李寶玉名師工作室提倡將“主題學(xué)習(xí)”思想真正融入到課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。由此，工作室成員及棲霞區(qū)的各一線老師都在備課、授課和評(píng)課等過(guò)程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用“主題學(xué)習(xí)”思想，產(chǎn)生了多種“主題學(xué)習(xí)” 的實(shí)踐課例。

    棲霞區(qū)常青老師在“主題學(xué)習(xí)”的思想指導(dǎo)下，以《家的意味》一課為例記錄了該課的教學(xué)過(guò)程，形成了該課的教學(xué)實(shí)錄——《主題學(xué)習(xí)，共尋家的意味》。該課例由主題學(xué)習(xí)一：描繪“家”的模樣、主題學(xué)習(xí)二：感受“家”的溫度、主題學(xué)習(xí)三：探究“家”的困惑、主題學(xué)習(xí)四：體悟“家”的意義四部分組成，厘清“道德認(rèn)知——道德澄清——道德情感——道德意味”的“主題學(xué)習(xí)”教學(xué)思路。同時(shí)，李寶玉老師也對(duì)該實(shí)錄做出評(píng)析，指出該教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)——注重以“主題學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，但也指出，該課的設(shè)計(jì)不能僅僅是體驗(yàn)和感悟，更應(yīng)當(dāng)有一定的進(jìn)階意識(shí)，這種進(jìn)階意識(shí)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（一）應(yīng)當(dāng)更加注重道德課程內(nèi)容中的道德教育，道德教育在凸顯私德教育的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重公德教育；（二）應(yīng)當(dāng)更加注重道德課程內(nèi)容的法治教育問(wèn)題，也就是應(yīng)當(dāng)關(guān)照德育課程內(nèi)容中與他人交往、與社會(huì)交往和與國(guó)家交往的法律問(wèn)題。

    該課例的教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析發(fā)表在《福建教育》雜志，今后，李寶玉名師工作室的成員也會(huì)積極撰寫(xiě)“主題學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)老師間對(duì)“主題學(xué)習(xí)”思想的學(xué)習(xí)交流與分享。