尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，在座的各位業(yè)界同仁大家上午好，我是武清區(qū)高中英語教研員 路秀敏，很榮幸有機(jī)會 就武清高中英語教研工作的開展 跟大家進(jìn)行交流。 我今天的交流題目是《使命與擔(dān)當(dāng)》，主要跟大家匯報(bào)一下，武清高中英語教研工作中的兩個(gè)共同體：一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，另一個(gè)發(fā)展共同體的理念、淵源和做法，即what ,why，how.

    首先跟大家說說我們的學(xué)習(xí)共同體。 所謂學(xué)習(xí)共同體，是這樣一群志同道合的英語人！因?yàn)橛兄桓势接沟陌l(fā)展訴求，只肯以學(xué)習(xí)為舟，努力提升自我，雖有超人的付出，卻癡心不改孜孜以求。

 “知我者為我心憂，不知我者謂我何求？”為什么要跟自己死磕呢？理由只有一個(gè)，那就是“對自身職業(yè)深深的敬畏感”。教研員是個(gè)知己達(dá)人的工作，教師是教書育人的工作，我們說的每句話，做的每個(gè)指導(dǎo)，下的每個(gè)定論，培養(yǎng)出的每個(gè)人，都關(guān)乎太多！關(guān)系太大！比如方向、比如前途、比如未來、比如命運(yùn)！我們深知，這份來自工作的使命感，讓我們不敢懈??！也不能懈??！唯有逼自己優(yōu)秀 才能不辱這份重任！

    那么我們的學(xué)習(xí)共同體都一起做了什么呢？ 1、以能者為師，開闊視野。2、與智者為伍，豐富內(nèi)涵。3、見賢思齊，放大格局。4、讀書明理，深厚底蘊(yùn)。5、慎思篤行，厚積薄發(fā)。

    我這里呈現(xiàn)一部分，我們曾經(jīng)在近三年師從過的名師、大家和我們的學(xué)習(xí)資源，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系快速瀏覽一下！我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的直接效果就是 “我們可以勝任自己的工作了！而且我們的持續(xù)發(fā)展有了堅(jiān)定的基石，也蓄養(yǎng)了足夠的底氣！”

    想補(bǔ)充一句就是，對于諸多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，我們始終心存感恩！除了感恩 無私分享這一切學(xué)識 和智慧的 名師名家們！我們還要感恩的是武清區(qū)政府的 大愛無疆！武清區(qū)政府特別關(guān)注 教育人才的 挖掘和培養(yǎng) 工作，定期注資名師工作室，大力支持工作室 為人才培養(yǎng)所做的一切努力！ 有幸區(qū)政府在2017、5月也為我掛牌，成立了以我名字命名的工作室，既戴王冠必承其重！因?yàn)?nbsp;我特別不想在面對那些期望的眼神時(shí) 汗顏！

   再來說說我們的發(fā)展共同體，發(fā)展共同體凝聚了1+10+N位英語人，這些人不安于現(xiàn)狀，希冀遇到更好的自己，執(zhí)著于自身持續(xù)的發(fā)展，追求職業(yè)幸福感的不斷膨脹！

    我為他們量身定制了輸血、造血、獻(xiàn)血的發(fā)展路徑，之所以如此，是因?yàn)槲已芯苛艘幌陆處熉殬I(yè)發(fā)展的驅(qū)動力，----教師的真實(shí)需求。誰都知道樂享生活是特別的舒適安逸，但生活除了眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。借這種真實(shí)需求為支點(diǎn)，我要撬動教師職業(yè)發(fā)展這個(gè)地球！職稱晉升就是其中一個(gè)例子。

    武清的職稱評定 量化加分 主要涉及三塊內(nèi)容：教學(xué)質(zhì)量考核，教科研加分，榮譽(yù)加分。所以我著手做的第一件事就是要他們清楚了解，達(dá)成“職稱晉升”這個(gè)真實(shí)內(nèi)需的 有效途徑。我個(gè)人認(rèn)為 教學(xué)高質(zhì)量源于追求，始于研究，長于創(chuàng)新，成于執(zhí)著。研究透了新課標(biāo)，教學(xué)就不會出現(xiàn)方向性偏頗，研究透了學(xué)生和教材，就會讓教學(xué)有的放矢，研究透了教法和教學(xué)手段，就會極大提升課堂的魅力指數(shù)，讓學(xué)生喜聞樂見！研究透了課堂評價(jià)，就會激活調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生沉醉其中樂此不疲！R 課堂的針對性實(shí)效性強(qiáng)了，有趣、有料了，有成就感和幸福感了，教學(xué)質(zhì)量必然提高！研究的切入點(diǎn)、研究的方法、研究的過程、研究的成果，寫出來就是論文，演繹出來就是展示課，做起來就是課題，萬事俱備就不愁東風(fēng)！

   與老師達(dá)成廣泛共識后，我又采用了， 以真實(shí)需求為依托的“四驅(qū)模式”實(shí)施對教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)，即評價(jià)驅(qū)動、展示驅(qū)動、指導(dǎo)驅(qū)動、同伴驅(qū)動。評價(jià)驅(qū)動是把活動的評價(jià)方式公開化、透明化，比如：備課的標(biāo)準(zhǔn)、教案的標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、常態(tài)課的標(biāo)準(zhǔn)、公開課的標(biāo)準(zhǔn)、微課的標(biāo)準(zhǔn)，說課的標(biāo)準(zhǔn)、評課的標(biāo)準(zhǔn)，這些屬于教師常規(guī)工作和發(fā)展都要經(jīng)歷的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我制定出來后每學(xué)年發(fā)布一次，并且在進(jìn)行教研室視導(dǎo)評價(jià)的時(shí)候，嚴(yán)格按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，倒逼老師自行學(xué)習(xí)研究，朝著教研室預(yù)期的方向自動歸攏，確有事倍功半的效果。展示驅(qū)動和指導(dǎo)驅(qū)動，是因?yàn)樯钌疃美蠋煿亲永锏摹昂脼槿藥煹臉s耀感”，但這個(gè)務(wù)必要經(jīng)歷“考查后認(rèn)同，有為才有位”的過程。最后一個(gè)是同伴驅(qū)動，這是“就近一致的蝴蝶效應(yīng)”。不管您承認(rèn)與否，人性是有劣根性的！我們可以為馬云的飛黃騰達(dá)喝彩，但我們卻不能容忍身邊人比自己強(qiáng)!因?yàn)槲覀兊牧?xí)慣性思維是“她怎么說也不如我”！出于何種原因我毋庸贅述！總之，這種以點(diǎn)帶面的輻射聯(lián)動效應(yīng)，就這么著如水紋一樣一圈圈波及開來！

   現(xiàn)在我們的發(fā)展共同體內(nèi)“比、學(xué)、趕、幫、超”已經(jīng)成為常態(tài)，一切都朝著好的方向發(fā)展！值得一提的是今年暑期， 受北京中教市培教育研究院的邀請，我的工作室成員也是我們學(xué)習(xí)共同體和發(fā)展共同體的兩位英語人，在北京中教市培教育研究院創(chuàng)新成果展覽會上嶄露頭角，一節(jié)現(xiàn)場說課、一節(jié)現(xiàn)場精品展示課都獲得了與會領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致肯定和贊許，并榮獲得了北京中教市培教育研究院頒發(fā)的創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)，我本人也在這個(gè)全國平臺上，就工作室的創(chuàng)新和發(fā)展成果做了大會交流，該成果被授予大會創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。

     “善始者實(shí)繁克終者蓋寡”，這是一句讓我過目不忘銘刻于心的至理名言，我會以此為戒，時(shí)刻警醒自己要牢記使命，不忘初心，勇敢擔(dān)當(dāng)，矢志有為！R 感謝聆聽，敬請關(guān)注！