(dòng)。如近期參與了2011年的臺(tái)灣美術(shù)交流活動(dòng)。2012年外交部、文化部“中土文化年”活動(dòng)。2013年參與了俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院、德國波恩市政府“跨越國界”8國藝術(shù)交流、2014年中法文化年活動(dòng)等。對國際美術(shù)及美術(shù)教育動(dòng)態(tài)有意定的了解，因此可加強(qiáng)這未來的國際交流與溝通。使成都的美術(shù)教育與世界同步！

在工作室的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，深挖自身特色，爭取所在學(xué)校研發(fā)出自己的校本教材，走出去參觀學(xué)習(xí)，爭取研發(fā)出實(shí)用有效的校本教材，爭取培養(yǎng)出更多的美術(shù)人才，加強(qiáng)地域特色，越民族的才會(huì)越國際化，采用走出去、請進(jìn)來的方式，用作品與國外的學(xué)校進(jìn)行國際化相互溝通交流。如2013年10月，我們和丹麥的小朋友就舉辦了兒童繪畫交流展，展出了丹麥霍森斯市小朋友50張作品和我們的50張作品。2015年與美國加州學(xué)校交換作品展等活動(dòng)。

     八、建立名師工作室規(guī)章制度，做到有章可循，有法可依。

     名師工作室規(guī)章制度是導(dǎo)師和成員共同價(jià)值觀，是整個(gè)名師工作室良好發(fā)展的有效保障。在建立美術(shù)名師工作室的初期，可召集全體成員，就美術(shù)名師工作室的權(quán)利和義務(wù)、導(dǎo)師的職責(zé)、經(jīng)費(fèi)的規(guī)范使用、活動(dòng)開展計(jì)劃等一系列的要求都拋出來大家進(jìn)行討論，形成清晰的共識(shí)，從而形成共同遵守的約定。在一年年底的時(shí)候，可以座談會(huì)的形式，進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)。

    定期把美術(shù)及美術(shù)教育的最新動(dòng)態(tài)從博物院、美術(shù)專業(yè)網(wǎng)站上整理下來傳遞到每位成員手中，做到雖足不出川而能知全球美術(shù)動(dòng)態(tài)，積極應(yīng)對！

      希望能通過美術(shù)名師工作室的平臺(tái)，在努力提升導(dǎo)師專業(yè)綜合素質(zhì)的同時(shí)能帶動(dòng)一批美術(shù)骨干教師在教學(xué)上營造一種講學(xué)習(xí)、重研究、求發(fā)展，相互合作、交流提高、奮發(fā)向上的學(xué)術(shù)氛圍。在教師賽課、技能比賽、論文比賽、教育科研、學(xué)生藝術(shù)節(jié)等多方面多出成果,形成名、特優(yōu)教師美譽(yù)度高、青年骨干教師發(fā)展快，全體教師業(yè)務(wù)提升明顯的良性循環(huán)新局面，讓更多地孩子在新課標(biāo)改革中得到真正的素質(zhì)提升，讓更多的美術(shù)名師涌現(xiàn)，形成美術(shù)教育合力，從而確立美育教育新高度。