周三下午，全區(qū)民辦化學(xué)老師聚集一堂。會上，工作坊顧問，區(qū)化學(xué)骨干教師，建文外國語學(xué)校吳恒主任代表區(qū)青年教師技能大賽評委對大賽進(jìn)行總結(jié)。吳主任對參賽選手進(jìn)行了深入的點(diǎn)評。吳主任肯定了老師們兩年半以來，在進(jìn)修學(xué)校倪老師的指導(dǎo)下，在工作坊中認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，理論水平有了一定的提高。吳主任對老師們提出了更高的要求，如何在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂實(shí)踐。緊接著吳主任結(jié)合上學(xué)期市抽考的質(zhì)量分析，向與會老師介紹了SOLO理論的魅力。SOLO的評價(jià)理念是基于這樣一種理念:任何學(xué)習(xí)結(jié)果的數(shù)量和質(zhì)量都是由學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)程序和學(xué)生的特點(diǎn)決定的。它根據(jù)學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的投入及學(xué)習(xí)策略等多方面的特征，從具體到抽象，從單維到多維，從組織的無序到有序。

    工作坊主持人助理建文外國語學(xué)校陣清媚老師則重點(diǎn)介紹了雙重編碼理論:雙重編碼理論強(qiáng)調(diào)在信息的貯存、加工與提取中，語言與非語言的信息加工過程是同樣重要的，陳老師從平常教學(xué)中的例子入手，深入淺出。把一個(gè)看起來艱澀難懂的理論直觀化，可視化。

    工作坊主持人何義興老師在講話中提到，所有的理論研究必須為我們的實(shí)踐活動服務(wù)，特別是在我們私立學(xué)校，如何讓理論為我們的教育教學(xué)服務(wù)更為重要，何老師從《學(xué)記》中的每個(gè)學(xué)生“心之莫同”，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性差異入手，再到布魯姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論，所謂掌握學(xué)習(xí)理論，就是要讓所有學(xué)生達(dá)到課前所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。三位老師均表示，希望能和與會老師們一起學(xué)習(xí)提高。

    會上，進(jìn)修學(xué)?；瘜W(xué)研修員倪勝軍老師對本學(xué)年tpo研究項(xiàng)目做了具體的布置。并和老師們探討如何看文獻(xiàn)，做好文獻(xiàn)記錄。