2019年6月5日上午，簡陽市蔣文軍名師工作室一行來到太平鎮(zhèn)初級中學，與太平初中的語文老師們開展聯合教研活動，活動主要探討新課標背景下的初中古典詩歌教學?；顒觾热莅ㄌ匠踔忻G偉老師執(zhí)教《蒹葭》、評課議課、古詩詞教學分享會等三個環(huán)節(jié)。太平初中校長鄢光武，副校長張正祥、巫林娟，對活動給予了大力支持，并全程參與。

    陽光率性的毛艷偉老師，教學風格風趣幽默，聲情并茂，教態(tài)自然大方，給我們留下了深刻的印象?！遁筝纭肥侵袊糯F實主義詩集《詩經》中的一篇，毛艷偉老師設計引導學生通過“結構美”“畫面美”“音樂美”“意境美”四個主題讓學生感悟詩歌中思想情感，讓學生在自主研學中了解詩人追求所愛而不及的惆悵與苦悶，更讓他們領悟到詩人執(zhí)著追求目標，堅持不懈的精神內涵。

    毛艷偉老師以新課程理念為指導，在認真解讀文本的基礎上，知難而上，勇敢地挑戰(zhàn)難度很大的古詩教學，以其對中國古典文學的熱愛，醉心古詩教學研究的教育情感，使得她的這堂古詩教學課有很多閃光點。

    課后，蔣文軍工作室全體成員與太平初中語文教師聚在一起發(fā)表自己對本堂課的見解，碰撞出激烈的火花，為毛艷偉老師提供了豐富的教學靈感。劉家奇和羅祥育兩位老師都認為，引導學生在詩句中加入感嘆詞，從而幫助學生理解詩文含義，這個環(huán)節(jié)設計得新穎直觀。但劉家奇老師認為讓學生理解本詩的“音樂美”不如說成“音韻美”，讓學生通過詩歌各章內部韻律協和與各章之間韻律參差的效果，去體會中國古典詩歌的音韻之美。高平老師則支持讓學生通過對詩歌的重復朗讀，去體味詩情、詩味。陳紅老師認為本堂課在處理詩歌主題的過渡時，稍顯匆忙，造成詩歌文體結構的斷裂感，教師在此處應該深入思考。這樣的評課議課不僅可以有效地促進教師個體的專業(yè)發(fā)展，更能帶動整個教師隊伍的成長，促進課堂教學生命化，使課堂真正的動起來。

    最后，工作室領銜人蔣文軍以本次教研活動為樣板，強調詩歌教學把握詩歌的意象是關鍵。蔣文軍校長從詩歌教學目標的定位、教學方法的指導、課堂語言的評價等幾個方面結合大量的案例進行深入淺出的指導，老師普遍認為此次聯合教研活動很接地氣，實用性很強。

    本次蔣文軍名師工作室與太平初中開展的聯合教研活動，必將發(fā)揮其輻射和引領作用，進一步推動太平初中語文教學和校本研究的良性發(fā)展。同時，也希望以此為契機，進一步激發(fā)蔣文軍名師工作室成員自身鉆研教學、提高教學研究實踐水平的熱情，為優(yōu)化課堂教學添磚加瓦。

2019年6月5日

                                      撰稿人：羅祥育

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