十月，我把自己醉在秋天，十月，百外人沉浸在精彩的課堂無法自拔。近兩周以來，我校“十八屆教學(xué)大比武”漸入佳境，老師們紛紛登臺亮相，展示自己的教學(xué)魅力。經(jīng)過商討，結(jié)合上課的主題，工作室把本次教學(xué)大比武的主題定為“實驗、環(huán)?！薄?/p>

 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中科學(xué)探究與創(chuàng)新意識提到，認識科學(xué)探究是進行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實踐活動；能發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題；能從問題和假設(shè)出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計探究方案，進行實驗探究；在探究中學(xué)會合作，面對“異?！爆F(xiàn)象敢于提出自己的見解。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是化學(xué)課堂的基礎(chǔ)。而初中生在實驗技能和水平上處于入門和打基礎(chǔ)的階段，在動手操作上確實存在諸多問題。教師應(yīng)該正確應(yīng)對，不能回避問題，要給學(xué)生提供充分的動手機會，避免出現(xiàn)學(xué)生動手操作越來越少，實驗技能越來越差的惡性循環(huán)。何義興老師和彭紅霞老師上課的主題是《水的凈化》，兩位老師都重點介紹了過濾實驗，而且兩位老師都大膽的讓學(xué)生進行實驗操作，實驗不怕出錯，出錯了大家在一起分析問題的原因。比如在實驗中，有些同學(xué)們弄破濾紙，有些學(xué)生過濾出來的濾液仍是渾濁的等等，兩位老師都很好的帶領(lǐng)著學(xué)生一一解決這些問題。此外，彭老師更是對活性炭的實驗進行改進，使實驗結(jié)果更加直觀，更加及時。何老師的教學(xué)新穎，手段多樣，調(diào)查式課堂，同屏，微課等教育教學(xué)方法很好的融入課堂，特別是利用同屏教學(xué)與實驗操作的結(jié)合別樹一幟。

課程標準在“科學(xué)探究”主題下明確提出：義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積

極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題原重要實踐活動。江琴老師和張星老師在《水的組成》一節(jié)中，利用電解水的實驗探究水的組成。江老師通過拆解孔明鎖讓學(xué)生明白如何探究水的組成，并在水中加上紅墨水，使實驗現(xiàn)象更加明顯；張星老師以人類對水的認識，一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究水的組成。在實驗中，張老師利用同屏直播演示實驗，讓學(xué)生更好的觀察實驗現(xiàn)象。兩位老師實驗準備充足，重視對實驗的分析。電解水這個實驗是比較難成功的一個實驗，兩位老師在課前對實驗中可能出現(xiàn)的情況進行了全面的預(yù)測，做了充足的準備，兩位老師良好的實驗素養(yǎng)體現(xiàn)無疑。

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，無論在科學(xué)研究還是實際應(yīng)用中都具有重要的作用?；瘜W(xué)與人們的的日常生活也有著密切的聯(lián)系，本課題主要體現(xiàn)了水資源的保護上。工作室四位老師在課上，都非常重視樹立學(xué)生環(huán)保意識，何老師和彭老師的水的凈化，一看課題就和環(huán)保息息相關(guān)，他們通過水的凈化，讓學(xué)生知道自來水是來之不易的，我們必須節(jié)約用水。張老師課堂上重點介紹的氫氣號稱最清潔的能源。江老師更是給學(xué)生們布置了一道必須用一生才能完成的作業(yè)：注意環(huán)保，保護水資源。

此外，由于是初三化學(xué)課堂，四位老師都很重視學(xué)生的評價。著名的教育家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中提到：每施以一節(jié)課的教學(xué)，教師要及時安排形成性測試，通過形成性測試迅速了解學(xué)生對于知識的掌握程度，以便于后期的分層教學(xué)，對掌握不理想的同學(xué)施以針對性輔導(dǎo)，從而讓所有的學(xué)生實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。這個所謂形成性測試并不只是所謂的出幾道題給學(xué)生做，也可能是讓學(xué)生對所學(xué)知識進行討論和反思，比如江老師在講完知識點后，讓兩位學(xué)生上去畫出水的電解圖像，一目了然就可以知道學(xué)生對知識的掌握情況。張老師對蠟燭組成元素的探究，何老師出示了一套錯誤的過濾裝置讓學(xué)生進行找錯，彭老師引導(dǎo)學(xué)生對問題的討論等等。