尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，下面我將從如下幾個(gè)方面闡述本節(jié)課的內(nèi)容，緊扣特點(diǎn)說教材、彰顯主體說學(xué)情、多維參考說目標(biāo)、有理有據(jù)說方法、詳略有致說過程、簡潔明了說板書

一、緊扣特點(diǎn)說教材《辨認(rèn)方向》這一單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材。本課是第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。

二、彰顯主體說學(xué)情根據(jù)因材施教的原則，課前了解分析學(xué)生情況尤為重要，三年級(jí)的孩子有意注意時(shí)間短、好動(dòng)好玩，推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來說，很難理解掌握。因此教學(xué)中我注重學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

這節(jié)課采用情境導(dǎo)入，小組討論，嘗試探索，通過這些教學(xué)方法的整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究，質(zhì)疑和表達(dá)，以學(xué)生的發(fā)展為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、多維參考說目標(biāo)依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：在情境中認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

（2）過程與方法：結(jié)合具體情景，在東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

（3）情感與態(tài)度：感受方向在生活中的重要性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感：豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的習(xí)慣：增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用知識(shí)在生活中辨認(rèn)方向。

本節(jié)課我用到的教具是：多媒體課件、直尺、協(xié)商方向的卡片。

四、有理有據(jù)說方法

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的“活動(dòng)建構(gòu)式”教學(xué)方式。學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的趣味活動(dòng)建構(gòu)新知，讓學(xué)生真思考、真合作、真理解，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。（在教學(xué)中，使用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究和游戲等方法，采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行激勵(lì)性發(fā)展性評(píng)價(jià)，并以多媒體演示為輔助教學(xué)手段，達(dá)到生動(dòng)、直觀、形象的教學(xué)效果。）

五、詳略有致說過程為了達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我扎扎實(shí)實(shí)地設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知在茫茫大海上一位探險(xiǎn)者迷失了方向，他在海上漂泊了很長時(shí)間，后來被巨浪沖擊到一個(gè)荒島上，他害怕急了，非常想家，他怎樣才能回到自己的家呢？這時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極想辦法：例如他首先要弄清自己所處的方位，可見在我們的生活中如何辨別方向是多么的重要，所以我們今天一起來研究《辨認(rèn)方向》，此時(shí)由教師板書課題。那么用什么來辨認(rèn)方向呢？我國早在2000多年前就發(fā)明了辨別方向的工具——指南針，是世界上第一個(gè)發(fā)明指南針的國家，說明我們的中國人非常聰明，作為一個(gè)中國人你應(yīng)感到驕傲和自豪，看—這就是現(xiàn)在的指南針，觀察上面刻有8個(gè)方向，以前我們學(xué)習(xí)了東、南、西、四個(gè)方向。今天我們重點(diǎn)研究其他4個(gè)方向。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生感受方向在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，介紹指南針，目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感（二）小組合作，探究新知第一部分是情景探究，激趣解疑出示動(dòng)物園示意圖，讓學(xué)生說一說在花壇的東西南北方向都分別是什么場館？在學(xué)生積極回答的過程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)：你說得真好，說明以前的知識(shí)你掌握的不錯(cuò)！然后我會(huì)繼續(xù)追問，你知道鹿苑在花壇的什么方向嗎？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，鹿苑在花壇的北方和東方的中間，我會(huì)告訴孩子這個(gè)方向叫“東北方”設(shè)計(jì)意圖:利用孩子們喜歡的動(dòng)物館展開新知識(shí)的教學(xué)，抓住了學(xué)生的興趣，重點(diǎn)觀察討論探究“鹿苑在花壇（動(dòng)物園的中心）的什么方向呢？”以認(rèn)識(shí)“東北方”為突破口，一步砸實(shí)，為放手學(xué)生研究其他方向打好了基礎(chǔ)。在孩子積極踴躍發(fā)言過程中，我注意對(duì)他們?cè)高M(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。第二部分：自主發(fā)現(xiàn)  合作交流這時(shí)我會(huì)再次追問，象館  熊貓館  河馬館又分別在花壇的什么方向呢？下面我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論合作交流，給每個(gè)孩子說的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又鍛煉了合作交流的能力。第三部分：制作方向板通過動(dòng)手制作方向板，鞏固新知識(shí)。老師這里八個(gè)方向都到齊，也想做一個(gè)方向板，誰愿意幫老師完成我黑板上的方向板呢？由師生共同完成板書，并展示師生共同完成的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過制作方向板，鞏固新知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。（三）聯(lián)系生活  玩中強(qiáng)化為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，我從多角度、有梯度進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)練習(xí)的層次性、針對(duì)性和實(shí)效性。有效的幫助學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)、形成技能。