初冬默涼凝寒霜，朔風(fēng)起，寒風(fēng)侵肌。2019年12月4日下午，在昆明市教育科學(xué)研究院高中英語(yǔ)教研員楊嘉云老師的精心組織下，全市高中英語(yǔ)教師來(lái)到昆明市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，參加了“高中英語(yǔ)命題技術(shù)及案例分析”的主題教研活動(dòng)；德藝樓三樓演播廳里坐滿了前來(lái)學(xué)習(xí)的老師，整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿著融融暖意。官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地之王雯高中英語(yǔ)名師工作室的學(xué)員們也積極參加了此次活動(dòng)。

  提高教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)需要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具的能力，特別是學(xué)科測(cè)驗(yàn)的命題能力，引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，是中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的重中之重；本次活動(dòng)由黃岡中學(xué)昆明分校高級(jí)教師、云南省特級(jí)教師趙磊名師工作室學(xué)員、昆明市高三英語(yǔ)學(xué)科專家組成員、并且連續(xù)多年參加昆明市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)命題工作的羅斌老師主講，楊嘉云老師主持。

  命題能力是教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn)，命制科學(xué)、合理、效度高的試卷，需要教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)脈絡(luò)的系統(tǒng)梳理，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的切實(shí)了解。培訓(xùn)伊始，楊嘉云老師明確指出“英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中密不可分的兩個(gè)部分，有教學(xué)就有測(cè)試和評(píng)價(jià)。測(cè)試和評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)有著非常強(qiáng)的反撥作用，也就是影響。這種反撥作用既有可能是正面的，促進(jìn)教學(xué)；也可能是負(fù)面的，沖擊教學(xué)。因此，了解并掌握英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)的基本概念和方法有助于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作?！彪S后，楊老師用簡(jiǎn)明樸實(shí)的語(yǔ)言為大家闡釋了外語(yǔ)測(cè)試的幾種常見類型。根據(jù)測(cè)試目的不同分為：潛能測(cè)試、成績(jī)測(cè)試、診斷性測(cè)試、水平測(cè)試和結(jié)業(yè)性測(cè)試；根據(jù)測(cè)試的方式和方法分為：直接測(cè)試和間接測(cè)試；根據(jù)測(cè)試題型可分為：分散點(diǎn)測(cè)試和綜合測(cè)試；根據(jù)考生成績(jī)判別的標(biāo)準(zhǔn)則分為：常模參照性測(cè)試、標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)試和目標(biāo)參照性測(cè)試；根據(jù)判卷的標(biāo)準(zhǔn)又分為：主觀性測(cè)試和客觀性測(cè)試。楊老師還強(qiáng)調(diào)：“衡量某次測(cè)試的質(zhì)量，應(yīng)該從四個(gè)指標(biāo)入手：信度、效度、區(qū)分度和難度；并且外語(yǔ)測(cè)試成為一門獨(dú)立的學(xué)科已成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。”

  緊接著，羅斌老師為大家?guī)?lái)了“高中英語(yǔ)命題技術(shù)及案例分析”的主題講座。羅老師借助大量實(shí)用而典型的案例，從命題格式以及命題內(nèi)容的規(guī)范性兩個(gè)方面，深入淺出進(jìn)行了解讀。

  關(guān)于命題格式的規(guī)范性，羅老師認(rèn)為一套格式規(guī)范的試卷應(yīng)該滿足以下標(biāo)準(zhǔn)。一、結(jié)構(gòu)合理：知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)三個(gè)層面合理布局。效度好、信度高、區(qū)分度好、難度適中。二、緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，突出重點(diǎn)、覆蓋面廣。杜絕偏題、怪題、難題，更不能出現(xiàn)錯(cuò)題，盡量避免陳題。三、試題所涉及的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明，切不可模棱兩可、拖沓冗長(zhǎng)。四、一定的創(chuàng)新性，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。五、排版科學(xué)合理無(wú)錯(cuò)誤。尤其是在試卷的排版中一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，例如：全套試卷字體字號(hào)要一致，中文使用宋體，數(shù)字和英文使用Times New Roman字體，正文使用5號(hào)字，行間距設(shè)定為18磅；注意說(shuō)明各部分的總分以及每一節(jié)的小分。每題的選項(xiàng)要利用Tab鍵對(duì)齊，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，段落對(duì)齊方式使用兩端對(duì)齊，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字、指令或試題內(nèi)容不相符等。正如羅老師所言“The more careful we are, the fewer errors there will be.”

  關(guān)于命題內(nèi)容的規(guī)范性，羅老師針對(duì)閱讀理解、七選五、完形填空、語(yǔ)法填空、短改錯(cuò)和書面表達(dá)六個(gè)題型進(jìn)行了系統(tǒng)而具體的案例分析和統(tǒng)計(jì)。在閱讀題的命制中，要注意盡量避免設(shè)置通過(guò)生活常識(shí)就可以排除的選項(xiàng)，選項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)與文章相關(guān)；題干和選項(xiàng)應(yīng)盡量簡(jiǎn)明，言簡(jiǎn)意賅，并且題干和選項(xiàng)的表述應(yīng)準(zhǔn)確，用詞應(yīng)統(tǒng)一，試題應(yīng)符合高考的要求；有時(shí)為均衡試題難度，干擾性太強(qiáng)的選項(xiàng)需進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)對(duì)比近三年全國(guó)卷的閱讀理解，羅老師總結(jié)出：2019年三套試題ABCD四個(gè)選項(xiàng)平均詞數(shù)為3.94詞；2018年為3.98詞；2017年為4.46詞。2019年三套試題中題干最長(zhǎng)的為17詞，選項(xiàng)最長(zhǎng)為9詞，七選五選項(xiàng)最長(zhǎng)14詞；2018年分別為17詞、9詞、17詞；2017年分別為14詞、9詞、14詞。全國(guó)卷閱讀理解的命題規(guī)律為：在體裁上，1篇應(yīng)用文，2篇說(shuō)明文（或1篇說(shuō)明文+1篇議論文）；語(yǔ)篇主要選自英美國(guó)家主流媒體，借鑒其文化、科技中積極的元素，同時(shí)開始注重用英語(yǔ)講述中國(guó)故事。設(shè)題以細(xì)節(jié)理解和推理判斷題為主，兼顧主旨大意、詞義猜測(cè)、觀點(diǎn)態(tài)度、目的意圖等；全國(guó)三卷閱讀題材詞數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，圍繞“人與社會(huì)”、“人與自然”兩個(gè)主題語(yǔ)境，細(xì)節(jié)題有逐年上升的趨勢(shì)；把“看”作為課程中一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，即關(guān)注對(duì)多模態(tài)語(yǔ)篇的考查。

  命制七選五題型時(shí)，語(yǔ)篇應(yīng)多為結(jié)構(gòu)性、邏輯性較強(qiáng)的說(shuō)明文或記敘文；選材反映社會(huì)生活，且對(duì)考生有一定的指導(dǎo)意義；語(yǔ)篇倡導(dǎo)健康生活和和諧社會(huì)，提高人們的健康意識(shí)和人際交往能力。設(shè)題上通常以細(xì)節(jié)支撐句為主（2—3題），承上啟下句（1—2句），主旨大意句（1—2句）；設(shè)題均回歸整句設(shè)空。羅老師還補(bǔ)充道：“閱讀材料的選擇要做到：貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息。選用各類主流網(wǎng)站最新的素材，具有時(shí)效性；保持原創(chuàng)性；不出敏感話題、宗教、歧視性話題、純商業(yè)廣告、政治性錯(cuò)誤等題材；針對(duì)超綱詞匯的處理可以替換為考綱詞匯或注釋；盡量選擇信息量大的素材，便于設(shè)題?！贬槍?duì)完形填空題，要做到選項(xiàng)的一致性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。完形填空選材多為傳遞正能量的文章，小故事大道理，有助于考生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升思辨能力。其中每一道題的四個(gè)選項(xiàng)在詞性、詞形（時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、比較級(jí)等）保持一致；選項(xiàng)與語(yǔ)篇前后的成分要組成搭配，無(wú)錯(cuò)誤。側(cè)重對(duì)實(shí)詞的考查（動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞），適當(dāng)兼顧虛詞，同時(shí)關(guān)注“熟詞生義”。

  在語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)的命題中，語(yǔ)篇選擇與學(xué)生的生活密切相關(guān)，內(nèi)容多涉及健康與飲食、旅游與交通、社會(huì)與環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等，且多次體現(xiàn)中國(guó)文化的浸潤(rùn)（中國(guó)元素）；選材突出體現(xiàn)體育和勞育，提倡運(yùn)動(dòng)精神和健康意識(shí)，倡導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃；?？键c(diǎn)為動(dòng)詞、名詞、冠詞、代詞、連詞、介詞、形容詞和副詞，兼顧對(duì)固定用法、數(shù)詞等的考查。兩個(gè)題型相輔相成，形成互補(bǔ)關(guān)系，建議把兩者的考點(diǎn)設(shè)置結(jié)合起來(lái)，除了必考點(diǎn)（動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞等實(shí)詞），常考點(diǎn)應(yīng)互相補(bǔ)充；命題時(shí)，最好由同一位老師命制。對(duì)于書面表達(dá)的題型考查，多以書信或電子郵件為載體，形式以提綱式作文為主，給出2—3條簡(jiǎn)單的要點(diǎn)提示；話題多涉及考生生活、中國(guó)元素、社會(huì)和文化等，著重考查考生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，需要考生綜合運(yùn)用其語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)體現(xiàn)文化意識(shí)和思維品質(zhì)方面的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。設(shè)題兼顧交際性、實(shí)用性、多樣性和整體性。老師應(yīng)認(rèn)真研讀分析《考綱》中的功能意念項(xiàng)目表。在答案的設(shè)置上要注意客觀題答案的均衡分布；語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)題答案的非唯一性；書面表達(dá)范文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。講座進(jìn)入尾聲，羅老師分享了自己多年的命題體會(huì)和心得：命題工作“痛并快樂著”，這是一份榮譽(yù)，也更是一份責(zé)任。

  最后，楊嘉云老師對(duì)羅斌老師鞭辟入里的講座進(jìn)行了總結(jié)，并給予了高度的認(rèn)可。楊老師指出，命題能力是教師的“硬”功夫，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)系著教育持續(xù)、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展?？荚囈猿聊姆绞街笓]著教學(xué)，每一位一線教師都應(yīng)努力學(xué)習(xí)，改善考試與教學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，讓考試主動(dòng)發(fā)出指揮教學(xué)的聲音。羅斌老師的整個(gè)講座既有理論指導(dǎo)，又有大量的命題案例分析，為老師們提供了實(shí)踐層面的操作指導(dǎo)，讓大家對(duì)命題的理論與學(xué)科命題策略研究有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也為教師的專業(yè)發(fā)展指明了方向。兩位老師話語(yǔ)懇切，飽含關(guān)懷，將自己多年的教學(xué)教研心得傾囊相贈(zèng)，相信這次活動(dòng)將引領(lǐng)全體高中英語(yǔ)教師在立德樹人的理念下，不斷鉆研命題技術(shù)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

  本期學(xué)員：官渡區(qū)第五中學(xué) 陸婷

  官渡區(qū)第五中學(xué)二級(jí)教師，中共黨員，畢業(yè)于西南大學(xué)，取得英語(yǔ)（教育）學(xué)士學(xué)位及應(yīng)用心理學(xué)雙學(xué)位。從教三年，愛教育愛生活。參與組織英語(yǔ)演講比賽、英文名著Frankenstein擴(kuò)展閱讀示范課，獲得昆明市高科學(xué)科命題競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，昆明市高考學(xué)科試題分析一等獎(jiǎng)，個(gè)人論文在全國(guó)名師工作室成果展中獲一等獎(jiǎng)，在云南省教育科研論文競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)，并獲得區(qū)級(jí)微課大賽二等獎(jiǎng)等。曾到美國(guó)圣路易斯Clayton Early Childhood Center做志愿者助教，得到美國(guó)當(dāng)?shù)貛熒图议L(zhǎng)的認(rèn)可?，F(xiàn)為高中英語(yǔ)王雯名師工作室學(xué)員。作為青年黨員教師，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持踐行“青年教師要看Qing自己，Qing是清楚的清，Qing 是輕重的輕，Qing是年輕的輕”。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語(yǔ)名師工作室