首先是工作室領(lǐng)銜人陳曦導(dǎo)師為市級工作室成員頒發(fā)證書。“一紙在手，三年修行?！睂?dǎo)師殷切希望大家能在三年的研修中成為更好的自己。學(xué)員們接到的不僅是一紙證書，而是自己勇敢前進的動力。

陳曦工作室市級成員頒法證書合影

接著，陳曦校長為大家?guī)慝@得2018年度高新區(qū)名師工作室文化成果一等獎的專題講座《陳曦工作室教師集群發(fā)展的模式創(chuàng)新》。她從工作室的價值叩問和策略探索這一背景開始，向大家發(fā)布了該成果：“優(yōu)質(zhì)集群”與“個性成長”的文化主題、“‘三主'課堂與‘三力’生長”的教學(xué)主張、“33學(xué)習(xí)共同體”的運行機制、“123”的發(fā)展策略、“研修+項目+....”的發(fā)展路徑等。陳校長希望大家都能依靠工作室的優(yōu)質(zhì)集群，借助33學(xué)習(xí)共同體，進行常態(tài)研修，通過自主探究，結(jié)合校本研修，融通小伙伴的資源，不斷去嘗試，反思，再實踐，構(gòu)建自己的課堂，形成一個獨特的自我。該成果不僅凸顯了領(lǐng)銜人陳曦校長對工作室成員們的精神和學(xué)術(shù)的引領(lǐng)，更是飽含著對他們的一種滿滿期待和濃濃關(guān)愛。難怪李素蓉老師在聽完陳校的分享后，憶及自己在工作室的成長點滴，不禁哽咽感懷！

陳曦校長進行工作室文化專題交流

然后，陳校長對本學(xué)期工作室的計劃進行了解讀和分工。由于大家分散在成都市的各區(qū)市，距離較遠，所以在每個月一次的集體活動的基礎(chǔ)上，要求大家分享自己在本區(qū)域或本校學(xué)習(xí)成長的點滴，讓大家做到“成長可見”。三月是高新區(qū)的教材解讀展示活動，四月是讀書分享活動，五月是成都市名師工作室暨成都市未來教育家基地校（崇州實驗二小）發(fā)展論壇，六月是送教活動。

陳曦校長發(fā)布工作室本期研修計劃

接著，西芯小學(xué)的王小蓉、廖娟、魏麗霞三位老師帶來他們即將展示的六年級下冊的語文教材分析及研討。三位老師從課標(biāo)入手，分別從閱讀、寫作和綜合實踐三大板塊展開分析，整體著眼、點上著力，力求給予老師們最有用、有效、有味的教讀。她們之前所有的資料搜集和精心思考都是非常有用的，但是，如何能讓這些內(nèi)容更有效呢？所有伙伴們一起建言獻策，積極思考，不斷碰撞。陳倩文老師站在六年級一名語文老師的角度提出了幾個疑惑，引發(fā)了現(xiàn)場的激烈討論，特別是關(guān)于六下和七、八年級部分內(nèi)容的銜接問題，許靜、魏麗霞、溫紅麗等老師各抒己見，最后，大家一致認(rèn)為，銜接很有必要，但銜接點的拿捏一定是關(guān)鍵。聶彩霞和錢紅莉老師都談到，如果能將課標(biāo)與教材、學(xué)生特點更細致地對接，定會更精準(zhǔn)。

廖娟老師做六年級教材分析試講

魏麗霞老師做六年級教材分析試講

陳曦校長做教材分析點評及建議

陳倩文老師做教材分析點評及建議

李素蓉老師做教材分析點評及建議

錢紅莉老師做分析點評及建議

聶彩霞老師做分析點評及建議

陳曦校長更是高屋建瓴，引導(dǎo)大家選擇六下特有的重要內(nèi)容，從知識的積累、技能的遷移、能力的提升和情感的升華四個層面去構(gòu)建，并結(jié)合精要的實例加以論證，以增強說服力。在這樣真誠生動的研討氛圍中，大家的思路又更加清晰了。

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