2019年3月20日，在成都高新區(qū)教育發(fā)展中心的組織下，高新區(qū)高中語文、數(shù)學、英語、化學、地理等五個學科教研員及外聘專家到中和中學指導高階思維課堂教學。工作室成員肖宇老師展示了《交通運輸方式和布局變化對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響》一課。成都市學科帶頭人、雙流區(qū)地理名師劉光文對該課例進行了點評并作指導。地理課堂研討會由工作室導師熊國玲主持，高新區(qū)內(nèi)學校部分地理教師參加了活動。

劉光文老師認為“三階四環(huán)”高階思維教學，從課堂結(jié)構(gòu)上看已經(jīng)具有比較明顯的“三階四環(huán)”個性化特征，從教學形式上看已經(jīng)有了比較明顯的問題主線，從學習行為上看學生已經(jīng)基本實現(xiàn)從被動接受到主動建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，從教學行為上看教師已經(jīng)基本實現(xiàn)了從關(guān)注知識過手到知識過手與思維訓練并重的轉(zhuǎn)變。同時他也建議：學科老師要進一步加強對高階思維教學相關(guān)理論的學習，加深對高階思維水平層次的認識和理解，在教學設計過程中預設多個體現(xiàn)不同水平層次高階思維要求的問題，以滿足不同層次學生個性化學習需求。