2019年9月11日下午，昆明市教育科學(xué)研究院舉行了全市英語(yǔ)學(xué)科2018-2019學(xué)年高一年級(jí)期末統(tǒng)一檢測(cè)質(zhì)量分析及教學(xué)對(duì)策研討會(huì)。本次活動(dòng)由昆明市教育科學(xué)院教研員楊嘉云老師主持，昆明市官渡區(qū)昆十二中高級(jí)教師、教研組長(zhǎng)劉靜老師主講，同時(shí)來(lái)自云南民大附中的黃玥文老師、昆十中的楊熙老師、呈貢一中的李保定老師、昆一中的王文思老師、昆八中的段蕓老師和云大附中星耀校區(qū)的申誼老師分別分享了學(xué)生答題過(guò)程中暴露的具體問(wèn)題并給出了具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)建議。本次質(zhì)量分析及教學(xué)研討會(huì)旨在為全市起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)及備考提供科學(xué)的調(diào)研數(shù)據(jù)和可操作且行之有效的建議，促使教師們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷感悟，不斷提升。官渡區(qū)第五屆人才培養(yǎng)基地之王雯高中英語(yǔ)名師工作室的成員們和全市高一、高二英語(yǔ)教師齊聚昆明市教科院認(rèn)真聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)了本次專題講座。

  楊嘉云老師首先對(duì)本次統(tǒng)測(cè)的試題質(zhì)量給予了高度評(píng)價(jià)，并表達(dá)了對(duì)命題和閱卷老師們的辛苦付出的感謝。接著楊老師向老師們傳達(dá)了起始年級(jí)市統(tǒng)測(cè)的命題導(dǎo)向是以教材為基礎(chǔ)并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考查，突出了考試的基礎(chǔ)性和綜合性。接下來(lái)，昆十二中的劉靜老師從質(zhì)量數(shù)據(jù)分析、試卷命題特點(diǎn)分析、學(xué)生客觀題與主觀題答題情況分析，教學(xué)反思及教學(xué)建議等四個(gè)方面展開(kāi)了本次講座。

  一、質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)分析

  全市共有108所學(xué)校參加網(wǎng)絡(luò)閱卷，其中一類學(xué)校（一級(jí)一等）8所，二類學(xué)校（一級(jí)二等、三等）29所，三類學(xué)校（二級(jí)及以下）71所，考生共計(jì)38952人。本次復(fù)習(xí)診斷測(cè)試總分150分，平均分87.36分，客觀題平均分63.51分，主觀題平均分23.83分，語(yǔ)法填空平均分7.46分，短文改錯(cuò)平均分4.7分，書(shū)面表達(dá)平均分11.67分，最高分147分，最低分12.5分。一類、二類、三類學(xué)校平均分分別為122.39分，91.29分，74.58分。全市及格率50.69%，優(yōu)秀率15.57%，及格率50.69%，低分率10.08%；一類、二類、三類學(xué)校優(yōu)秀率分別為63.82%，14.67%，2.94%；一類、二類、三類學(xué)校及格率分別為98.48%，58.61%，31.23；一類、二類、三類學(xué)校低分率分別為0.04%，7.76%，14.7%。本套試題緊扣新課標(biāo)，很好地把握了試卷的難度，具有較高的區(qū)分度、信度和效度。難度系數(shù)0.58，信度0.95，效度0.45。

  二、試卷，命題特點(diǎn)分析

  劉老師根據(jù)數(shù)據(jù)分析，本套試卷是全市高一質(zhì)量檢測(cè)題，以高考命題原則為基準(zhǔn)，以“立德樹(shù)人”為核心，保持了新課標(biāo)卷的命題風(fēng)格。注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更注重對(duì)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，尤其是要求考生結(jié)合上下文語(yǔ)境、在語(yǔ)篇中理解詞句，去尋找線索答題；試題內(nèi)容接地氣，頗具時(shí)代氣息，貼近學(xué)生生活。命題緊跟新課標(biāo)，突出了雙核心素養(yǎng)的考查；不僅關(guān)注語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，而且還滲透了自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)等中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)；具有較高的信度，效度和必要的區(qū)分度。劉老師接著從本套試題所選材料融時(shí)代性、可讀性、趣味性和教育性等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。劉老師指出本套試題所選材料密切聯(lián)系人與自我、人與社會(huì)、人與自然，突出了主題語(yǔ)境，并在主題語(yǔ)境下考查學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，強(qiáng)化了英語(yǔ)課程教學(xué)的核心任務(wù)，能讓學(xué)生在閱讀做題的過(guò)程中進(jìn)行一次自我反思，自我修正。命制的試題，很好地落實(shí)了立德樹(shù)人的育人理念；本套試題所選材料從學(xué)生熟悉的課程廣告，綠色旅游到不熟悉的印度村莊，野象習(xí)性等等，既貼近學(xué)生實(shí)際，又開(kāi)闊學(xué)生眼界，同時(shí)拓展學(xué)生思維，引發(fā)對(duì)自我、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)不斷提升，文化意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力不斷提高的要求。天津機(jī)器人餐廳，中國(guó)傳統(tǒng)紫砂壺和寫(xiě)信邀請(qǐng)Peter參加學(xué)?；@球比賽等選材，要求學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，做胸懷祖國(guó)、放眼世界的新時(shí)代學(xué)子。二卷語(yǔ)法填空和改錯(cuò)考查最基本、最基礎(chǔ)的必備的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中正確靈活使用語(yǔ)言的能力。

  三、學(xué)生客觀題答題情況分析，教學(xué)反思及教學(xué)建議

  劉老師談到，在閱讀理解題型中，主旨大意題是學(xué)生的難點(diǎn)，要研究出行之有效的教學(xué)方法攻克難點(diǎn)。近幾年高考題難度穩(wěn)定，命題靈活。教師不能以經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)變，要研究教法以變應(yīng)變。學(xué)生中有一種很錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，只要詞匯量跟上，閱讀理解就沒(méi)問(wèn)題，所以部分學(xué)生雖然很注意擴(kuò)充詞匯量，但閱讀理解分?jǐn)?shù)總是提不高。教師在教學(xué)中一定要灌輸給學(xué)生正確概念，做閱讀理解并不僅只是按原文順序慢慢的推敲一個(gè)單詞一個(gè)句子，而要學(xué)會(huì)注意收集和分析題目中的相關(guān)信息。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確表明高中英語(yǔ)課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)并不是讓學(xué)生懂了整篇文章就夠的，而是要教會(huì)學(xué)生，在獲取解題所需信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)甄別重要的和非重要的信息。完形填空部分中，學(xué)生存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在上下文邏輯關(guān)系及語(yǔ)義關(guān)聯(lián)和一詞多義等方面。劉老師指出完形填空在篇章的難度方面會(huì)低于閱讀理解，老師在教學(xué)中往往會(huì)更強(qiáng)調(diào)選項(xiàng)中的詞匯，而學(xué)生很容易忽略文中細(xì)節(jié)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)完形填空細(xì)節(jié)理解的訓(xùn)練，并強(qiáng)化一詞多義，一詞多性。

  四、學(xué)生主觀題答題情況分析，教學(xué)反思及教學(xué)建議

  黃玥文老師和楊熙老師負(fù)責(zé)本次語(yǔ)法填空的閱卷工作。黃玥文老師首先分析了學(xué)生的答題情況，多數(shù)考生對(duì)“詞性轉(zhuǎn)換、介詞+doing結(jié)構(gòu)”這樣的?？贾R(shí)點(diǎn)掌握較為牢固，經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)篇填空的考察方式、考察目的有了初步的心得；但是在面對(duì)動(dòng)詞的考察，尤其是涉及到現(xiàn)在/過(guò)去完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，考生常常難以正確判斷，或是“顧一不顧二”（如，正確判斷了時(shí)態(tài)卻拼錯(cuò)過(guò)去分詞，使用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)卻未用對(duì)be動(dòng)詞形式）。此外學(xué)生對(duì)詞性的概念仍然比較模糊，造成這一現(xiàn)象的原因在于背單詞只關(guān)注中文釋義，脫離語(yǔ)境機(jī)械背誦分析長(zhǎng)句子的能力欠佳。接著楊熙老師針對(duì)語(yǔ)篇填空的教學(xué)和參會(huì)的老師進(jìn)行了探討：1、嚴(yán)格要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。2、積累詞匯（單詞、詞組、不規(guī)則動(dòng)詞）3、培養(yǎng)語(yǔ)感（多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)）。4、課文講解例句巧設(shè)空。5、課文深挖空。

  李保定老師和王文思老師負(fù)責(zé)本次短文改錯(cuò)的閱卷工作。李保定老師指出學(xué)生在本次改錯(cuò)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在格式問(wèn)題、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、粗心大意，寫(xiě)錯(cuò)位置、忽視改錯(cuò)一對(duì)一的原則等四個(gè)方面。接著王文思老師再次強(qiáng)調(diào)了規(guī)范答題的要求，然后王老師指出我們?cè)诮虒W(xué)中要幫助熟悉考點(diǎn)和命題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力，我們教師應(yīng)該在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法，讓學(xué)生感受到語(yǔ)法的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生自己糾錯(cuò)的能力。

  段蕓老師和申誼老師負(fù)責(zé)本次書(shū)面表達(dá)的閱卷工作。段老師首先指出了學(xué)生單詞拼寫(xiě)或短語(yǔ)搭配的錯(cuò)誤，接著段老師特別讓老師提醒學(xué)生切勿使用鉛筆書(shū)寫(xiě)并注意分段，重點(diǎn)突出每段主題要義。和老師們分享了部分好詞佳句后，段老師提出教師要在書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練方面細(xì)化指導(dǎo)，重視過(guò)程指導(dǎo)，在審題、主題、時(shí)態(tài)、人稱、用詞、句式等方面幫助學(xué)生確定寫(xiě)的方向，提升學(xué)生思維品質(zhì)，拓展學(xué)生文化意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)式思維看世界，寫(xiě)文章的能力。申老師提醒參會(huì)教師應(yīng)根據(jù)每次統(tǒng)測(cè)數(shù)據(jù)分析學(xué)生答題情況，對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。申老師指出書(shū)面表達(dá)的核心是寫(xiě)好一個(gè)活動(dòng)，把一件事情寫(xiě)清楚。部分教師對(duì)學(xué)生的開(kāi)頭和結(jié)尾部分訓(xùn)練到位卻忽略了中間的重要部分，因此應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中間寫(xiě)作部分的指導(dǎo)和訓(xùn)練。接著申老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合課本話題、省市統(tǒng)測(cè)題、高考話題及學(xué)校近期發(fā)生的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的訓(xùn)練。申老師還指出教師應(yīng)認(rèn)真寫(xiě)書(shū)面表達(dá)的范文，將整個(gè)備課組老師的范文發(fā)放到學(xué)生當(dāng)中，并從學(xué)生的作文中選出明星作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞不同的范文從而拓展學(xué)生的思維品質(zhì)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  在聆聽(tīng)完幾位老師的分享后，劉靜老師強(qiáng)調(diào)詞匯的教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)詞性，詞匯教學(xué)一定要基于充足豐富的語(yǔ)境來(lái)有效地完成。接著劉老師指出在高一的書(shū)面表達(dá)教學(xué)中，建議把最基本的詞匯應(yīng)用作為重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生能夠從只會(huì)應(yīng)用簡(jiǎn)單詞匯到能使用詞組和高級(jí)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何完成從初級(jí)詞匯到高級(jí)詞匯的變化。最后劉老師強(qiáng)調(diào)面對(duì)每一次質(zhì)量檢測(cè)我們面對(duì)的挑戰(zhàn)是：如何用我們有效的教學(xué)解決學(xué)生屢次考試都存在的問(wèn)題？這應(yīng)該是我們每一位教師該認(rèn)真思考，認(rèn)真探究的一個(gè)課題！最后，楊嘉云老師對(duì)今天的交流的老師給予了高度的評(píng)價(jià)，楊老師希望更多的老師研究統(tǒng)測(cè)命題，參與質(zhì)量分析，充分展示他們的才華，不忘初心，方得始終。

  本期學(xué)員：昆明市第十二中學(xué) 苑海濤

  昆明市第十二中學(xué)高中英語(yǔ)教師，昆明市教壇新秀，官渡區(qū)骨干教師，曾被評(píng)為官渡區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師，參加官渡區(qū)高三復(fù)習(xí)課大賽獲一等獎(jiǎng)，參加官渡區(qū)敏特英語(yǔ)大賽獲一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)英語(yǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，所寫(xiě)論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng)一次，二等獎(jiǎng)三次。從教八年來(lái)連續(xù)三年帶高三畢業(yè)班，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，現(xiàn)為高中英語(yǔ)王雯名師工作室成員。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語(yǔ)名師工作室