記常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端成長工作室的教育部重點課題《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》中期評估活動
2019年10月17日，常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端成長工作室第三次培育活動在常州市田家炳初級中學(xué)進行。
下午活動是教育部重點課題《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》中期評估工作 。省規(guī)劃辦董林偉主任擔任本次評估組的組長，參與評估的專家還有教科院徐淮源副院長和教科院顧俊老師。在徐院長的主持下，潘建明導(dǎo)師就教育部重點課題《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》（批準號：160378）進行了中期匯報。
潘導(dǎo)分別從課題研究的背景和內(nèi)涵、過程和方略、成果和影響、不足和改進等四個方面將課題從開題到中期的研究歷程清晰完整地展示在專家面前。潘導(dǎo)指出，在兩年多的研究中，課題組取得了一些成績，例如潘導(dǎo)主編了課題研究成果——《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究——以初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實為例》，潘導(dǎo)四篇研究論文發(fā)表于核心期刊……，作為課題組成員之一，作為課題著作編委成員之一，看著潘導(dǎo)匯報PPT中很多熟悉的場景，敬佩之情和自豪感油然而生！董林偉主任對中期報告給予了高度評價：一是有完備的頂層設(shè)計，二是有扎實的課型研究，三是有系統(tǒng)的子課題組，四是有豐碩的研究成果。
華東師大博士生導(dǎo)師葉瀾教授認為：沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。潘建明導(dǎo)師就是我心目中堅定行走在變革與創(chuàng)新路上的楷模?。ㄐ卤眳^(qū)浦河實驗學(xué)校 眭亞燕）
課題研究一直都是我無法言說的痛，盡管曾經(jīng)主持過市級課題研究，但是從內(nèi)心還是懼怕，可能還是因為自己沒有底氣。這次認真聽取了潘校的國家級課題《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》的中期評估匯報，真的猶如醍醐灌頂。潘校從課題研究的背景和內(nèi)涵、課題研究的過程和方略、課題研究的成果、課題研究的不足和改進四大板塊進行闡述，因為扎實地開展研究，所以潘校的匯報真的可以達到令人嘆為觀止的程度。更重要的是，我也更加清晰地認識到一個課題研究的思路對于整個研究的走向是多么重要！同時，我也對以后自己的課題研究有了小小的想法。
1、課題的切入點一定要目標明確，選取有意義、有價值的研究課題，是課題得以順利開展的第一保障；
2、扎實有效的實踐才是課題得以順利實施的最關(guān)鍵的保障，浮于表面、紙上談兵的研究肯定是蒼白的、無效的；
3、團隊的合作是整個課題開展的關(guān)鍵，單打獨斗的研究是無法深入開展的，所以更需要團結(jié)團隊的力量。 （新北區(qū)飛龍中學(xué) 孫梅）
潘校的課題中期匯報，沒有深奧難懂的理論堆砌，有的都是每一步腳踏實地的探索和追求。為了重塑契合當下教育背景的教學(xué)關(guān)系，為了促進教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)型和升級，為了積累更多可以復(fù)制運用的經(jīng)驗和范式，課題組成員在潘校的帶領(lǐng)下攻堅克難，不忘初心，不斷加強對翻轉(zhuǎn)教學(xué)的概念解讀，理論梳理，課型建構(gòu)，資源整合，在前人對翻轉(zhuǎn)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上進行不斷的整合和創(chuàng)新，在取得大量物化成果的同時進一步明晰了對課題研究方向和核心價值的聚焦。
（新北區(qū)飛龍中學(xué) 盛小青）
今天下午，由潘建明導(dǎo)師主持的教育部重點課題《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》中期評估活動在田家炳初級中學(xué)如期開展。潘建明導(dǎo)師首先作了課題的中期匯報。匯報從課題研究的背景和內(nèi)涵、過程和方略、成果和影響、不足和改進四個方面進行了闡述。其中在課題研究的過程和方略環(huán)節(jié)，潘校介紹了整理課題研究的各類資源、對“變革”“創(chuàng)新”進行思辨性分析、進行專業(yè)技術(shù)方法的學(xué)習與指導(dǎo)、開展子課題的中期評估工作等十二個環(huán)節(jié)所做的工作。我深深感受到潘校做課題的嚴謹和踏實，每個環(huán)節(jié)的工作既有先進理論的支撐，又有課題組成員實踐研究的成果，整個課題組在潘校的引領(lǐng)下，嘗試翻轉(zhuǎn)教學(xué)在日常教學(xué)中模式運用，改進“教”、促進“學(xué)”，從而重塑新型師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習力。課題組的中期成果也豐富充實，能給一線教師以參考和借鑒的案例集和導(dǎo)學(xué)案，也有大量的實驗研究課課型總結(jié)。作為課題成員我深受其益，把課題研究的成果分享至自己的學(xué)校，給學(xué)校的教學(xué)帶來實實在在的變革和創(chuàng)新。
（武進區(qū)禮嘉中學(xué) 高如玉）
曾經(jīng)的我和很多老師一樣，覺得教科研是專業(yè)的教育科研人員的事，雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被迫無奈”。聽了潘校的關(guān)于《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》課題中期評估匯報，我意識到，其實教育科研并不是高高在上，它就在我們身邊。新的時代對教師素質(zhì)提出了新的要求。作為一線教師，開展教育科研是十分必要的?？蒲械哪康闹饕怯糜谔剿鹘逃?guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，有影響力的科研成果應(yīng)該是來源于實踐，又作用于實踐。
（常州市新北區(qū)實驗中學(xué) 何科?。?/span>
今天下午，潘校就教育部重點課題《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革和研究》進行了中期匯報，報告從研究內(nèi)容、研究方法、研究成果、后續(xù)研究四方面做了詳細的梳理匯報，其中特別對立項以來研究的過程做了非常具體的說明。省規(guī)劃辦董林偉主任評價說，研究過程吸納了多種高層次人才參與，有多個項目支撐，豐富的成果不僅有物化的，也有教師的，此課題意義重大。從潘校對課題的中期的回顧，可以看出翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究是非常具有指導(dǎo)意義的，旨在努力改變當下班級授課制中大一統(tǒng)的齊步走的教學(xué)現(xiàn)象，去構(gòu)建民主平等、主動參與、個性發(fā)展的教育教學(xué)新秩序和新形態(tài)。作課題組的一員，我非常感謝能加入這個平臺，學(xué)習新理念新方法。潘校對教育的情懷，對教育改革的追求值得我們每一位老師學(xué)習。（武進區(qū)雪堰中學(xué) 楊翠芹）
今天潘校主持的教育部重點課題《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》迎來了中期評估。潘校做了非常精彩的報告。省規(guī)劃院董林偉主任給予了高度評價，稱贊了潘校做事認真踏實的精神，肯定了課題從開題以來所取得的成果，指明了課題后續(xù)發(fā)展的方向。雖然我沒有參與前期的工作，但是仍然為潘校領(lǐng)導(dǎo)下的團隊取得的成績而感到驕傲，能加入到這個團隊，覺得很幸運。讓我感受最深的一點是：任何成績的背后都要付出很多艱辛。潘校在身體不適的情況下，依然堅持以自己最佳的狀態(tài)完成所有工作，令我敬佩！接下來，我會認真學(xué)習潘校的著作，不斷更新自己的教育理念，跟著潘校的腳步，不斷前行。
（常州市清潭中學(xué) 吳洋）
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