2020年1月2日上午，簡陽市蔣文軍名師工作室一行來到太平橋鎮(zhèn)初級中學(xué)，與太平橋鎮(zhèn)初中的語文老師們開展聯(lián)合教研活動，活動主要探討深度學(xué)習(xí)下的小說教學(xué)?；顒觾?nèi)容包括太平初中張燕老師執(zhí)教《小說表現(xiàn)手法——懸念 伏筆 留白》、評課議課、小說教學(xué)分享會等三個(gè)環(huán)節(jié)。

課上，張老師緊緊抓住小說的表現(xiàn)手法懸念、伏筆和留白，用簡明扼要的語言讓學(xué)生明白三者概念、作用，同時(shí)結(jié)合語文教材中的經(jīng)典小說篇目《我的叔叔于勒》《孔乙己》《最后一課》等例文分析小說懸念、伏筆和留白在文章中的具體作用。為了檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的知識掌握情況，張老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了小說《生日》《貓》《出租車司機(jī)》《最后的常春藤葉》《窗》的情節(jié)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。溫文爾雅的張燕老師，教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)大氣，教學(xué)思路清晰合理，給我們留下了深刻的印象。

課后，蔣文軍工作室全體成員與太平初中語文教師聚在一起發(fā)表自己對本堂課的見解，碰撞出激烈的火花，為張燕老師提供了豐富的教學(xué)靈感。汪燕老師認(rèn)為，有關(guān)小說情節(jié)作用的教學(xué)，應(yīng)圍繞結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面建立思維方式，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念將傳播知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生思考的方式。高平和陳紅老師認(rèn)為張老師的課在注重學(xué)生知識的遷移運(yùn)用為目標(biāo)時(shí)應(yīng)兼顧學(xué)生的學(xué)情開展教學(xué)，一節(jié)課中最好集中解決一個(gè)教學(xué)任務(wù)。無論是評課者還是授課者，在場的每一位老師都在活動中汲取著營養(yǎng)。

最后，工作室領(lǐng)銜人蔣文軍以本次教研活動為樣板，強(qiáng)調(diào)小說教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生快速有效批注的方法、注重學(xué)生閱讀量的逐步積累以及學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，鼓勵老師們在深度學(xué)習(xí)理念下開展教學(xué)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)工作室的課題研究成果推廣運(yùn)用。

本次聯(lián)合教研活動，必將發(fā)揮蔣文軍名師工作室引領(lǐng)輻射作用，同時(shí)，給工作室的老師們創(chuàng)造了共同交流探討、共同學(xué)習(xí)成長的機(jī)會，對提高語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平具有積極意義。

2020年1月6日

                                      撰稿人：陳紅

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