浙江省寧波市奉化區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)  郭昶

當(dāng)今課堂教學(xué)越來越重視“學(xué)”，“重教轉(zhuǎn)向重學(xué)”、“以學(xué)定教”成為熱門話題，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為潮流，“自主學(xué)習(xí)”成為教學(xué)追求的終極境界。但“教”與“學(xué)”的關(guān)系我們還沒有完全厘清，“教學(xué)是什么”這一基本問題我們還沒有冷靜地想明白。在諸多的觀點(diǎn)中，我更認(rèn)同“教學(xué)即支持”。

加涅在“教學(xué)行為”的定義中指出：“教學(xué)是一組經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的用以支撐學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)的外部行為?！薄皩W(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程一直受到外部條件的強(qiáng)烈影響。對(duì)于教師來說，了解和研究學(xué)習(xí)過程的目的就是為學(xué)習(xí)過程提供支持，使外部條件能在學(xué)習(xí)過程中始終能與學(xué)習(xí)者的內(nèi)部活動(dòng)進(jìn)行必要的、恰當(dāng)?shù)暮驼_的聯(lián)系，從而給學(xué)習(xí)者以積極的影響，獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。”美國(guó)教育心理學(xué)家、教育家布魯納的“腳手架”理論也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)行為的“支持”作用。那么，在深化課改背景下，教學(xué)需要給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)哪些方面的支持呢？

教學(xué)要給予學(xué)習(xí)興趣的支持?！芭d趣是最好的老師”。 就“興趣”而言，教學(xué)支持具化為對(duì)興趣的激發(fā)、認(rèn)同、提升，使學(xué)生從感覺“有趣”開始，產(chǎn)生“興趣”，然后向“志趣”發(fā)展?？茖W(xué)合理的教學(xué)行為能激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過認(rèn)同、贊賞、分享等“成功法則”使學(xué)生體驗(yàn)到因興趣而產(chǎn)生的成功感，從而走向持之以恒追求不懈的“志趣”。這是幫助學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的第一步。

教學(xué)要給予學(xué)習(xí)資源的支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)出不可計(jì)數(shù)的學(xué)習(xí)資源，新興的網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)、教育博客、校園網(wǎng)等平臺(tái)，已將學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)上進(jìn)行了共享，打破了傳統(tǒng)意義上的教育在線的概念。教學(xué)不再囿于一個(gè)課堂一個(gè)班級(jí)，不再拘泥一位教師一門學(xué)科?！爸С帧辈皇墙y(tǒng)一的指令與替代，而是提供廣泛的啟發(fā)和個(gè)性化的選擇空間，為自主學(xué)習(xí)能力的提升提供一條新路徑。

教學(xué)要給予學(xué)習(xí)方法的支持。學(xué)習(xí)方法因人而宜，需要學(xué)習(xí)者在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上提取成功經(jīng)驗(yàn)、熟練技能、固化方法。這一過程中，教學(xué)的支持往往是一種引領(lǐng)示范、推崇肯定的姿態(tài)，使學(xué)生在啟發(fā)影響與自我矯正中得到最適合最具個(gè)性化的自我構(gòu)建。在倡導(dǎo)學(xué)的課堂中，小組合作、分組展示等活動(dòng)注重的不是知識(shí)的共享，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)方法的相互啟迪。

教學(xué)要給予學(xué)習(xí)課程的支持。統(tǒng)一的國(guó)家課程為學(xué)習(xí)者的發(fā)展提供了普適性的基礎(chǔ)保障，而課改背景下的新課程規(guī)劃盡最大可能去滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。深化課程改革，倡導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)開設(shè)長(zhǎng)短課、整合課，根據(jù)學(xué)校具備的教學(xué)資源開設(shè)可供不同學(xué)生選擇的選修課，因生而設(shè)，因需而選，課程的實(shí)用性得到最大程度的發(fā)揮。教學(xué)給予課程的支持，不再以知識(shí)體系為重，而是以兒童需求為重，努力實(shí)現(xiàn)“課程是兒童的課程，學(xué)習(xí)是兒童的學(xué)習(xí)”。

教學(xué)即支持，不是固化一種“最優(yōu)”，而是提供一種“適恰”，讓學(xué)生在不斷得到個(gè)性化支持的過程中，提高自我支持的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從他助到自助的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。