1.強(qiáng)化所得，弱化所失，陽光思維，始得幸?！两鸹袈迤臁?+1+X+N+Z”名師工作室銀川研學(xué)行

中共中央國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”的任務(wù)。為了回應(yīng)時(shí)代需求，展望二〇三五，提高我旗名師工作室成員的專業(yè)水平，伊金霍洛旗“1+1+X+N+Z”學(xué)科名師工作室一行48人于2019年7月23日出發(fā)，直奔銀川，參加“第二屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果博覽會(huì)”。本次會(huì)議為期三天，共有來自全國二十多個(gè)省、市、自治區(qū)的3200多人參加，博覽會(huì)以“融匯聯(lián)盟智慧、博采眾家菁華、引領(lǐng)發(fā)展趨勢(shì)、共享創(chuàng)新成果”為主題。采用1+6+1+1模式，（即學(xué)科教育主題峰會(huì)與6個(gè)專題峰會(huì)、1個(gè)大型集群式博覽會(huì)、一場(chǎng)大型文藝晚會(huì)；展示的創(chuàng)新發(fā)展成果，覆蓋基礎(chǔ)教育各學(xué)段的所有學(xué)科，包括1600項(xiàng)工作室創(chuàng)新發(fā)展成果及教育改革發(fā)展成果，200節(jié)名師課，示范課，精品課特色課，200個(gè)工作室創(chuàng)新發(fā)展室本研究案例，幾十場(chǎng)主題報(bào)告，5000平米靜態(tài)物化成果博覽區(qū)，教師個(gè)人才藝，區(qū)域發(fā)展經(jīng)驗(yàn)案例，寧夏異域風(fēng)情大型文藝展演等內(nèi)容。

在本屆博覽會(huì)上，我旗名師們不僅認(rèn)真聆聽了專家、名師們的講座、觀摩了他們的課堂，并與專家、學(xué)者們做了深度的交流，而且在26日上午，伊金霍洛旗“1+1+X+N+Z”學(xué)科名師工作室團(tuán)隊(duì)專場(chǎng)展示了“首屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果博覽會(huì)”的課改成果——基于證據(jù)的“觀課議課”項(xiàng)目，得到與會(huì)專家及名師們的高度認(rèn)可。

更難能可貴的是，老師們用金子般的語言總結(jié)了這幾天自己的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，請(qǐng)您耐心閱讀!

伊旗教研室  李翠霞

2014年4月15習(xí)近平主席在中央國家安全委員會(huì)第一次會(huì)議提出國家安全觀，走出一條中國特色國家安全道路。2015年4月20日提請(qǐng)十二屆全國人大常委會(huì)第十四次會(huì)議進(jìn)行二次審議的國家安全法的草案。安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。安全，對(duì)國際意味著共存，對(duì)國家意味著強(qiáng)大，對(duì)人意味著生命。今天上午聽了李偉、姜躍春兩位教授的講座，帶給我們一線教育者一種全新的教育視角和更高層次的教育定位！作為一名教育者責(zé)無旁貸的應(yīng)該承載起“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”國家乃至國際的教育責(zé)任觀!超越視野，超越教育站位，跳出專業(yè)看教育，跳出教育看人，當(dāng)我們把自己的世界觀、人生觀、教育觀放的無限無限大的時(shí)候，哪里來的職業(yè)倦怠等現(xiàn)象，好好的干著工作總覺得自己做的不夠好，好好的干著工作總覺得在下一個(gè)一分鐘、下一個(gè)一小時(shí)、在明天、在下一個(gè)月里面、我們?cè)儆袥]有機(jī)會(huì)來為孩子、為國家做這件事情！所以我們用一種“變與突變”的哲學(xué)思維常常來提醒自己，每天能夠和學(xué)生在一起，這是一種最幸福的生活，更是一種極致幸福的人生!教育無小事，但真正的好的教育都是由一串串、一串串的小事串成一條條一條條的生命長河!教育，永遠(yuǎn)在路上，……！心，永遠(yuǎn)在感恩與責(zé)任之中，……！

伊旗高中 郝小亮

暖風(fēng)和煦，陽光明媚，在旗教體局教研室安排下，我們來到了塞上鳳城銀川，參加第二屆全國名師工作室創(chuàng)新成果博覽會(huì)。匯小流以成江海，積跬步以致萬里，這是踐行“讀萬卷書，行萬里路”活動(dòng)中的一次重要行程，我們滿懷激情投入到這次珍貴的培訓(xùn)中，期待能有很好的收獲。

伊旗高中  郝小亮

25日上午，江蘇省特級(jí)教師湯家合專家做了《目標(biāo)引領(lǐng)，問題導(dǎo)學(xué)——精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐模型》講座，分以下三個(gè)提綱闡述了他的觀點(diǎn)：一，怎樣教學(xué)才有效？二，教師日常怎么做？三，有效教學(xué)怎么做？      這次講座給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)。近些年來，我們接觸了一些課改模式，三疑三探、小組合作探究等，這些模式在操作中存在一些共性的困惑，時(shí)間少，有時(shí)不足以完成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，是我們備課環(huán)節(jié)不夠細(xì)致，目標(biāo)不精確，課堂操作不精準(zhǔn)，導(dǎo)致了效率低下。如果我們能夠做到備課時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)指向，把內(nèi)容精簡(jiǎn)到用最少的語言描述清楚教學(xué)目標(biāo)時(shí)，那么，我們的課堂效率一定會(huì)有提高。 

第四小學(xué) 唐治權(quán)

“真”教語文  教“真”語文

在全國上下提倡“本真語文”多年后的今天，我們的部分語文課堂教學(xué)依然徘徊在“工具性”大門之外，四十分鐘的課堂，堆砌了太多了視頻的“欣賞”、音樂的“熏陶”、人性的說教和盲目的拓展。語文課程變成了綜合課、品德課甚至是勞動(dòng)技術(shù)課，學(xué)生的語文素養(yǎng)不進(jìn)反退。

真教語文——真正做個(gè)語文老師，夯實(shí)自己的語文認(rèn)知，優(yōu)化自己的語言審美，提高自己的寫作水平，通過不斷的學(xué)習(xí)與研修，做到精通本學(xué)科的所有知識(shí)，增強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)能力。

真教語文——讓眼花繚亂的現(xiàn)代化信息技術(shù)做課堂的配角，讓文字始終成為課堂的主角；將品德教育請(qǐng)出我們的語文課堂(結(jié)合生活情境、專題活動(dòng)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀效果更具實(shí)效)，讓語言學(xué)用貫穿于語文課堂。

教真語文——用主問題引領(lǐng)課堂，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)喚醒學(xué)生。課堂上的每一分鐘都在做著“聽說讀寫”的訓(xùn)練，學(xué)生的每一次活動(dòng)都在奔著“提高能力”的目標(biāo)。

教真語文——?jiǎng)e急著去說教，多一些語言的感悟；別急著去拓展，多一些知識(shí)的沉淀；別急著去審美，多一些語感的體驗(yàn)。

真教語文，教真語文！

伊旗四小 唐治權(quán)

先習(xí)后作  先導(dǎo)后練

—— 觀摩 郭昶老師示范課《一次活動(dòng)的啟發(fā)》講座《我的教學(xué)觀》有感

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“教學(xué)建議”中指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。”這強(qiáng)調(diào)了學(xué)生寫作的自主性和教師指導(dǎo)的針對(duì)性。

作為最后一屆人教版教材的教授者，習(xí)作指導(dǎo)課是我最頭疼的課型。習(xí)作的要求不明，訓(xùn)練點(diǎn)不準(zhǔn)，學(xué)生的習(xí)作素材貧乏，日常積累無法實(shí)踐，使一節(jié)節(jié)習(xí)作課變成了“雞肋”——學(xué)之無獲，棄之有愧。就像郭昶老師總結(jié)的存在三種現(xiàn)象：

1．部分教師延續(xù)習(xí)作教學(xué)起始年段（第二學(xué)段）的教學(xué)程式，先導(dǎo)后寫，束縛過多。

2．部分教師過于依賴學(xué)生在中年級(jí)時(shí)形成的習(xí)作能力，有寫無導(dǎo)，過于放手。

3．在學(xué)生自主習(xí)作后，部分教師面對(duì)多樣題材的習(xí)作不知從何入手作指導(dǎo)，導(dǎo)而無法，目標(biāo)彌散。

郭老師提出“支援型”習(xí)作教學(xué)探索，嘗試先“試寫”后“導(dǎo)寫”的程式實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生習(xí)作中語言貧乏、信息單一的癥狀開展“支援型”指導(dǎo)。為學(xué)生的動(dòng)筆搭建一級(jí)一級(jí)的“梯子”。

通過聆聽郭老師的課例與講座，我得出如下思考：

一、學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度教作文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)的受益者，在備課過程中，教材固然是教學(xué)之本，研究教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)之源，但我們更需要研究學(xué)生——當(dāng)前的能力、需要的“營養(yǎng)”。從這兩個(gè)角度去確定教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

二、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐的情境教作文。要想讓學(xué)生寫得好，先得讓學(xué)生樂于寫，有的寫。人教版的習(xí)作內(nèi)容稍顯死板，有些習(xí)作內(nèi)容甚至?xí)艿降赜蚣伴啔v的限制(南北方差異 地方經(jīng)濟(jì)差異 城鄉(xiāng)差異)，我們的學(xué)生生活在層層“銅墻鐵壁”之中，過著“三點(diǎn)一線”的不識(shí)五谷的生活，生活中可以拿來“難忘”“感動(dòng)”“啟發(fā)”“感恩”“有意義”的事實(shí)在是鳳毛麟角。這時(shí)我們可以合理的對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行“改造”，既可以在課堂上進(jìn)行事件的情景演繹，也可以設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)的活動(dòng)，如設(shè)計(jì)并組織一個(gè)小游戲、小實(shí)驗(yàn)、小節(jié)目，讓習(xí)作素材真真切切的發(fā)生在學(xué)生眼前，啟發(fā)學(xué)生的情感思維，使學(xué)生感到作文課新奇、有趣。情景的創(chuàng)設(shè)，在形式多樣，別具一格，不拘一格，時(shí)時(shí)創(chuàng)新的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)中，為下面的作文指導(dǎo)提供素材，使學(xué)生言而有物，言而有法，言而有情。

伊旗第一中學(xué)  齊玲玲

罡風(fēng)勁舞八百里，濃夏滿城白云稀。

最是一年好景色，塞外江南名師聚。

有幸在這個(gè)7月，又一次跟隨伊金霍洛旗名師工作室來到了神奇寧夏，魅力銀川。更有幸在銀川唐徠回民中學(xué)，再一次聽到了偶像女神王君老師的示范課例:整書閱讀《向魯濱遜學(xué)習(xí)陽光思維的方式》，讓我在“整書閱讀”方向有了清晰的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)提出“整書閱讀”的概念，部編教材也非常關(guān)注學(xué)生的名著閱讀，將名著閱讀納入“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系，成為語文課程的有機(jī)組成部分。王老師的課為穩(wěn)步推進(jìn)“整本書閱讀教學(xué)”的實(shí)踐與研究，探索一條切合中學(xué)實(shí)際的“整本書閱讀”教學(xué)路徑，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，形成少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了有效示范引領(lǐng)作用。本節(jié)課以目標(biāo)引領(lǐng)、問題驅(qū)動(dòng)、合力突破的方式，將“整書閱讀”的思考、研究以及成果完美了展現(xiàn)給了來自全國各地的語文同人！相信通過學(xué)習(xí)在日后的教學(xué)中，我們也會(huì)竭力鉆研，深入探索！

市一中分校   劉小霞

一直以來非常欽佩潘老師的授課，特別是潘老師對(duì)細(xì)節(jié)的處理，今天也一樣，潘老師對(duì)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的滲透和處理又一次征服了我。比如說在自變量的取值范圍的確定時(shí)，潘老師說:如果是純數(shù)字x可以取任何數(shù)，但是它代表幾何模型，具有實(shí)際意義，所以要對(duì)x有要求；比如說滲透審題方法時(shí)，潘老師說:框圖、圈圖、直線圖都是我們理清題意的工具；再比如書寫二次函數(shù)的定義時(shí)，潘老師對(duì)“是，叫，稱為”的辨析和準(zhǔn)確應(yīng)用等等。這些細(xì)節(jié)把一節(jié)枯燥的定義課上的活靈活現(xiàn)，令人嘆服！

伊旗四中張桂華

《基本政治制度》是一節(jié)很枯燥的課。李寶玉老師從整體設(shè)計(jì)告訴了我們面對(duì)新教材不能回避，而是挖掘深層的東西。不講是什么，探究為什么。這樣對(duì)學(xué)生的思維和思辨大有挑戰(zhàn)。授漁的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)。

第二小學(xué)  何霞

今天又一次聽了朱唯山老師的英語課，繪本教學(xué)《The colour monster》，一如既往地風(fēng)趣幽默，一如既往地愉悅，有效。孩子們學(xué)的很輕松，快樂，讓課堂真正成為學(xué)堂，成為孩子成長的樂園，更讓英語成為交際的工具。正如朱老師所說的，我們是課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，我們一定要思考，除了教材之外我們還要教給孩子什么？今天我得到了答案，雖然我們改變不了工作的環(huán)境和背景，但是我們要試著在自己有限的時(shí)間和精力范圍內(nèi)，我們要盡自己最大的能力，讓英語真正的為孩子們的交流和交際做好服務(wù)，能讓孩子在日常生活中能夠用英語表達(dá)“真實(shí)的情感”，“表達(dá)真實(shí)的生活”，而不是僅僅讓孩子們活在“教材”里，活在“教室”里。同時(shí)還要盡可能的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)。在我以后的教學(xué)和工作中，要盡可能的設(shè)計(jì)和開發(fā)課程內(nèi)外的真正實(shí)用的，有用的，有效的，適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。

伊旗一中  曹曉麗

張世忠老師的物理課堂教學(xué)和對(duì)物理教育的理解，再一次對(duì)物理人的教育思想進(jìn)行了沖擊和提升！“實(shí)驗(yàn)探究不是為了得出結(jié)論，而是為了促進(jìn)智力發(fā)展！”“物理教育的終極目標(biāo)是為了培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力！”……這一個(gè)個(gè)閃光的教育思想，是真真實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在課堂上的，他的課堂設(shè)計(jì)，他的提問，他的評(píng)價(jià)，都是真實(shí)樸素地為每一個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)生成與思維發(fā)展而盡心盡力的！這一次寧夏之行，收獲滿滿！

伊旗二中 李強(qiáng)       

第一次聽《緒言》課，在公開課中也屬于很少見的，作為一位化學(xué)老師，我深深地知道，這樣的課是極為難上，因?yàn)椤毒w言》是最簡(jiǎn)單的課，不用寫化學(xué)式和化學(xué)方程式，不用計(jì)算，不用講解晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，不用觀察描述操作實(shí)驗(yàn)，也可以說是最難上的課，通過這節(jié)課需要讓學(xué)生知道什么是化學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)的功過是非，理解人類與化學(xué)的關(guān)系，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立正確的化學(xué)觀念，學(xué)會(huì)思考分析問，最終讓化學(xué)課堂成為學(xué)生情智發(fā)展的搖籃?？傊鳛槔蠋?，要有比較高的站位，學(xué)人所長，知己所長，不斷修煉，進(jìn)行總結(jié)概括，才能上好一堂課。                      

伊旗高中  張小娟

早上聽了南京市中華中學(xué)錢華老師《金屬礦物的開發(fā)利用》這節(jié)課，錢老師以“人類最早冶煉金屬的歷史”為線索展開，提出疑問，然后整節(jié)課圍繞所提出的問題逐一展開，去尋找答案，所創(chuàng)設(shè)情境與問題高度挈合，整堂課非常流暢、自然，內(nèi)容貼近生活，其中有很多的史料、史記，在解決知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)真的是第一生產(chǎn)力！2019年最流行語“不忘初心，牢記使命”，作為教師，我們的使命簡(jiǎn)單的說就是教書育人，但隨著時(shí)代的發(fā)展、新課改的進(jìn)行，教師的使命應(yīng)該是“促進(jìn)教師專業(yè)化成長的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生核心素，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)真實(shí)世界，解決實(shí)際問題的能力”。

市一中分校  崔建明

新時(shí)代、新征程、新要求、我們更要有新行動(dòng)！很榮幸在教體局的組織和帶領(lǐng)下，來到銀川，聽了專家講座、名師講課、各具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)著不同的風(fēng)格，也有著共同的品位、讓我深受啟發(fā)、思政課的教學(xué)、第一要立足自身：找準(zhǔn)站位，不斷提高自身的水平和能力，加深對(duì)新教材內(nèi)容的理解和解讀，從整體上把握，引導(dǎo)學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活中踐行。第二要立足學(xué)生：很多時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己只是在教內(nèi)容，其實(shí)要用內(nèi)容教學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，著力點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)生，要真正的關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真思考、真學(xué)習(xí)。第三要立足生活：教學(xué)內(nèi)容來源于生活，教學(xué)活動(dòng)也要回歸于生活，真實(shí)的課堂，才會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。要發(fā)揮出道德與法治課，在學(xué)生成長過程中得關(guān)鍵價(jià)值！第四要立足實(shí)際：課堂教學(xué)要不拘泥于形式、不局限于自我、教學(xué)無定法，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際開展多樣化的教學(xué)，保證課堂教學(xué)的鮮活。通過此次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會(huì)到自己的差距和不足，真的是學(xué)優(yōu)秀的別人，做最好的自己！政治強(qiáng) 情懷深  思維新  視野廣 自律嚴(yán)  人格正！面對(duì)新的要求，我將不斷努力

二完  小溫彥軍

扎根中國大地，辦人滿意的教育-暨走進(jìn)塞上江南銀川，領(lǐng)略名師教育風(fēng)采。

十九黨提出優(yōu)先發(fā)展教育，立足立德樹人，辦人民滿意的教育。今天上午聽徐長青老師的課，最大感受是相應(yīng)十九大精神，他的課突出立德樹人，他的課突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，立足雙基變四基，更加注重課堂上的生成，思維的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，利用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)有思想的人。

教學(xué)應(yīng)和學(xué)情結(jié)合起來，要從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，從基本方法，基本知識(shí)，基本經(jīng)驗(yàn)，基本思想中出發(fā)，對(duì)基本知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的積累形成規(guī)律，最終形成創(chuàng)新、創(chuàng)造精神。例如，在烙餅這個(gè)問題上，首先是從兩張開始，再到四張，六張，八張，再到奇數(shù)三張，五張，七張，最后到一張餅這個(gè)難點(diǎn)的突破上，隨后提出一個(gè)創(chuàng)新的問題，能不能把兩張餅三分鐘烙熟了呢。很好的做到了從生活的基本經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)開始，一步一步的走向思維的升華，最后到學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

教師，要做一件事情，就是要傳承文化，教給學(xué)生學(xué)可技術(shù)，從而把教育這種偶然的事情變成必然。對(duì)于教師的我們要把備課備成必然，把上課上成偶然，我們要研究把課堂教學(xué)中的偶然到必然的過程。在教學(xué)中一切簡(jiǎn)單的方法是最有用的方法。

如果課堂你說我動(dòng)是一個(gè)不走心的教育，應(yīng)是你引我心的思維學(xué)習(xí)，是走心的學(xué)習(xí)過程，是頓悟性的過程，而頓悟性是數(shù)學(xué)學(xué)科所具備的，其它學(xué)科不具備的。

伊旗第二小學(xué)  郝彥軍

走進(jìn)銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱海第一校區(qū)，又一次聽徐長青老師《優(yōu)化》這課，再次有不同的收獲，他用幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，灑脫自然的教學(xué)藝術(shù)，時(shí)刻吸引和感染著學(xué)生的注意力，時(shí)刻理性蘊(yùn)含著“三約，七簡(jiǎn)”的教學(xué)理念。給我留下深刻的印象，我們今后要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生積極思考、點(diǎn)拔和鼓勵(lì)學(xué)生，要重視學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)，操作，感悟，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的思想和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們的數(shù)學(xué)課不能上成練習(xí)課，上數(shù)學(xué)課不能只為考試而考試，數(shù)學(xué)教育不能成為應(yīng)試教育，徐老師讓孩子通過實(shí)踐，體驗(yàn)，形成規(guī)律，時(shí)刻從不同角度注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，只有這樣，我們義務(wù)教育階段學(xué)生才能形成有效的發(fā)展，為我們高校輸送優(yōu)質(zhì)學(xué)生，為國家才能培養(yǎng)出尖端人才！

伊旗第二小學(xué)  郝彥軍

2019年7月26號(hào)，在大美銀川有幸對(duì)蔣守成校長的一節(jié)課進(jìn)行觀課議課活動(dòng)，我負(fù)責(zé)第二模塊“課堂時(shí)間劃分”是否合理的觀察，讓我感受頗多！一是，蔣老師整節(jié)課合理安排時(shí)間，用時(shí)44分鐘，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐操作方法與能力的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生的思維深度思考。二是，在兩個(gè)重要環(huán)節(jié)上，學(xué)生自主探索，師生互動(dòng)用時(shí)26分鐘，教師講授僅用13分鐘。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只起個(gè)引導(dǎo)，組織的作用。感謝教體局和一行的同仁們，又一次給我成長和鍛煉的機(jī)會(huì)，再次堅(jiān)韌生命與教育責(zé)任同在！今后做一位學(xué)習(xí)型的老師！

上灣小學(xué)  呂永梅

非常有幸在今天上午的活動(dòng)中聆聽了兩位專家的示范課，及教學(xué)設(shè)計(jì)解讀和他們的教學(xué)主張。兩節(jié)課給我?guī)砹瞬煌恼鸷撑c收獲。蔣守成老師以一張白紙為題，從一張包裝紙出發(fā)帶領(lǐng)孩子們不僅研究了一張白紙的長、寬、周長、面積、體積和質(zhì)量。還研究了與它相關(guān)的折疊變換后立體圖形的體積，及體積變化特征。蔣老師以一張白紙為主題打通了數(shù)學(xué)自身的數(shù)、形、計(jì)量等多個(gè)領(lǐng)域，讓孩子們?cè)谏疃韧卣怪屑由顚?duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。徐老師的課更是被其獨(dú)特而又真實(shí)的教學(xué)理念、教育思想震撼了。輕松，活潑的課堂氣氛，老師那生動(dòng)，幽默的講解，無一不讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，就是對(duì)這節(jié)課的最好的評(píng)價(jià)。今天兩位專家都給孩子們種下了數(shù)學(xué)探究的種子，帶給孩子們用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。讓孩子真正的進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，以孩子們的最近發(fā)展區(qū)為起點(diǎn)走向最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。                           

伊旗蒙中  吉仁巴拉

伊旗蒙中  其木格

伊旗四小 常秀春

主維山老師的課已經(jīng)聽過若干次，但每次聽收獲都不同。此次銀川之行，再次相遇，除了一如既往一口流利的英文、幽默詼諧的個(gè)性課堂氛圍外，在學(xué)生英語能力、核心素養(yǎng)、全球視野的培養(yǎng)和拓展上也表現(xiàn)得淋漓盡致，不愧為“魅力男教師”稱號(hào)。尤其他提到一種教學(xué)模式――Stem模式，即情景式教學(xué)、雙師授課教育、定制課程定向培養(yǎng)方式，根據(jù)孩子的特點(diǎn)而開發(fā)的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)模式。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式即以老師為中心、書本為中心和課堂為中心模式的重大挑戰(zhàn)，是對(duì)教師專業(yè)化水平高要求的體現(xiàn)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)英語教學(xué)的新呼喚。作為英語教師的我們，該何去何從？唯有轉(zhuǎn)變觀念、不斷充電、勇于實(shí)踐、善于反思、強(qiáng)化積累……打鐵自身硬！

伊旗二中  趙慧  

初中生物課程的新理念是面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。王蘇豫老師就七年級(jí)新生所接觸的第一節(jié)生物課《生物的特征》打破常規(guī)的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出教室走進(jìn)自己熟悉的校園，觀察自己認(rèn)為是生物的植物或動(dòng)物，通過觀察到各種各樣生物的一些活動(dòng)來總結(jié)生物區(qū)別于非生物的特征，做到了讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師只起到引導(dǎo)的作用；同時(shí)也滲透了學(xué)習(xí)生物學(xué)的科學(xué)方法觀察法；真正做到了生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求。                                      

伊旗二中     高麗

今日有幸，訪學(xué)于塞上湖城，聽教于名師王君。先生課中以名著為載體，選點(diǎn)精讀魯濱遜的失落失望，驚懼驚喜；又以生命為主線，論子女于父母，樂觀于生活之思。憑愛的哲學(xué)展現(xiàn)人文之美，引喝彩紛紛。優(yōu)處甚多，感知甚深者，惟覺幸福感加增油然，度此所謂青春語文哉！                              

蒙完小  孟根其木格

聽了徐長青老師的一節(jié)課《優(yōu)化》和教學(xué)主張收獲多多。他的每堂課始終滲透著節(jié)約資源、節(jié)約時(shí)間的教學(xué)思想，如：雙手可以代替餅，也可代替鍋等等。最優(yōu)秀的教學(xué)方法一定是最簡(jiǎn)單的，只有讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的門檻兒并不高，入門并不難才能引領(lǐng)學(xué)生踏進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。正因?yàn)檫@樣，徐老師的每節(jié)課都能達(dá)到教與學(xué)的最高境界。人們說，數(shù)學(xué)來自生活服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)更是能改變環(huán)境、能改變生活、改變世界。為精彩的數(shù)學(xué)世界，讓我們攜手前進(jìn)吧。

市一中分校  王麗

從美麗青城的呼和浩特，到宜居宜游的伊金霍洛旗，至今日塞上江南的銀川，三年，時(shí)光在飛速的流逝，而追隨的腳步依然堅(jiān)定！追隨道德與法治特級(jí)教師李寶玉老師三年之久，今天非常榮幸的聽到了李老師講的《基本政治制度》。課堂沒有華麗的詞藻，有的是對(duì)國家制度的深入解讀，學(xué)習(xí)方法的不斷滲透，對(duì)課程資源的深入挖掘與應(yīng)用。一節(jié)課有知識(shí)的生成，有情感的升華，更有學(xué)生對(duì)國家制度的認(rèn)同，樸實(shí)中孕育著無限的華麗與精彩！這樣一節(jié)課讓我學(xué)到的不僅僅是一種教學(xué)的方法，更是思政教師應(yīng)有的理念、覺悟和高度！明年盛夏，您又將會(huì)在哪里，無論哪里，我堅(jiān)信，我追隨的腳步仍不會(huì)停歇！

伊旗二中   成夢(mèng)

一次訪學(xué)之旅，一個(gè)答案——只有符合歷史核心素養(yǎng)的歷史課才是好歷史課。殷軍老師《明朝的統(tǒng)治》一課精心設(shè)計(jì)道出歷史解釋的重要性，只有將專制主義中央集權(quán)這樣的歷史概念解釋清楚教學(xué)才能做到水到渠成，在唯物史觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持史料實(shí)證，堅(jiān)持歷史課要有真東西，體現(xiàn)其知識(shí)性、趣味性、生活性與時(shí)代性，而時(shí)代性則是歷史課中的家國情懷，有情懷的課才是生動(dòng)的才是學(xué)生喜歡的，才是潤物細(xì)無聲的。

伊旗第三小學(xué)   張麗

有幸來到有“塞上江南”之稱的銀川參加第二屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展博覽會(huì)。聽了北京特級(jí)教師主維山老師的一節(jié)示范課《The Color Monster》，聽后感受頗深，觸動(dòng)很大，感覺不虛此行。主老師講得是一節(jié)繪本課，用六種已知顏色來表達(dá)出不同的情感?，F(xiàn)在的孩子物質(zhì)條件非常優(yōu)越，他們更多欠缺的是主動(dòng)想、思考、爭(zhēng)取及表達(dá)真實(shí)情感體驗(yàn)的能力。學(xué)習(xí)一門語言真正的目的應(yīng)該是帶給孩子們生活及行為品質(zhì)的改變。這點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很大，讓我開始思考教育的真諦！教育的真正內(nèi)涵是什么？值得我們每個(gè)老師去思考，去踐行，并運(yùn)用在我們的課堂中，讓我們的孩子也享受到高層次的教育！教育分為三個(gè)層次，第一層傳授知識(shí)和技術(shù)。第二層培養(yǎng)孩子自身的能力。第三層是啟發(fā)人類最核心的東西即探索力，創(chuàng)新力，想象力，競(jìng)爭(zhēng)力…我們現(xiàn)在的教育僅僅停留在低層上，這就需要我們?nèi)w教育工作者齊心協(xié)力，砥礪前行，為伊旗教育事業(yè)不斷的奮斗！最后感謝領(lǐng)導(dǎo)們給予這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)！       

北師大二附校   郭靜

有幸聽了周念麗教授的講座，周教授的“活教育”理論發(fā)人深省。深刻的領(lǐng)悟到教師之教的前提是遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，助其完成從生物人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)接收，傳遞，秉承傳統(tǒng)文化，確立文化自尊，努力使人從形式自信到內(nèi)涵自信的轉(zhuǎn)變，因?yàn)槿瞬攀亲钪匾奈幕d體！    

第五小學(xué) 解翠英

這次有幸在美麗的銀川再次聽了主維山老師的課，每次聽課的感受不同，而主老師每次所帶來的教學(xué)理念也不同，第一次主老師體現(xiàn)的是“在現(xiàn)實(shí)生活中如何用英語做事?”。而這次主老師體現(xiàn)了:1.如何創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)解決閱讀中的生詞。我認(rèn)為在英語教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，我們回憶一下我們的求學(xué)路上，我們還能記住老師講的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？使我們記憶最深的那就是某個(gè)情境中發(fā)生的有趣事情，所以在小學(xué)英語教學(xué)中我們一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活有趣的情境去教學(xué)。2.在英語教學(xué)中如何進(jìn)行英語思維。情境創(chuàng)設(shè)是英語思維的前提，有些詞學(xué)生通過情境的創(chuàng)設(shè)還是理解不了意思，但是如果生活中遇到這樣的情境，學(xué)生會(huì)脫口而出。在下午聽說課環(huán)節(jié)使我體會(huì)了英語繪本閱讀的重要性，及如何結(jié)合平時(shí)的教學(xué)開展英語閱讀教學(xué)。

第一小學(xué)  高錦彩

聆聽專家的指導(dǎo)，回顧自己教學(xué)寫啟示類文章時(shí)的情景，雖有例文引路，但是，只進(jìn)行了謀篇布局的指導(dǎo)。有方法的滲透，但都是概念化的教學(xué)，讓學(xué)生無從下手，面對(duì)學(xué)生沒有突顯啟示的問題，缺少像郭昶老師一樣讓學(xué)生圍繞啟示中的關(guān)鍵詞來寫的指導(dǎo)，是培訓(xùn)讓我更深理解“學(xué)習(xí)然后知不足矣”的道理，讓我明白要想提高學(xué)生的寫作能力，教師的“支援”（例、理、例）很重要。

北師大二附校  葛曉輝

有幸聆聽了來自一個(gè)充滿教育熱情，教育情懷，教育智慧的研究型團(tuán)隊(duì)帶來的一節(jié)課，這是一節(jié)格局大、邏輯性強(qiáng)、有理有情的課，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，從一節(jié)課到一類課，通過建模的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，給學(xué)生深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決真實(shí)問題，表達(dá)真實(shí)情感。從研究教與學(xué)的方法到研究教學(xué)內(nèi)容的深度整合，讓我們看到了一個(gè)走在教改前沿的研究型團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)、對(duì)教育的嚴(yán)肅態(tài)度，欽佩向往之情油然而生！

新街小學(xué)     李英

在實(shí)施新課程改革、探索新的教學(xué)理念的今天，學(xué)科與學(xué)科的整合是大勢(shì)所趨，將音樂引入語文課堂是一種創(chuàng)新，一種改革。今天聽了吳曉燕和王舒漫兩位老師主講的巜中國古典名著之旅》語文和音樂學(xué)科的整合課，真是別開生面。吳老師整體把握單元教材，由圖片識(shí)人物到抓經(jīng)典故事情節(jié)再到品人物特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，一步步帶領(lǐng)著學(xué)生走近人物，走進(jìn)名著。而王老師用一段段動(dòng)聽的音樂、一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事視頻，將課堂氣氛推向了高潮，使學(xué)生在視覺、聽覺上都得到美的享受的同時(shí)，心靈也受到熏陶，故而一顆熱切閱讀古典名著的種子埋在學(xué)生心底，讓我也真正感受到了學(xué)習(xí)語文不分學(xué)科，生活即語文，圖片中看語文，音樂中賞語文，處處皆語文的大語文觀。

伊旗第四小學(xué)     孟秀英

聆聽了蔣守成和徐長青兩位專家的課，被他們高超的教學(xué)技藝和深刻的教育思想所折服。從他們的課堂中體會(huì)到我們的數(shù)學(xué)課要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生高階思維的訓(xùn)練，從而把課上出深度；另外我們要時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透，讓孩子真正獲得解決問題的方法，讓方法最終變成解決問題的能力。從而達(dá)到以課育人的最高境界！

上灣小學(xué) 郝春梅

時(shí)隔四年，又一次走進(jìn)了主維山老師幽默風(fēng)趣的魅力課堂，主老師講授的是五年級(jí)的繪本《The clour monster》。開課初，他用生動(dòng)又有趣的語言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課主老師都以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力為主，滲透文化差異。鼓勵(lì)學(xué)生通過繪本學(xué)習(xí)表達(dá)真實(shí)的自我，學(xué)會(huì)梳理自己的情緒；正確的向別人表達(dá)表現(xiàn)自己，將語言運(yùn)用在實(shí)際生活中，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。課后，主老師還同我們分享了他的教學(xué)主張，英語課堂改革從研究詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、閱讀教學(xué)走到現(xiàn)在繪本教學(xué)和戲劇教學(xué)。而戲劇教學(xué)需要學(xué)生的大閱讀、大語言量的輸入，也需要老師培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性、優(yōu)秀的品質(zhì)等軟技能，來適應(yīng)未來的信息化時(shí)代。通過這次學(xué)習(xí)，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份喜悅。我開闊了眼界，看到了自己的不足。因此，提出了許多問題的去思考。怎樣讓自己的語言更美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能與名師拉近距離，不斷進(jìn)步。

市一中分校趙彩霞

在大美銀川有幸聽了殷軍老師的一節(jié)課，深感佩服！這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課，褪去了過于花哨的形式。老師真正在關(guān)注于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于解讀史料能力的培養(yǎng)，還有學(xué)生質(zhì)疑能力和思辨能力的培養(yǎng)，真正做到了致力于學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)！

伊旗五小 馮海瑛

作文教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生不愿寫，不知道寫什么，也不知道如何去寫。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候往往注重的是寫法的運(yùn)用，而忽略了教學(xué)中運(yùn)用的方法。郭昶老師讓學(xué)生在活動(dòng)中得到啟示，在觀察中獲得方法，在交流中激發(fā)寫作的興趣，層層遞進(jìn)，步步深入，達(dá)到“我手寫我口”，給我的作文教學(xué)之路帶來很大啟發(fā)。

伊旗第七小學(xué) 姚佳君

習(xí)作，并不難

——觀習(xí)作教學(xué)有感

習(xí)作，是一塊檢驗(yàn)學(xué)生、老師素養(yǎng)的試金石，它的作用日益凸顯。

兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，帶給我諸多思考:

首先教師眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，立足學(xué)生，立足學(xué)情。課堂中，老師有效地引導(dǎo)學(xué)生說和寫，興趣盎然，無須苦思冥想，而是有話可說，有話想說。只有學(xué)生通過自己運(yùn)用語言的實(shí)踐才能更好地掌握語言。

其次，深研文本，重視策略和方法!從閱讀中來，到習(xí)作中去!是從閱讀教學(xué)到習(xí)作教學(xué)的有效實(shí)踐。閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)緊密相連，密不可分。

第三，用火眼金睛發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，弱化不足，更需要強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)。欣賞、反思、修改，提高，好作文就這樣一遍又一遍改出來了。在修改中運(yùn)用方法，用方法進(jìn)行修改。教師搭梯子，引路子，學(xué)生習(xí)得方法，獲得成就感，愛上寫作。

北師大二附校  齊小英

非常感恩旗教體局提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。做為一名小學(xué)道德與法治教師首次參加名師工作室的活動(dòng)感到非常幸運(yùn)。通過本次培訓(xùn)我收獲了許多；一、從全國名師邱長志老師的科學(xué)課我收獲了，想要培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)首先要培養(yǎng)孩子們的批判性，如何才能培養(yǎng)孩子們的批判性呢？要民主的對(duì)待學(xué)生。小學(xué)道德與法治課程也需要培養(yǎng)孩子們的批判性、老師也要民主的對(duì)待每位學(xué)生、尊重 學(xué)生、從學(xué)生的角度思考問題。二、從邱長志老師還學(xué)到教師需要有匠人精神，需要專心、持久的專研所教的科目才能持久提升自己。三、通過與全國名師初中政治李寶玉老師的交談我感受到課題研究的重要性、團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，也感受到名師工作室的重要性。正所謂，一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，只有在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)才能持久的進(jìn)步。

伊旗第二中學(xué)  王春佳

聆聽了地理專家李宗錄的精彩授課及講座，收獲滿滿。李老師的課采用以分析北京市的地理人文特征為中心，以活動(dòng)為主線的形式，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷在地圖中尋找北京市的地理位置，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又融入了生活中處處都是地理的思想，符合運(yùn)用地圖學(xué)地理的教學(xué)理念 ，提高了地圖與實(shí)物之間的轉(zhuǎn)換能力。同時(shí)活動(dòng)中還設(shè)置了幾個(gè)探究問題，滲透了生活中運(yùn)用地理知識(shí)思考問題、解決問題的方法。踐行了人地協(xié)調(diào)觀，區(qū)域認(rèn)知，綜合思維，地理實(shí)踐力四個(gè)維度的地理學(xué)科素養(yǎng)。給我的教學(xué)帶來很大啟發(fā)，值得我今后認(rèn)真研究與實(shí)踐。

伊旗一中  撖連飛

在本次活動(dòng)中有幸聆聽了李寶玉老師親授課，及關(guān)于“主題學(xué)習(xí)”講座，這是我第一次接觸“主題學(xué)習(xí)”教學(xué)研究理念，李老師在介紹“主題學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上以實(shí)際課例為分析對(duì)象，向各位老師介紹了“主題學(xué)習(xí)”在實(shí)際授課過程中的運(yùn)用。讓我對(duì)這種教學(xué)理念有所領(lǐng)悟，很想嘗試一下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，令我欣喜的是李老師毫無保留的將他的資料與老師們分享，我將用心學(xué)習(xí)，并將之用在教學(xué)實(shí)踐中，為讓道德與法治學(xué)科更美麗，我努力的走在路上…

伊旗五完小   王艷

有幸聆聽了徐長青老師的《烙餅問題》一課，徐老師的這節(jié)課從始至終都用幽默風(fēng)趣、生動(dòng)活潑的語言感染學(xué)生，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)難理解的一節(jié)課。徐老師的課簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，在處理烙3張餅所需的最短時(shí)間這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，徐老師讓學(xué)生充分理解了烙餅時(shí)間和餅的總面數(shù)之間的關(guān)系，用已有的經(jīng)驗(yàn)推出3張餅所需的最短時(shí)間，之后再解決具體操作方法，這樣操作巧妙落實(shí)了本節(jié)課的難點(diǎn)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要充分備課，爭(zhēng)取把上好一節(jié)課從偶然性變?yōu)楸厝恍?，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，爭(zhēng)取讓學(xué)生達(dá)到頓悟性學(xué)習(xí)。接下來的教學(xué)中我將帶著徐老師的偶然和必然提升自己的教學(xué)水平，用我的偶然和必然影響學(xué)生，為培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生而努力！                      

伊旗第一小學(xué)  劉桂林

一直以來如何有效推進(jìn)作文教學(xué)讓我們每一個(gè)語文教育工作者絞盡腦汁、無計(jì)可施。通過郭昶老師的醍醐灌頂?shù)恼n例指導(dǎo)，讓我們明白要提高學(xué)生寫作能力，就要給予學(xué)生“支援”，精選范文，提煉規(guī)律，學(xué)生先探索，教師后總結(jié)。從而更好促發(fā)學(xué)生完成從例、理、例的思維與語言的協(xié)同轉(zhuǎn)換。確實(shí)是切實(shí)可操作的教學(xué)捷徑！

伊旗一中     邢茹

“他山之石，可以攻玉，”，通過兩位專家的專題講座和四位名師的示范課，使我感觸頗深?！吧罴唇逃苯滩牡木幣乓彩腔趯W(xué)情并且要引導(dǎo)學(xué)生健全人格適應(yīng)社會(huì)生活的。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要盡可能的與學(xué)生生活相結(jié)合，如果脫離生活，只是純理論的說教，終將是失敗的教育。新時(shí)代下更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而我們道德與法治課更應(yīng)該發(fā)揮這門課的特色和優(yōu)勢(shì)。而這其中激趣才是第一抓手，讓學(xué)生最大限度地全身心地參與到課堂情境中來，享受40分鐘，這才是充滿生命活力的一節(jié)課。但并不意味著簡(jiǎn)單的視頻、資料的堆積或者程序式的一問一答，(尤其是無效問題)，而應(yīng)該是一種師生間思維的碰撞，心靈的溝通和相互影響。我們老師要起到一個(gè)很好的“導(dǎo)”演的作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助者，合作者。

伊旗一中         魏花

炎炎夏日，一位“近50歲的高齡”的幽默詼諧的牟偉老師示范了一節(jié)有意思有意義有歷史味的“壓軸課”《遼、北宋與西夏的并立》。從接地氣的西夏王陵的短視頻導(dǎo)入新課，到多次出現(xiàn)遼、北宋、西夏并立的地圖并用表格整理了這三個(gè)政權(quán)建立的基本史實(shí)，建構(gòu)了時(shí)空觀；講宋真宗親臨澶淵之戰(zhàn)“嚇的肝顫兒”的故事逗樂了所有聽課的師生，三根指頭的故事更讓大家忘記了疲倦。牟老師的課節(jié)奏快，容量大，效率高，有激情，有意思，有意義，有歷史味！

北師大二附校 王一帆

成都泡桐樹小學(xué)的老師為大家展示了一場(chǎng)精彩的課堂盛宴。精美的教具、豐富的內(nèi)容、趣味的環(huán)節(jié)、緊湊的課堂，讓人大飽眼福、受益匪淺。

老師嘗試使用創(chuàng)新的繪畫材料進(jìn)行教學(xué) .鞋油紙版畫是近兩年在兒童美術(shù)教學(xué)當(dāng)中新興的畫種，這個(gè)畫種的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的空間思維能力和手腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展非常有好處。傳統(tǒng)的紙版畫工藝簡(jiǎn)單但制作程序比較麻煩，在40分鐘課堂上無法實(shí)現(xiàn).所以這種大膽的嘗試，最后學(xué)生呈現(xiàn)的整個(gè)作品視覺沖擊力大大增強(qiáng)，作品呈現(xiàn)出仿古青銅或金屬浮雕的效果，增加了藝術(shù)的感染力。

此次教學(xué)材料的嘗試版活動(dòng)既為同學(xué)們提供了一個(gè)放松大腦，放飛心情的空間，又為孩子們提供了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。短短40分鐘，孩子們培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操，開闊了視野，鍛煉了能力。課上孩子們盡情揮灑釋放，用靈巧的雙手制作出了很多優(yōu)秀作品！

市一中分校  李貞

第一次參加這么大型的名師工作室博覽會(huì)，被同行老師們的學(xué)習(xí)精神所感動(dòng)！被專家型名師的魅力所折服！雖沒有體育名師課，但也不虛此行，無論是名師課上的個(gè)人魅力，還是講座中的新理念，都讓我嘆服！努力的人都會(huì)找到自身差距，愿我與他們的差距越來越小！

伊旗蒙小   圖娜拉金高娃

聽上海市青浦區(qū)《師之蘊(yùn)》名師工作坊關(guān)景雙老師講座時(shí)，關(guān)老師說“一輩子學(xué)做教師”、“好老師是上課上出來的，寫課寫出來，讀書讀出來”，這使我感觸頗深。從現(xiàn)在開始改變自己，擴(kuò)大自己舒適區(qū)，挑戰(zhàn)恐慌區(qū)努力做一名自己有教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)主張的有思想的教師。

上灣小學(xué)   劉巧霞

“嗞啦,嗞啦,餅來了!”“嗞啦,嗞啦,鍋來了!”，一股很強(qiáng)的烙餅濃郁味，定睛一看，哦，這是一堂由徐長青老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，而并非你所想的美食課。整節(jié)課徐老師幽默詼諧，風(fēng)趣干練，儼然一位多才多藝的主持人，一位會(huì)說相聲的數(shù)學(xué)老師。在徐老師語言藝術(shù)的引領(lǐng)下，老師們深深沉浸在課堂中，孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識(shí)，領(lǐng)會(huì)了徐老師傳承的人文精神。徐老師提出，作為老師，我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展序進(jìn)行，也就是最近發(fā)展區(qū)域，從而建立路徑，形成知識(shí)的發(fā)展序。教與學(xué)中，重要的是思維的發(fā)展，而思維的發(fā)展引領(lǐng)還需經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)習(xí)就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程。徐老師倡導(dǎo)"簡(jiǎn)約教學(xué)"，他的成員更是秉承這樣的教學(xué)理念，葉老師在"田忌賽馬"一課中詮釋了“簡(jiǎn)約教學(xué)"的思想內(nèi)涵，用最簡(jiǎn)單的方式、簡(jiǎn)練的語言、簡(jiǎn)明的活動(dòng)，喚醒每一個(gè)心靈，啟迪每一個(gè)智慧，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)成長。數(shù)學(xué)使一切科學(xué)變得簡(jiǎn)單，讓我們的教學(xué)從簡(jiǎn)單開始并變得像呼吸一樣自然與自由，簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與。這是徐老師的教學(xué)模式，也是我們?yōu)橹^斗的目標(biāo)。

伊旗教研室 郭雙喜

一夜之后，刮目相看

由全國名師工作室學(xué)術(shù)委員會(huì)重點(diǎn)推薦，26日上午在銀川國際會(huì)堂中庭院，伊金霍洛旗“1+1+x+n+z”名師工作室團(tuán)隊(duì)開辦了專場(chǎng)展示活動(dòng)。

展示活動(dòng)在導(dǎo)師潘建明的指導(dǎo)下，由二完小溫彥軍主任主持，伊旗名師團(tuán)隊(duì)十一人利用一上午的時(shí)間成功展示了我旗的課改成果——基于證據(jù)的“觀課議課”，得到與會(huì)專家及名師們的高度認(rèn)可。

早在25日晚上9點(diǎn)，我旗李翠霞、溫彥軍、郝彥軍、郝春梅、李強(qiáng)、孟秀英、王艷、唐治權(quán)、成夢(mèng)、劉巧霞、劉小霞、呂巧梅等十幾位名師接受潘建明導(dǎo)師的三十分鐘培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，大家分頭行動(dòng)，多數(shù)都在凌晨一點(diǎn)以后才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，第二天早上六點(diǎn)就進(jìn)入工作狀態(tài)，這種敬業(yè)精神著實(shí)令人感動(dòng)。

26日上午，常州蔣守成校長執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課《一張白紙中的數(shù)學(xué)》一課，我旗十一位名師分五個(gè)模塊現(xiàn)場(chǎng)觀課議課。在議課過程中，老師們的精彩發(fā)言震撼全場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷、咔嚓不停?？梢哉f一夜之后，判若兩人。其實(shí)只要有適合的平臺(tái)，人的成長潛力不可估量。

蔣守成校長的課堂

觀課議課現(xiàn)場(chǎng)

我旗名師溫彥軍主持展示活動(dòng)

郝彥軍的課堂觀察——課堂教學(xué)時(shí)間分配

呂永梅、劉巧霞的課堂觀察——師生語言交互采集1

呂永梅、劉巧霞的課堂觀察——師生語言交互采集

唐治權(quán)、成夢(mèng)的課堂觀察——教學(xué)方法適切度

孟秀英、劉小霞的課堂觀察——教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析

王艷、郝春梅的課堂觀察——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

李強(qiáng)的課堂觀察——課堂教學(xué)教師動(dòng)態(tài)

讀萬卷書，行萬里路。在本次研修活動(dòng)中，教師們雖然失去了假期的休息時(shí)間，有的教師甚至在25日夜里休息了很短時(shí)間，但收獲頗豐。

本次研修活動(dòng)不僅落實(shí)了我旗“研、訓(xùn)、實(shí)踐一體化”教師專業(yè)成長思路，又一次踐行了“知行合一”，而且教師們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀得到了重塑，大家重新規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯。如果非要用一句話來總結(jié)本次研修活動(dòng)的收獲的話，那就是：強(qiáng)化所得、弱化所失、陽光思維，方得幸福。

原文鏈接：        強(qiáng)化所得，弱化所失，陽光思維，始得幸?！两鸹袈迤臁?+1+X+N+Z”名師工作室銀川研學(xué)行