（一）燕趙商都情
北京中教市培教育研究院商都支教一行，于2019年的9月20日在朱孝忠院長和蘆葦所長的帶領(lǐng)下，來到了地處河北省東北方向的烏蘭察布市商都縣；此行涵蓋小學(xué)、中學(xué)和高中多個(gè)學(xué)科學(xué)段。在支教過程中，各位支教教師和當(dāng)?shù)貛熒谧髡n、講座、研討、答疑過程中，和諧融洽、互動(dòng)積極、氣氛熱烈，互促共進(jìn)。
內(nèi)蒙古商都縣，是一個(gè)有溫度的縣。這不只因?yàn)樗?jīng)是我們河北的壩上五縣之一；也不只是我曾經(jīng)教過蒙古族三個(gè)可愛的男孩；是因?yàn)橹Ы踢@幾天領(lǐng)導(dǎo)和老師的敬業(yè)、認(rèn)真、懇切、平易，是因?yàn)閷W(xué)生的敬重、好學(xué)、大方、熱情，這一切的一切……還有那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云都讓我們感覺到商都到處洋溢著濃濃的情。
（二）反觀話劇《雷雨》——探究幸福人生
在支教作課中，廊坊市高中語文名師朱鳳嵐工作室的核心成員，大廠一中教師夏金良，選取高中課堂不容易處理的話劇整本書《雷雨》來作為講授篇目，目的是為商都教師提供課堂實(shí)際操作的有效策略。作課中，夏老師精心設(shè)計(jì)點(diǎn)撥、巧妙引領(lǐng)學(xué)生反觀《雷雨》劇中人物；站在良知語文教學(xué)理念的視角，深入挖掘造成劇中人物悲劇的原因，引領(lǐng)學(xué)生探究幸福的人生到底是什么樣子！學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下，思考了“人生與幸?！边@一重大人生命題，進(jìn)一步思考著自己的人生走向，尋找過得人生幸福的基因密碼——真、善、美，這在學(xué)生心靈深處埋下了幸福的種子！作為人民教師，我們希望學(xué)生未來的生活更幸福而美好！老師永遠(yuǎn)祝福你們！
（三）閱讀鈣養(yǎng)人生
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在教育教學(xué)改革的征程中，推動(dòng)閱讀教學(xué)絕對(duì)不再是口頭上說說，而是要在我們的課堂上呈現(xiàn)出來。雖然我們的課堂存在著諸多待解決的問題，但是面對(duì)閱讀，我們作為語文教師都要靜下心來尋找解決良方，否則可能一切都是空談。
發(fā)現(xiàn)問題是水平，解決問題是能力；記得那是在2018年寒假開學(xué)后，工作室核心成員王鳳奎老師師生共同演繹了《平凡的世界》整本書閱讀，收獲成果頗豐。在閱讀交流活動(dòng)中，我們看到了學(xué)生的大志和夢想。我想那次的演繹在學(xué)生的心中會(huì)扎下一輩子的根，并且終生成長。人生不只是那張錄取通知書，人生也不只是那棟棲息之所，我們還有很多。
為什么讀書？很多孩子的困惑，也是很多孩子的無奈。作為教師，我們?cè)撟鍪裁?？很是明確，就是立德樹人。但是人何樹？德何立？這是我們要研究的課題。讓我們來看看閱讀民族——猶太人，那些人的成長結(jié)果讓凡人難以企及！看到這些，我想說，即使閱讀教學(xué)再難，我們也要跟進(jìn)落實(shí)，一步一步去做，并且要做出效果；否則我們的未來又如何屹立在民族之林？
在商都縣，我們進(jìn)行了一次《語文閱讀師生能力如何提升？》的講座研討會(huì)，我們要為人格補(bǔ)鈣，為靈魂吸氧。我們的閱讀不只是課上，還應(yīng)該有課下；我們的閱讀不只是學(xué)生時(shí)代，還要延續(xù)到一生；我們的閱讀不只面對(duì)學(xué)生，更應(yīng)該面對(duì)我們每位教師，因?yàn)樽尣蛔x書的教師站定三尺講臺(tái)教書育人是非常可怕的？！
（四）良師興國
經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)教育，教育反過來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在這樣的國際視野下，我們的老師責(zé)任重大。少年強(qiáng)則國強(qiáng)。孩子的健康成長就是國家的希望！教育的重?fù)?dān)落在了每一位教師的肩上！我們成長需要過程，也許是一年合格、三年優(yōu)秀、五年骨干；但我想說的是，不論你是哪個(gè)層次的老師，我們要做一個(gè)良師，一個(gè)講真善美、一個(gè)能交給學(xué)生正確認(rèn)知、一個(gè)能知行合一的老師。作為一名人民教師，我們要牢記習(xí)總書記的囑托！讓我們牢記，致良知，蘊(yùn)良師，育良才！良師興國！
讓我們一起攜手做良知教育。
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