近日，李旭東小學(xué)音樂名師工作室來到紅山郡小學(xué)，進(jìn)行了一次別開生面的音樂研討活動。

    音樂是“聽”出來的。

《我是草原小騎兵》，是一首非常動聽的木琴和手風(fēng)琴演奏的樂曲。在這首曲子中表現(xiàn)了草原小騎兵由遠(yuǎn)及近奔馳的形象，也表現(xiàn)了草原小騎兵威武活潑的揚(yáng)鞭催馬的形象，還表現(xiàn)了他們策馬奔馳，克服種種困難，迎接草原彩虹的形象。這首曲子采用了重復(fù)變奏，旋律在低音中音高音區(qū)的上行下行聯(lián)系進(jìn)行。杜鑫老師在欣賞這節(jié)課的時候，充分運(yùn)用了“聽”來聆聽音樂，在孩子心中引起的共鳴。

學(xué)生通過充分的聆聽，創(chuàng)造性地參與音樂活動，表現(xiàn)音樂活動，收到了很好的效果。

音樂是“彈”出來的。

在欣賞課中，要特別重視老師的演奏。有的音樂段落學(xué)生的很難懂，這時就需要老師能夠在鋼琴上流利的把這些比較難的句子彈奏出來。周夢楠老師在鋼琴上輕輕彈奏出音符，用心演奏每一段小樂曲。使樂曲的情緒和樂曲的主題在學(xué)生的心中產(chǎn)生的共鳴?！拔襾韽?、你來唱，我來彈、你來聽，我來彈，你來和”。通過樂曲的彈奏老師和學(xué)生音樂之間產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。

音樂是“說”出來的。

每一段音樂在不同的孩子內(nèi)心中產(chǎn)生的想法是不一樣的。音樂沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。在教學(xué)中，老師們善于挖掘每一個孩子內(nèi)心對音樂的想法，鼓勵孩子們鼓起勇氣站起來說出自己對音樂的感受。

在孩子們暢所欲言的發(fā)言中，他們相互交流彼此對音樂的感覺?！拔夷苷f、我會說、我想說”，在“說”中理解音樂。

音樂是“畫”出來的。

有的音樂，它的旋律線起伏比較明顯。老師們善于運(yùn)用旋律線在黑板上畫出起伏的旋律。通過直觀形象的繪畫方式把音樂傳遞給每一個學(xué)生。

通過旋律線，學(xué)生們可以直觀的看到樂曲的分布，看到音樂的走向，看到樂曲的高低起伏。能夠很快地掌握樂曲的段落和結(jié)構(gòu)。

音樂是“品”出來的。

好的音樂在于“品”，這里的品是“深挖”。老師們通過音樂要素、通過節(jié)奏旋律音色的變化，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味音樂產(chǎn)生的情感。學(xué)生在自己的品味的過程中把音樂和自己的情感產(chǎn)生了共鳴。引導(dǎo)了學(xué)生主動地去挖掘音樂的美。

音樂是“碰撞”出來的。

音樂在于碰撞。每個人在心里對音樂都有不同的見解。老師在音樂課上自己的創(chuàng)設(shè)的情境。讓同學(xué)們通過相互的交流，相互的討論，碰撞出更多的音樂火花。

音樂是“跳”出來的。

舞蹈是所有的學(xué)生最喜歡的一種音樂表現(xiàn)形式。老師通過豐富的肢體語言。用舞蹈的形式把音樂形象的表現(xiàn)給所有的學(xué)生。同時引導(dǎo)學(xué)生和老師一起參與，用不同的方式來演繹音樂。在音樂中，學(xué)生們歡快地跳起了舞蹈，用最豐富的肢體語言來表達(dá)音樂的美。